Как тратить минимум сил на подготовку и
проведение уроков?
Как быстро и объективно проверять
знания учащихся?
Как сделать изучение нового материала
максимально понятным?
Как избавить себя от подбора заданий и
их проверки после уроков?
Как наладить дисциплину на своих
уроках?
Как получить возможность работать
творчески?
Просмотр содержимого документа
«Презентация для педагогов "Игрушка как средство социализации детей дошкольного возраста"»
Игрушкакак средство социализации ребенка дошкольного возраста
Спицина Наталья Сергеевна
Воспитатель МДОАУ №59
г.Оренбург
Одной из отличительных черт жизни современного ребенка является огромное количество игрушек, которое окружает его с самого момента появления на свет.
Точнее, игрушки не сами окружают ребенка. Покупая игрушку, это делает взрослый, зачастую не задумываясь о глубине и степени влияния игрушки на ребенка.
Младший дошкольный возраст
В младшем дошкольном возрасте, когда ребенок отражает только отдельные действия взрослых, приобретают куклы, игрушечные мебель, посуду, заводные игрушки, автомобили (легковые и грузовые), игрушки для игры на свежем воздухе (совок, лопатка, ведро), мягкие игрушки, изображающие различных животных.
Средний и старшийдошкольный возраст
В среднем дошкольном возрасте ребенок в игре начинает отражать отношения между людьми. Этот же процесс продолжается и в старшем дошкольном возрасте, но акцент смещается на строгое выполнение правил, вытекающим из взятой на себя роли, каждым участником игры.
Предметы - заместители
Развитию игровой деятельности дошкольника способствует освоение знаковой функции сознания, которая состоит в возможности использовать один объект в качестве заместителя другого.
К предметам-заместителям относятся и такие, которые в практической педагогике принято именовать атрибутами: всевозможные шапочки, бусы, халаты и т.п.
Ситуация, когда ребенок превращает диван в пароход, стулья – в вагоны поезда, также является показателем развития знаковой функции сознания, а значит, и высокого уровня умственного развития.
Возможность использования предметов-заместителей в игровой деятельности должно быть предметом специального обсуждения педагога с родителями, так как последние часто стремятся к покупке как можно большего количества готовых игрушек, не подозревая о том, что они тем самым наносят вред умственному развитию ребенка.
? ? ?
Общество – игрушка – ребенок, где игрушка является своеобразным связующим звеном между ними, помогая ребенку войти во взрослую жизнь.
формирование социального опыта ребенка и качественная характеристика этого опыта зависят не только от оказавшихся в его распоряжении игрушек, но и от способности взрослых направлять его игровую деятельность, усиливая ее воспитательный эффект.
Современные игрушки - социальный опыт?
?
За последние годы изменился образ и кукол-героев современных мультфильмов - какую нравственную характеристику несут в себе герои современных мультфильмов?
?
Можно ли ожидать проявления у ребенка, играющего с монстрами и чудовищами, таких качеств, как способность к сопереживанию, желание прийти на помощь более слабому? Не нарушается ли при этом логическая цепочка «общество - игрушка - ребенок»?
Критерии выбора игрушки:1.возраст
2.Жизненный опыт
3. Половая принадлежность
4.Уровень физического развития
5. Полезность для психического развития (невозможность провокации ребенка на агрессию, жестокость, насилие, повышенный сексуальный интерес) и безопасность для жизни ребенка.
Игрушка - важное средство психического развития и неотъемлемый элемент процесса социализации ребенка. Выбирая игрушку стоит задать себе следующие вопросы: - какие качества я хочу воспитать в ребенке? - не навредит ли эта игрушка психике и здоровью ребенка?
Источники информации:
1. Онощенко С.В. РЕФЕРАТ: « Современная игрушка как средство социализацииребенка дошкольного возраста» Студентка 4 курса Тамбовского государственного университета имени Г.Р. Державина
2. Алексютина Н., Бондарев М . Современная игрушка: колобок против киборга
// Учительская газета.-2000.-№16/17(25 апр.). - С. 8-9.