Презентация "Речь" Материал для студентов дошкольного обучения

Речь. Её виды. Клинические формы речевых расстройств

Исполнитель:

преподаватель специальных дисциплин

Цыпышева Е.В. ,

Озерск 2016

Речь представляет собой сложную психическую деятельность. Рассматривая речь как процесс общения людей и как механизм мыслительной деятельности психологи выделяют две неразрывно связанные функции речи — общения (коммуникативная функция) и мышления (речемыслительная функция).

Принято дифференцировать речь на несколько видов:

• Устную (вербальное (словесное) общение пр и помощи языковых средств, воспринимаемых на слух)
• Письменную ( вербальное (словесное) обще ние при помощи письменных текстов)
• Внутреннюю ( это различные виды использования языковых значений вне процесса реальной коммуникации)
• Эгоцентрическую ( речь, обращенная к самому себе, регулирующая и контролирующая практическую деятельность)
• Дактильную и жестовую ( используют в сурдопедагогике как вспомогательное речевое средство при обучении глухих словесной речи )

Расстройства речи — распад уже сложившейся речи (у взрослых) или нарушение ее нормального развития у детей, вызванные различными заболеваниями.

Классификации речевых расстройств:

1) фонетическое нарушение речи(ФНР) — нарушение произношения отдельных звуков;

2) фонетико-фонематическое нарушение речи (ФФНР), где ; наряду с нарушением фонетической стороны имеется и недоразвитие фонематических процессов;

3) общее недоразвитие речи (ОНР I, II, III и IV уровней), при котором нарушены все компоненты языковой системы (лексика, грамматика, фонетика и фонематика).

Функционирование речевого аппарата

Клинико-педагогическая классификация  

Клинические формы нарушений речи :

• Нарушения речи периферического характера.

Дислалия - расстройство речи, проявляющееся в нарушении произношения звуков.

Дисфония - расстройство (или отсутствие) фонации вследствие патологических изменений голосового аппарата .

Ринофония - нарушение тембра голоса при нормальной артикуляции звуков речи.

Ринолалия - нарушения тембра голоса и звукопроизношения, обусловленные анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата в виде расщелин (незаращения) губы, альвеолярного отростка, десны, твердого и мягкого нёба.

2. Нарушения речи центрального характера. Дизартрия - нарушение звуковой системы языка. Алалия - отсутствие или недоразвитие у детей речи при нормальном слухе и достаточном уровне интеллекта. Афазия - системные нарушения речи, вызванные локальными поражениями коры левого полушария (у правшей). Дислексия - нарушение чтения, связанное с поражением или недоразвитием некоторых участков коры головного мозга, выражается в замедленном, часто угадывающем характере чтения. Дисграфия - нарушение письма, при котором наблюдается характерная замена букв . Заикание - нарушение темпо-ритмической организации речи. Брадилалия - патологическое замедление темпа речи. Тахилалия - патологическое ускорение темпа речи. В качестве вариантов или самостоятельных расстройств выделяют также  баттаризм , парафразию , — где к ускорению добавляется аграмматизм , и  полтерн , или  клаттеринг , — с добавлен ие м «проглатываний» окончаний, сбоев плавности.

Использованная литература: 1. Шалимов В.Ф. Клиника интеллектуальных нарушений 2. Бадалян Л.О. Невропатология 3.Правдина О.В. Логопедия. Учебное пособие для студентов дефектологических факультетов пед.институтов 4.Власова Т.А., Певзнер М.С. О детях с отклонениями в развитии

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !