Презентация "Дидактическая игра как средство развития речи"

Выполнила: воспитатель

МБДОУ «Детский сад №59»

Щербак Е.И.

Хорошая речь – важное условие развития личности ребёнка.

Речь необходимо формировать и развивать в комплексе с общим развитием ребёнка. Гораздо успешнее это осуществлять, используя игры.

Игровая деятельность – ведущий вид деятельности.

Игровой метод обучения способствует:

• созданию заинтересованной, непринужденной обстановки;
• повышает речевую мотивацию;
• побуждает детей к общению друг с другом;
• процесс мышления протекает быстрее,
• новые навыки усваиваются прочнее.

Дидактическая игра – прекрасное средство обучения и развития, используемое при усвоении любого программного материала.

Обогащение словаря

Владение речью как средством общения

Развитие ЗКР, фонематического слуха

Развитие речевого творчества

Речевое развитие

Развитие связной, грамматически правильной речи

Формирование звуковой аналитико- синтетической активности

Игра дошкольников: Виды дидактических игр

• Настольно –печатные игры используются как наглядные пособия, направленные на развитие зрительной памяти и внимания
• Игры с предметами или игрушками направлены на развитие тактильных ощущений, умение манипулировать с различными предметами и игрушками, развитие творческого мышления и воображения.
• Словесные игры способствуют развитию слуховой памяти, внимания, коммуникативных способностей, а также развитию связной речи.

Обогащение словаря: «Покажи где?» «Кто или что это?», «Чудесный мешочек», «Кто что делает?», Кто как передвигается?, «Кто чем занимается?», «Из каких частей?», «Для чего нужны?», «Кто как голос подает?», «Одинаковые слова» , «Семейка слов» ,«Четвертый лишний», «Скажи наоборот».

Развитие связной, грамматически правильной речи: «Что игрушка расскажет о себе» «На что похожи облака», «Добавь слово», «Чем похожи, чем отличаются», «Составь предложение», «Спрячь игрушку», «Чего нет?» «Кто, где стоит?», «Один – много», «Назови ласково», «Угощение» «Кого я люблю?», «Чей малыш?», «Кто, чем работает?» «Какой сок?», «Кто о ком заботится», «Кто, о чём мечтает?» «Чья игрушка», «Мой, моя, моё»

Развитие ЗКР и фонематического слуха : «Как звучит», «Кто, как кричит?», «Попугай», «Звуковые дорожки».

Развитие речевого творчества: «Составь рассказ», «Сочини сам», «Придумай загадку», «Что будет потом?»,

Формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки к обучению грамоте: «Найди звук», «Собери цветок», «Весёлый поезд» «Собери бусы», «Парные картинки», «Где звук?»

Для большинства детей ведущий канал восприятия окружающего мира – зрительный, что ещё раз подчёркивает необходимость включения в систему работы приёмов и методов активизации зрительного анализатора.

В обогащении речи ребенка, в уточнении уже имеющихся у него слов, пополнении знаний об окружающем мире, большое значение имеют

игры с мячом .

Таким образом, использование дидактических игр и упражнений даёт большие возможности для развития речи у детей - дошкольников:

• повышается речевая мотивация, успешно развиваются коммуникативные навыки;
• обеспечивается психологический комфорт;
• дети запоминают большое количество речевого материала;
• активизируются высшие психические функции (память, внимание, мышление)

Дидактические игры универсальны и их разнообразие и наполнение содержанием зависит только от вашей фантазии и желания работать с детьми весело и интересно.

Спасибо за внимание !