Проект "Радость творчества"

Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида №13 «Солнышко»

Проект Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста через нетрадиционные формы изобразительной деятельности. Воспитатель-Фадеева Л.А. Старший воспитатель-Хрякова Л.Н.

П. Лежнево 2014г.

...Детский рисунок, процесс рисования - это частица духовной жизни ребенка. Дети не просто переносят на бумагу что-то из окружающего мира, а живут в этом мире, входят в него, как творцы красоты, наслаждаются этой красотой.

В. А. Сухомлинский

Паспорт проекта:

• вид: практико-ориентированный

• доминирующая деятельность: творческая продуктивная
• участники проекта: дети, родители, воспитатели групп, музыкальный руководитель, старший воспитатель
• характер контактов: групповая, подгрупповая и индивидуальная деятельность детей
• количество участников проекта: 100человек (весь детский сад)
• продолжительность проекта: долгосрочный (4 года)
• Авторы проекта: Фадеева Л.А.-воспитатель,
• Хрякова Л.Н.-старший воспитатель

Актуальность:

Дошкольное детство - очень важный период в жизни детей. Именно в этом возрасте каждый ребенок представляет собой маленького исследователя, с радостью и удивлением открывающего для себя незнакомый и удивительный окружающий мир.

Изобразительная деятельность приносит много радости дошкольникам. Потребность в ней заложена у детей на генетическом уровне; копируя окружающий мир, они изучают его. Как правило, занятия в детских дошкольных учреждениях чаще сводятся лишь к стандартному набору изобразительных материалов и традиционным способам передачи полученной информации. Но, учитывая огромный скачок умственного развития и потенциала нового поколения, этого недостаточно для развития творческих способностей Поэтому проект «Радость творчества» направлен не к тому что рисовать, а на чем и чем, а уж фантазии и воображения у современных детей более чем достаточно. Чем разнообразнее детская деятельность, тем успешнее идет разностороннее развитие ребенка, реализуются его потенциальные возможности и первые проявления творчества.

Проблемные вопросы:

Какое влияние оказывает работа в нетрадиционных изобразительных техниках на формирование творческой активности детей?

Какие изобразительные технологии наиболее полно удовлетворяют потребности детей в творчестве?

Цель проекта:

Развивать умения и навыки в свободном экспериментировании с материалами, необходимыми для работы в нетрадиционных техниках рисования.

Задачи:

1. Вызвать у детей интерес к творческой деятельности.

2. Помочь детям почувствовать свойства изобразительных материалов, способы использования и их выразительные возможности при создании рисунка.

3. Развивать чувство композиции, цветовосприятие и зрительно-двигательную координацию.

4. Развивать творческое мышление.

5. Формировать практические навыки работы с в нетрадиционных техниках.

Гипотеза:

• Творческие способности детей будут эффективно развиваться при условии, если будет разработана система работы с детьми по изобразительной деятельности с использованием разнообразного художественного материала.

Ожидаемые результаты для детей:

• 1. Желание и умение детей самостоятельно творить, переживая радость творчества.
• 2. Умения детей использовать в изобразительной продуктивной деятельности разнообразные изобразительные средства и нетрадиционные способы .
• 3. Развитие у детей мелкой моторики рук, творческого воображения, композиционных умений цветовосприятия и зрительно-двигательной координации.
• 4. Сформированность практических навыков работы в различных изобразительных техниках.

Ожидаемые результаты для родителей:

• 1 . Овладение вместе с детьми соответствующими техническими умениями и навыками .
• 2. Развитие духовно-богатой личности ребенка.
• 3. Выработка устойчивой мотивации к творческой самореализации.
• 4. Приобретение навыков совместной с детьми творческой деятельности.

Для педагогов:

• Будет создана система работы с детьми по изобразительной деятельности с использованием разнообразного нетрадиционного художественного материала;

• расширится педагогическое сотрудничество в вопросах художественно-эстетического воспитания детей;

• повысится уровень профессионального
• мастерства педагогов

Этапы реализации

проекта

V

Практический этап -

I

Заключительный этап

Организационный -этап

IV

Оценка результатов (аналитический этап)

II

Диагностический - этап

III

Технологическая карта проекта

Поиск, изучение

и обработка информации

(Организационный этап)

Создание педагогических условий для реализации проекта с учетом современных требований и интересов детей:

Диагностический этап

- выработка концепции проекта, определение цели и задач;

- сбор и изучение информации по вопросу (работа с методической литературой по данной проблеме, просмотр материалов на сайтах Интернет, знакомство с нетрадиционными техниками изображения и т.п.);

-выявление у детей доминирующих склонностей к различным видам изобразительной деятельности.

• создание предметно-развивающей среды

(Практический

основной этап)

- апробация и внедрение в практическую деятельность с детьми новых изобразительных технологий; повышение уровня родительской компетентности в области художественно-эстетического воспитания.

Оценка результатов

(аналитический этап)

Критерии отслеживания:

Заключитель -

ный этап

• уровень развития способности художественно-образного восприятия;
• уровень художественно-творческой активности;
• -уровень заинтересованности родителей;
• уровень профессионального роста педагогов

• оформление результатов;
• презентация проекта.

Срок реализации проекта:

• 1 год обучения - 2 младшая группа (3-4 года);
• 2 год обучения - средняя группа (4-5 лет);
• 3 год обучения - старшая группа (5-6 лет);
• 4 год обучения - подготовительная к школе группа (6-7 лет).

Ресурсное обеспечение проекта:

• Изостудия «Фантазия»
• уголок изобразительной деятельности в группах;
• методический инструментарий:

• разработка рабочих программ по возрастным группам; картотека дидактических игр и нетрадиционных способов изодеятельности; репродукции картин, открытки, фотоальбомы, эскизы и образцы работ; подборка виртуальных экскурсий по музеям и выставочным залам;
• разработка рабочих программ по возрастным группам;
• картотека дидактических игр и нетрадиционных способов изодеятельности;
• репродукции картин, открытки, фотоальбомы, эскизы и образцы работ;
• подборка виртуальных экскурсий по музеям и выставочным залам;

• исследовательский инструментарий:

• краски разнообразных составов (акварельные, гуашевые, акриловые), тушь; кисти и другие изобразительные инструменты (карандаши простые и цветные, печати и штампы, трафареты, мелки восковые, свечки, поролон, заостренные палочки, ватные палочки, трубочки для коктейля, и др.); бросовый материал (шерстяные нитки; карандашная стружка, кусочки ткани, пенопласта, открытки, камешки, бусины, фольга, ленты, тесьма); пластилин; и т.д.
• краски разнообразных составов (акварельные, гуашевые, акриловые), тушь;
• кисти и другие изобразительные инструменты (карандаши простые и цветные, печати и штампы, трафареты, мелки восковые, свечки, поролон, заостренные палочки, ватные палочки, трубочки для коктейля, и др.);
• бросовый материал (шерстяные нитки; карандашная стружка, кусочки ткани, пенопласта, открытки, камешки, бусины, фольга, ленты, тесьма);
• пластилин; и т.д.

• подборка художественной литературы “Сказки про краски” и оформление библиотечки юного художника

Алгоритм реализации проекта:

Работа с детьми

Взаимодействие с социумом.

Сотрудничество с родителями

Работа с педагогами.

Работа с детьми:

• Образовательная деятельность в изостудии «Фантазия»– 2 раза в неделю, в течение учебного года;
• “ Чудеса чародея цвета” – дидактические и развивающие игры (“Волшебная поляна”, “Азбука цвета”, “Разноцветные лепестки” и др.) и эксперименты с различными изобразительными материалами, (“Подкрасим воду”, “Кто больше получит оттенков”, “Разноцветные льдинки”) – в течение учебного года;
• Чтение художественной литературы -1 раз в неделю
• экскурсии в школу искусств и ЦВР – 1 раз в квартал, в течение учебного года;
• Самостоятельная продуктивная деятельность детей – в течение года
• организация выставок детских работ в изостудии “Фантазия”, а также выставок для родителей – 1 раз в месяц, в течение учебного года
• участие в конкурсах детского изобразительного творчества;
• оформление альбома детских рисунков “Наше творчество” – ежегодно май.

Сотрудничество с родителями.

• 1. Помощь в оборудовании и оснащении материалом изобразительного уголка в группе
• 2. Анкетирование родителей.
• 3. Совместная работа детей и родителей по намеченной тематике .
• 4. Оформление фотоальбома работы изостудии «Фантазия».

5. Участие в Неделе Семьи «Город мастеров».

• 6. Участие в районных и областных викторинах и конкурсах

Работа с педагогами.

• 1. Выступления на педагогических советах, городских методических объединениях
• 2. Консультации для педагогов.

• 3. Педагогическая мастерская (обмен творческими находками)
• 4. Взаимопосещения.

• 5. Мастер-класс для педагогов «Нетрадиционные изобразительные техники».

• 6. Семинар-практикум для молодых воспитателей «Использование нетрадиционных методов и приемов рисования в работе с дошкольниками».

Методическое сопровождение

1. Организация предметно-развивающей среды, связанной с художественно-эстетическим развитием детей.

2. Подборка художественной литературы «Сказки про краски» и оформление библиотечки юного художника.

3. Картотека нетрадиционных способов рисования.

4. Подборка игр с рисунками для детей.

5. Конспекты игр-занятий.

6. Сценарии развлечений.

7. Консультационный материал для педагогов.

8. Консультационный материал для родителей.

9. Обобщение и распространение наработанного материала.

Наша изостудия.

.

Наши шедевры:

IV этап. Аналитический

При отслеживании результатов был проведен опрос среди родителей дошкольников, а также наблюдения которые позволили выявить следующие результаты:

  - у детей развивается уверенность в своих силах;

  - непосредственно образовательная деятельность с применением нетрадиционных техник рисования способствует снятию детских страхов;

  - дети более свободно выражают свой замысел, проявляют инициативу;

  - у детей стала более развита мелкая моторика рук, развито творческое воображение;

  - у детей воспитывается уверенность в своих творческих возможностях, через использование различных изотехник.

Вывод:

Нетрадиционный подход к выполнению изображения дает толчок развитию детского интеллекта, подталкивает творческую активность ребенка, учит нестандартно мыслить. Возникают новые идеи, связанные с комбинациями разных материалов, ребенок начинает экспериментировать, творить. А в творчестве нет правильного пути, нет неправильного пути, есть только свой собственный путь.

Информационные ресурсы:

• Казакова Р.Г Есафьева Г.П. «Учимся рисовать», Ярославль, Академия развития, 2005
• . «Рисование с детьми дошкольного возраста», М, Сфера, 2007 г.
• Лыкова И.А. Цветные ладошки» М Сфера 2007г.
• Лыкова И.А. Изобразительное творчество в детском садуМ Сфера 2008г.
• Комарова Т.С. Филипс О.Ю. «Эстетическая развивающая среда в ДОУ», Педагогическое общество России, М., 2005 г.
• Фатеева А.А. «Рисуем без кисточки», Ярославль, изд. Академия развития, 2004 г.
• «Нетрадиционные техники изобразительной деятельности». Ж. «Дошкольная педагогика» № 6-8 2007г.

Интернет-сайты:

• http://festival.1september.ru – Фестиваль педагогических идей;
• http://www.detskiysad.ru – сайт Детский сад.ru;
• http://doshvozrast.ru - информация для воспитателей дошкольных учреждений.
• http://www/dohcolonoc/ru – сайт дошколенок.ru