Презентация отчета работы музыкального руководителя дошкольного учреждения.

Презентация профессиональной деятельности музыкального руководителя, первой квалификационной категории, Муниципального Бюджетного Дошкольного Образовательного Учреждения Детский сад №8 «Лесная сказка» г. Канска Красноярского края Казаковой Светланы Станиславовны

• Стаж работы 28лет,педагогический стаж-20 лет,

из них 3 года в МБДОУ Детский сад №8 «Лесная сказка» в должности

музыкального руководителя.

• Образование : высшее, квалификация-культурно просветительный работник, Алтайский государственный институт культуры г. Барнаул,1987 г. ;средне-специальное, специальность –преподаватель ДМШ, руководитель самодеятельного оркестра народных инструментов г. Усть-Каменогорск

музыкальное училище ,1987г.;

Современные технологии

• 1. В основе инновационных технологий музыкального воспитания детей лежит коллективная деятельность, объединяющая: пение, ритмизированную речь, игру на детских музыкальных инструментах, танец, импровизированное движение под музыку, озвучивание стихов и сказок, пантомиму, импровизированную театрализацию.
• Формы развития музыкальности, которые используются мною на практике – это:
• Коммуникативные танцы(«Я от тебя убегу ,убегу», «У тебя у меня», «Лавота», «У оленя дом большой», «Солнышко смеётся»    

• Вовлечение ребенка в процесс музицирования лежит через создание атмосферы приятия друг друга и эмоционально-психическое раскрепощение. Здесь незаменимыми помощниками выступают коммуникативные танцы, использование которых решает задачи:
• развития коммуникативных навыков
• работы над ощущением формы
• развития двигательной координации
• развития чувства ритма .

• Координационно-подвижные игры (музыкальные и речевые)-(Совушка сова», «Буратино», «Деревцо»)
• Такие игры крупномасштабно (через все тело) дают ощущение музыкальной динамики, темпа, исполнительского штриха, речевого и пластического интонирования, что является их музыкальным содержанием.
• Эти игры пронизаны идеей координации, которая выступает в них в роли двигательного «аккомпанемента», стимулирует развитие ловкости, точности, реакции, воспитывает ансамблевую слаженность.

• Пальчиковые игры (музыкальные и речевые)-Мною создана картотека.
• Ценность в пальчиковых игр в контексте развития музыкальности детей заключается в том, что они представляют собой первые опыты исполнительского артистизма, в которых характер исполнения фактически интонируется, обогащаясь ритмо-звуковыми модуляциями разговорной речи. Работа над текстами с жестовыми рисунками способствует также активизации абстрактного и образно-ассоциативного мышления. Пальчиковые игры оригинальны и интересны тем, что представляют собой миниатюрный театр, где актёрами являются пальцы.

• Текст находит здесь не буквальное отражение: определённая жесто-смысловая символика «взывает» к своей расшифровке и интерпретации. Пальчиковые игры
• развивают мышечный аппарат, мелкую моторику, тактильную чувствительность
• предвосхищают сознание, его реактивность (ввиду быстроты смены движений)
• повышают общий уровень организации ребёнка.

• Направлены на развитие чувства ритма, дикционной моторики речи, выразительно-речевого интонирования, координации движений.
• Ритмодекламация под музыку
• Ритмодекламация – синтез музыки и поэзии. Её можно определить как музыкально-педагогическую модель, в которой текст не поётся, а ритмично декламируется. Однако исполнение ритмодекламации отличается более чётким произношением и утрированной интонацией. При этом поэтическая звуковая ткань взаимодействует с узорами музыкальных длительностей и пауз, что многократно усиливает эмоциональный эффект от прослушивания и, несомненно, является важным развивающим фактором для ребёнка.

• Отстранение от пения в ритмодекламации связано, с одной стороны, с упрощением интонационного процесса (проще и естественнее для ребёнка говорить), а с другой, направлено на развитие механизмов интонационного мышления, где музыкальный слух взаимодействует с речевым.
• До тех пор, пока ребёнок не услышит, как он говорит, и не научится контролировать свою речь, трудно надеяться, что он сможет правильно и выразительно петь.

• Игры звуками
• В работе с играми звуками выделяю условно следующие направления:
• звучащие жесты и музыка моего тела
• шумовые инструменты (традиционные и самодельные) и музыка, рожденная из шума.
• Игры типа «Послушай себя» позволяют детям ощутить радость открытия того, что природа наделила человека огромным многообразием звуков. Их можно воспроизвести, используя возможности собственного тела (голосом, руками, ногами, губами) как своеобразного и оригинального инструмента.

• Понимание ребенком тесной связи себя и природы – основная цель игры.
• Элементарное музицирование
• В музыкальной деятельности с детьми считаю необходимым использование детских музыкальных инструментов, прежде всего шумовых, поскольку именно эти инструменты просты и наиболее доступны детям данного возраста.

• Кроме того, они составляют самое привлекательное, что есть для маленьких детей в музыке. Но данная форма работы по развитию музыкальности не ограничивается использованием только традиционных шумовых инструментов. В современной музыкальной методике именно исследование звука и познание детьми Мира через звук, создание иного образа самых разнообразных бытовых предметов получают всё большее развитие. Именно они являются участниками изумительного оркестра!

Планируемые проекты 2018-2019год:

• 1 . Творческо –познавательный проект «Мир музыкальных инструментов».
• 2.Творческо-исследовательский,групповой,долгосрочный проект «Музыкальные краски осени»

Работа с родителями

Веселый танец полька с мамами

• Был организован конкурс для мам и детей разновозрастной и подготовительной групп «Лучшая мама»(День матери).
• К провидению праздника 9 мая был привлечен папа ребенка подготовительной группы Добышева Богдана.
• Был организован общий танец мам и детей к празднику 8 марта- подготовительная группа, разновозрастная группа и старшая группа.

• Я планирую продолжать свою работу в тесном контакте с родителями воспитанников ДОУ, а именно привлечь родителей к совместному родительско-детскому проекту.

Развивающая среда художественно-эстетической деятельности(область музыка)

Оформление праздников

Мои планы по преобразованию РППС на 2018-2019:

• Планирую изготовить клавесы (деревянные палочки).
• Изготовить маракасы из бросового материала.
• Приобрести-изготовить куклы для кукольного театра.

Результаты профессиональной деятельности Участие детей в конкурсах

Праздники в детском саду не только приносят радость, но и обогащают жизнь детей, способствуя полному и гармоничному развитию. Подготовка к мероприятию, праздничное оформление, репетиция в костюмах и изготовления подарков- вызывает у малышей радость ожидания этого события. Особый праздничный подъем обостряет чувства детей, они по-иному, чем на обычных занятиях, проникаются содержанием исполняемых песен, стихотворений, танцев.

Поэтому на праздничных утренниках осуществляется одновременно эстетическое и нравственное воспитание детей.

Чтоб вырастить певцов и музыкантов развить мне в детях надо множество талантов. Их научить красиво петь и танцевать и перед публикой на сцене выступать.

Яркие праздники

• Праздник русской рубахи

День знаний

8 марта

Мои публикации

Музыкальные занятия

Современные программы, технологии

Применяю я в совей работе-

Социоигровые подходы и методы

Соответствуют детской природе.

Нужно не мало труда и терпения

Чтобы ребят понимать научить

Какое у музыки настроение,

Какой композитор бы мог сочинить…

На занятиях в детском саду

Познаешь ты музыки красоту.

Научишься петь, танцевать и играть

Умнее, добрее, отзывчивей стать.

Игра на музыкальных инструментах

Как красиво мы поём

Зажигательные игры на праздниках

Мы танцуем

Мои достижения и успехи

Методическая литература и картотеки.

Программа по которой я работаю

• В 2018-2019 мне бы хотелось посмотреть или посетить семинар по теме «Развитие вокальных данных у младших дошкольников».
• Использование инновационных технологий в работе музыкального руководителя.

• В 2018-2019 уч.году на педагогическом совете мне хотелось бы раскрыть тему «Коммуникативные танцы –игры ,используемые в работе муз.руководителя»

Вот теперь вы всему научились - Расставаться настала пора. Петь, играть, танцевать, веселиться Будет в школе моя детвора…

Все начинается с детского сада

Первые трудности, первый успех

Знаю я, педагогу надо

Ключик заветный найти для всех.

Чтоб научить малышей прекрасному

Надо в гармонии с музыкой жить

Ведь в ней таится великая сила,

Что заставляет нас думать, творить…

Натура ребенка как нежная скрипка

Умело настроить ее поспеши

Чтобы запели трепетно, тонко

Струны открытой , юной души!

До свиданья, «Детский сад»!

• Список используемой литературы:
• 1. «Детство»Примерная образовательная программа дошкольного образования .Санкт - Петербург Детство-Прогресс.2014 год. 2. «Театральная деятельность в детском саду». Москва. Мозаика-Синтез 2007 год. 3.Обучение дошкольников игре на ДМИ . Москва «Просвещение»1990год. 4. «Музыкально - дидактические игры» З.Я. Роот Москва 2004 год. Айрис дидактика.
• 5. «Ритмическая мозаика» Санкт-Петербург 2000год.А.И.Буренина.3 части.
• 6.Справочник музыкального руководителя . МЦФЭР. Образование.
• 7.Музыкальный руководитель .Журналы . г. Чехов.
• 8.Ритмика ч 1 и 2 Пермь 1997 год.
• 9. «Музыкальные игры , ритмические упражнения и танцы для детей» Москва 1997год.