Речевая развивающая среда. Основные направления ее организации.

Речевая развивающая среда. Основные направления ее организации.

Подготовила : воспитатель «МБДОУ Детский сад №16 г.Выборга»

Смирнова Марина Владимировна

Речевая развивающая среда направлена на формирование активного познавательного отношения к окружающему миру и к явлениям родного языка и речи. Поэтому создание речевой развивающей среды – важнейшее направление повышения качества работы по развитию речи дошкольников.

Речевая развивающая среда – это не только предметное окружение, важна и роль взрослого в организации воздействия собственной речи на становление разных сторон речи дошкольника.

Речь педагога дошкольного образовательного учреждения имеет обучающую и воспитывающую направленность.

Основные составляющие речевой среды дошкольного образовательного учреждения

• речь педагога дошкольного образовательного учреждения;
• методы и приемы руководства развитием разных сторон речи детей дошкольного возраста;
• специальное оборудование для каждой возрастной группы.

Речь педагога должна отвечать следующим качествам:

• Правильность
• Точность
• Логичность
• Чистота
• Выразительность
• Богатство

Требования к организации речевого уголка в группе ДОУ

Цель : способствовать созданию оптимальных условий для организации предметно-развивающей среды в группе для совершенствования процесса развития и коррекции речи детей.

Задачи:

• Формирование фонематического восприятия и слуха.
• Развитие артикуляционной моторики.
• Закрепление навыков правильного произношения звуков.
• Закрепление навыков, полученных на занятиях.
• Активизация словаря, обобщающих понятий и лексико-грамматических категорий.
• Развитие связной речи.
• Развитие мелкой моторики.

При подборе составляющих речевого уголка необходимо учитывать:

• соответствовать индивидуальным и возрастным особенностям детей;
• речевой уголок должен быть размещён рядом с книжным уголком;
• важно, чтобы речевой уголок была комфортен и эстетичен;
• игровой материал должен быть доступным для ребенка;
• атрибутом речевого уголка должна быть игрушка;
• не следует перегружать уголок оборудованием

В основу речевого уголка входит игровой и дидактический материал, направленный на развитие:

• артикуляционной моторики
• пособия для развития дыхания
• пособия для развития мелкой моторики
• материал по звукоподражанию
• игры и пособия по автоматизации звуков
• игры по лексике и грамматике
• материал по грамоте

Исходя из особенностей развития разных сторон речи детей дошкольного возраста, можно условно обозначить основные направления организации речевой развивающей среды разных возрастных групп

Первая младшая группа

• Развитие речи как средства общения (поручения, направленные на установление контактов со взрослыми и сверстниками).
• Организация самостоятельного рассматривания детьми картинок, игрушек, книжек и др. для развития инициативной речи.
• Рассказы воспитателя, эмоциональные, доступные, приучающие слушать и слышать.

Вторая младшая группа

• Организация общения детей со взрослыми посредством поручений взрослого (образец обращения, словесной просьбы и др.).
• Организация контактов со сверстниками (взаимодействие посредством речи в разных видах деятельности через образец, подсказку слова или фразы).
• Организация самостоятельного рассматривания детьми книг, картинок, игрушек, предметов для развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений об окружающем.
• Рассказы воспитателя (с целью совершенствования навыков эффективного слушания).

Средняя группа

• Удовлетворение потребности детей в получении и обсуждении информации.
• Пополнение уголка «интересных вещей» (наборы картинок, фотографий, открыток, лупы, магниты и др.).
• Выслушивание детей, уточнение ответов, подсказка.
• Активное использование приемов формирования навыков общения со сверстниками.

Старшая и подготовительная к школе группы

• Совершенствование речи как средства общения
• Целенаправленное формирование навыков самостоятельного рассказывания
• Организация деятельности в «Уголке интересных вещей» (в пополнении уголка акцент делается на расширении представлений детей о многообразии окружающего мира и организации восприятия с последующим обсуждением).

Таким образом, грамотная организация речевой развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении:

• создает благоприятные условия для формирования речевых умений и навыков детей не только в специально организованном обучении, но и в самостоятельной деятельности;
• обеспечивает высокий уровень речевой активности детей;
• способствует овладению детьми речевыми умениями и навыками в естественной обстановке живой разговорной речи.