«Организация индивидуальной работы с детьми – билингвами"

«Организация индивидуальной работы с детьми – билингвами младшего дошкольного возраста по овладению русским языком. Взаимодействие педагогов и родителей воспитаников»

(из опыта работы)

Подготовила

Владимирова Л.П. воспитатель первой младшей группы №17 «Ладушки»

МБДОУ детский сад общеразвивающего вида«Умка»

пгт. Фёдоровский

Билингвизм (двуязычие) - это свободное владение двумя языками одновременно. Людей, владеющих двумя языками, называют билингвами.

Фактор билингвизма сказывается на развитие речевой, познавательной сферы, препятствует социальной адаптации ребенка.

Но также существует проблема по воспитанию , обучению и адаптации двуязычных детей в детском саду: для них , травмирующим фактором становится , не просто отрыв от родителей , но и отрыв от привычной культуры и привычного языка .

Знание русского языка является условием успешной социализации двуязычных детей .

Цель: овладение билингвами детьми русской речью для взаимодействия с окружающими людьми, обучения.

Задачи:

• Помочь малышам быстрее войти в новый образ жизни , воспитывать уверенность .
• Развивать свободное общени на русском языке со взрослыми и сверстниками . ( разговорная речь , правила этикета ).
• Практическое овладение нормами русской речи в различных видах детской деятельности.
• Формировать терпимость к людям разных национальностей - быть толерантными.
• Наладить взаимное доверие, уважение, поддержку и помощь между сотрудниками детского сада и родителями .

Формы организации детей по овладению русским языком:

• непосредственно-образовательная деятельность;
• игры (подвижные, дидактические, с/р);

• самостоятельная деятельность;

Формы роботы с сотрудниками МБДОУ :

• наблюдение специалистов д\с за детьми.
• обсуждение проблем с коллегами.

Формы работы с родителями :

• инд. беседы;
• анкетирование;
• консультации;
• родительские собрания; и. т. д.

Пути реализации овладения детьми русским языком :

• Организация жизненных и игровых развивающих ситуаций, обеспечивающих детям возможность осваивать опыт общения.
• Общение и совместная деятельность с воспитателем как средство установления доверия.
• Инсценировки с игрушками, демонстрирующие детям образцы правильной речи и поведения.
• Наблюдение за действиями и отношениями взрослых в детском саду.
• Образные игры – имитации, хороводные, театрализованные игры для развития и эмоциональной отзывчивости и радости общения со сверстниками.
• Чтение стихов, потешек, сказок на темы доброты, любви к людям.
• Рассматривание сюжетных картинок, иллюстраций в целях обогощения социальных представлений о людях (взрослых и детях).

Анкетирование среди родителей и индивидуальные беседы с ни- ми показало , что в группе 11 билингвовых детей ( 25%) , говорящих на национально – русском языке. Среди них: ногайцы , киргизы , лизгины .

Наблюдение за общением родителей и детей

Специально организованная среда , побуждает к общению со сверстниками на русском языке , обогащает словарный запас , спасобствует скорейшей адаптации детей .

Любимая кукла встречает детей , помогает усвоить элемен –тарные правила этикета ( здороваться , прщаться , благодарить )

Развивитие мелкой моторики , способствует формированию устной речи билингвовых детей .

Подвижные игры со звукоподражанием , танцы с пением , чтение стихов , сопровождая движениями рук , игры парами – вызывают доверие к воспитателю , сближают детей , формируют положительные эмоции, речь .

Согласованность в работе всех сотрудников детского сада – помогает выработать единое направление в работе по овладению детьми русской речью .

Только в тесном сотрудничестве дтского сада с семьей , можно добиться успешной социализации двуязычных детей .

Люди , различающиеся по внешнему виду , говорящие на разных языках , обладают правом жить в мире , сохраняя при этом свою индивидуальность .

Спасибо за

Внимание!