Предметно -развивающая среда в группе ДОУ.

РАЗВИВАЮЩАЯ ПРЕДМЕТНО- ПРОСТРАНСТВЕННАЯ СРЕДА В ДОУ В СООТВЕТСТВИИ С ФГОС

.

Составители: Андреянова Л.Н.

Гаджибекова Т.А.

Развивающая предметно-пространственная среда – часть образовательной среды, представленная специально организованным пространством

• Создавая развивающую предметно-пространственную среду любой возрастной группы в ДОУ, необходимо учитывать психологические основы конструктивного взаимодействия участников воспитательно-образовательного процесса, дизайн и эргономику современной среды дошкольного учреждения и психологические особенности возрастной группы, на которую нацелена данная среда.

Развивающая предметно- пространственная среда должна обеспечивать:

• Возможность общения и совместной деятельности детей и взрослых.
• Возможность двигательной активности детей.
• Возможность для уединения.

. Психолого – педагогические требования к созданию развивающей предметно-пространственнойсреды.

Содержательно- насыщенной

Полифункциональной

Трансформируемой

Доступной

Безопасной

Вариативной

Насыщенность рппс среды предполагает:

• Разнообразие материалов, оборудования, инвентаря в группе
• Должна соответствовать возрастным особенностям и содержанию программы

Полифункциональность материалов предполагает:

• Возможность разнообразного использования различных составляющих предметной среды (детская мебель, маты, мягкие модули, ширмы и т. д.)

Трансформируемость пространства обеспечивает возможность изменений РППС в зависимости:

• От образовательной ситуации
• От меняющихся интересов детей
• От возможностей детей

Вариативность среды предполагает:

• Наличие различных пространств(для игры, конструирования, уединения и пр.)
• Периодическую сменяемость игрового материала
• Разнообразие материалов и игрушек для обеспечения свободного выбора детьми
• Появление новых предметов стимулирующих игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность детей.

Доступность среды предполагает:

• Доступность для воспитанников всех помещений, где осуществляется образовательная деятельность
• Свободный доступ к играм, игрушкам, пособиям, обеспечивающим все виды детской активности
• Исправность и сохранность материалов и оборудования

Безопасность среды:

• Соответствие всех её элементов по обеспечению надёжности и безопасности, т. е. на игрушки должны быть сертификаты и декларации соответствия

Особенности организации развивающей преметно- пространственной среды в группе

Младший возраст

Средний возраст

-Накопление опыта предметно- познавательной и коммуникативной деятельности.

Старший и подготовительный возраст

- Формирование опыта совместного со сверстниками действия, развитие познавательных интересов и творческое отражение впечатлений в различных видах продуктивной деятельности.

-Формирование познавательной активности, самостоятельности, ответственности и инициативы

- Участие в преобразовании предметно- пространственной среды.

Центры развития в группе «Жар – птица». (средняя группа).

• Групповое помещение в нашей группе условно поделено на три основные зоны: рабочую, где находятся центр творчества «Разноцветные ладошки», центр природы и экспериментирования «В гостях у Знайки», центр « Развивайка», в котором находятся развивающие и дидактические игры (настольно-печатные, сенсорные и мелкомоторные, речевые; спокойную зону, в которой выделен «Уголок уединения, центр патриотического воспитания «Наша Родина» с материалами о Российской Федерации, Красноярском крае, городе Шарыпово и Шарыповском районе, книжный центр и библиотека «Волшебные странички», активную зону с центром театрализации «В гостях у сказки» и центром музыки « Веселые нотки», центром двигательной активности « Будьте здоровы!» и игровым центром «Мы играем» с крупными мягкими конструкциями (блоки, домики, тоннели, ширмы и пр.) для легкого трансформирования пространства и игровым оборудованием. Развивающая предметно-пространственная среда группы позволяет детям самостоятельно организовывать и проводить сюжетно-ролевые игры («Космонавты», «Детская поликлиника», «Салон красоты», «Строители», «Служба спасения» и т.д.) и театрализованные игры, игры-эксперименты (в центре природы и экспериментирования «В гостях у Знайки»). Набор дидактических игр и пособий (комплект настольно-печатных игр, детские энциклопедии, магнитная азбука, настольно-печатные игры на выстраивание логических цепочек, пособия и наборы дорожных знаков, конструкторы «Лего» и т.д.), позволяют наполнять развивающую предметно - пространственную среду группы в соответствии с темой недели.
•  
•  

Центр «Будьте здоровы!»

Центр «Развивайка»

Центр «Маленькие строители»

Центр «В гостях у Знайки».

Центр «Говорунок».

Центр «Волшебные странички»

Центр уединения

Центр «Разноцветные ладошки»

Центр «В гостях у сказки»

Центр «Волшебные странички»

Организация рппс с учётом гендерного подхода.

• Целью  гендерного подхода в педагогике является воспитание детей разного пола, одинаково способных к самореализации и раскрытию своих потенциальных возможностей
• Для реализации данной цели необходимо решение следующих задач:
• 1) накопление игрового материала (отдельно для мальчиков и девочек) для развития психофизического, умственного, речевого, нравственного потенциала дошкольников и их творческих способностей;
• 2) подбор и изготовление дидактических игр, способствующих формированию гендерных представлений у детей и желание использовать полученные знания и умения в игровых ситуациях и быту
• 3) организация предметно-развивающего пространства в группах, способствующего формированию гендерной идентичности и гендерной социализации дошкольников.

Создавая рппс необходимо помнить:

• 1. Среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организованную, коммуникативную функции. Но самое главное – она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка.

• 2. Необходимо гибкое и вариативное использование пространства. Среда должна служить удовлетворению потребностей и интересов ребенка.

• 3. Форма и дизайн предметов ориентирована на безопасность и возраст детей.

• 4. Элементы декора должны быть легко сменяемыми.

• 5. В каждой группе необходимо предусмотреть место для детской экспериментальной деятельности.

• 6. Организуя предметную среду в групповом помещении необходимо учитывать закономерности психического развития, показатели их здоровья, психофизиологические и коммуникативные особенности, уровень общего и речевого развития, а также показатели эмоционально - потребностной сферы.

• 7. Цветовая палитра должна быть представлена теплыми, пастельными тонами.

• 8. При создании развивающего пространства в групповом помещении необходимо учитывать ведущую роль игровой деятельности.

• 9. Предметно-развивающая среда группы должна меняться в зависимости от возрастных особенностей детей, периода обучения, образовательной программы.