Требования к речи педагога

ТРЕБОВАНИЯ

К РЕЧИ ПЕДАГОГА

Культура речи детей неразрывно связана с культурой речи воспитателя и всех окружающих

Плодотворно работать над речью детей может только воспитатель, владеющий собственной речью и постоянно заботящийся об ее усовершенствовании

Необходимо учитывать:

Возраст и жизненный опыт ребенка

при общении с ним.

Чем младше ребенок, тем проще должна быть синтаксическая структура обращенной к нему речи: предложения должны быть короткими простыми.

РЕЧИ ПЕДАГОГА ДОЛЖНЫ БЫТЬ ПРИСУЩИ:

Грамотность

• Следует разбираться в особенностях своей речи,
• Учитывать ее ошибки и погрешности,
• Бороться с ними путем постоянного самоконтроля и совершенствования своего языка

Точность 

• Соответствие смыслового содержания речи и информации, которая лежит в ее основе.
• Особое внимание педагогу следует обратить на семантическую (смысловую) сторону речи, что способствует формированию у детей навыков точности словоупотребления.

Эмоциональность

• Дети отзывчивы на эмоциональное поведение взрослых;
• Проявляют эмоциональную чуткость ко всем действиям педагога, особым образом реагируя на его голос, настроение, мимику, жесты.

Выразительность

Особенность речи, захватывающая внимание и создающая атмосферу эмоционального сопереживания. Выразительность речи педагога является мощным орудием воздействия на ребенка.

Владение педагогом различными средствами

• выразительности речи: интонация, темп речи, сила, высота голоса и др.
• выразительности речи:
• интонация,
• темп речи,
• сила,
• высота голоса и др.

способствует не только формированию произвольности выразительности речи ребенка, но и более полному осознанию им содержания речи взрослого, формированию умения выражать свое отношение к предмету разговора.

Чистота 

• Отсутствие в речи элементов, чуждых литературному языку.
• Устранение нелитературной лексики – одна из задач речевого развития детей дошкольного возраста.
• Решая данную задачу, принимая во внимание ведущий механизм речевого развития дошкольников (подражание), педагогу необходимо заботиться о чистоте собственной речи: недопустимо использование слов-паразитов, диалектных и жаргонных слов.

Логичность 

Выражение в смысловых связях компонентов речи и отношений между частями и компонентами мысли.

Педагогу следует учитывать, что именно в дошкольном возрасте закладываются представления о структурных компонентах связного высказывания, формируются навыки использования различных способов внутритекстовой связи.

Богатство

Умение использовать все языковые единицы с целью оптимального выражения информации.

Педагогу следует учитывать, что в дошкольном возрасте формируются основы лексического запаса ребенка, поэтому богатый лексикон самого педагога способствует:

• не только расширению словарного запаса ребенка,
• но и помогает сформировать у него навыки точности словоупотребления, выразительности и образности речи.

Уместность 

• В речи единиц, соответствующих ситуации и условиям общения.
• Уместность речи педагога предполагает, прежде всего, обладание чувством стиля.
• Учет специфики дошкольного возраста нацеливает педагога на формирование у детей культуры речевого поведения:

• навыков общения, умения пользоваться разнообразными формулами речевого этикета, ориентироваться на ситуацию общения, собеседника и др.
• навыков общения, умения пользоваться разнообразными формулами речевого этикета, ориентироваться на ситуацию общения, собеседника и др.
• навыков общения,
• умения пользоваться разнообразными формулами речевого этикета,
• ориентироваться на ситуацию общения, собеседника и др.

Регуляция темпа

• Ребенок не способен следить за содержанием слишком быстрой речи.

• Недопустима и слишком медленная, растянутая речь

Регуляция силы голоса

говорить настолько громко или тихо, насколько этого требуют условия момента или содержания речи

Голос воспитателя

должен быть:

• выразительным,
• звучным,
• энергичным,
• привлекать внимание, но не раздражать,
• звать к действию, а не убаюкивать.

Предлагайте слуху детей лишь совершенные образцы речи !!!

К вышеперечисленным требованиям необходимо отнести:

• правильное использование педагогом невербальных средств общения,
• его умение не только говорить с ребенком, но и слышать его!!!

Спасибо

за

внимание!