Наполнение музыкального уголка

Наполнение музыкального уголка в группах детского сада

консультация

для воспитателей

музыкальные руководители

Дмитриева М.В.

Швыдкова Н.В.

• Музыкальное развитие ребёнка обусловлено не только занятиями с педагогом, но и возможностью самостоятельно играть, экспериментировать с музыкальными игрушками, свободно заниматься творческим музицированием.
• Самостоятельная творческая деятельность ребёнка возможна при условии создания специальной предметно-развивающей среды.
• Для развития самостоятельной музыкальной деятельности детей очень большое значение имеет музыкальный уголок в группе (музыкальная зона).
• Развитие творческого начала детей во многом зависит от оборудования и его привлекательности.

МУЗЫКАЛЬНЫЙ УГОЛОК – это место, где дети познают музыку и её красоту.

ЗАДАЧИ:

Творчески оформленный музыкальный уголок поможет:

• расширять представления о музыке;
• развивать воображение детей;
• активизировать эмоциональную сферу, мышление, речь;
• создавать радостное настроение.

ТРЕБОВАНИЯ К МУЗЫКАЛЬНОМУ УГОЛКУ:

• Соответствие возрасту, требованиям Программы, ФГОС.
• Рациональность расположения, доступность, подвижность.
• Наличие фонотеки, аудиотеки с песнями, сказками, музыкой
• Наличие атрибутов из бросового материала, нетрадиционного оборудования.
• Наличие иллюстративного материала для ознакомления детей с разными видами музыкальных инструментов
• Разнообразие детских музыкальных и шумовых инструментов.
• Эстетика в оформлении оборудования и самого уголка.
• Креативность (творчество) педагогов в дизайне уголка.
• Безопасность оборудования и материалов уголка музыкальной деятельности;
• Разнообразие дидактических игр по разным видам музыкальной деятельности и их соответствие возрастным особенностям детей;
• Наличие и разнообразие иллюстративного материала по музыкальным произведениям;
• Наличие портретов известных музыкантов в соответствии с программой;

Оборудование музыкального уголка разделяют на два уровня:

для воспитателя и для детей

• На верхнюю полку помещают инструменты, которые используются детьми дозированно (например, металлофон), и те, с которыми дети могут заниматься только под контролем воспитателя, в соответствии с санитарно - эпидемиологическими нормами ДОУ
• На нижней полке - барабаны, ложки, треугольники, маракасы. Необходимо уделять особое внимание качеству звучания музыкальных инструментов. Они должны быть хорошо настроены и издавать знакомые детям звуки. Не забывайте, что некачественное звучание калечит и засоряет слуховой опыт ребёнка!

ВИДЫ ПОСОБИЙ: 1. Не озвученные детские музыкальные игрушки и инструменты

2. Озвученные музыкальные инструменты и игрушки

• игрушки-инструменты со звуком неопределённый высот
• игрушки-инструменты, издающие только один звук
• игрушки-инструменты с фиксированной мелодией
• игрушки-инструменты с диатоническими и хроматическими звукорядом для творческого музицирования

3. Образные пособия

• Портреты композиторов (произведения которого дети поют или слушают )

Чайковский П.И.

Кабалевский Д.Б .

Прокофьев С.С.

Рахманинов С.В.

2) Иллюстрации - пособия типа «Лото»: карточки

с нарисованными или наклеенными на них картинками

4. Самодельные музыкальные инструменты

Раз в два- три месяца обновлять пособия, вносить новые музыкально-дидактические игры, самодельные музыкальные инструменты (стуканчики, сыпучки, коробочки, трещотки, погремушки), пополнять картотеку песен, попевок, упражнений, артикуляционной гимнастики, материалом, ранее выученном на музыкальных занятиях.

Важно, чтобы музыкальный уголок находился:

• в освещенном, легкодоступном для детей месте;
• кроме того, он должен быть по возможности изолирован, так как, с одной стороны, музыкальные занятия и игры детей требуют сосредоточения слухового внимания, а с другой стороны, «звучащая» деятельность не должна мешать другим занятиям дошкольников .

В углу лучше поставить магнитофон, с помощью которого дети прослушают музыку, а также мелодии, способствующие психологической релаксации и психическому расслаблению.

В музыкальном уголке должны лежать игрушечные музыкальные инструменты:

• барабан,
• дудочка,
• миниатюрное пианино,
• металлофон,
• также музыкальные игрушки.

Обычно на стенах музыкального уголка вывешивают стенды.

На них закрепляются:

• фотографии детских выступлений,
• портреты композиторов,
• красочные плакаты,
• картинки с музыкальными инструментами.

МЛАДШИЕ ГРУППЫ

• Ванька – встанька
• Музыкальные «поющие» или «танцующие» игрушки (петушок, котик, зайка и т. д.)
• Музыкальные инструменты с фиксированным звуком — органчики, шарманки
• Шумовые инструменты: погремушки, колокольчики, бубен, барабан
• Неозвученные бутафорские музыкальные инструментов (гармошки, дудочки, балалайки и т. д.)
• Атрибуты к музыкальным подвижным играм
• Флажки, султанчики, платочки, яркие ленточки с колечками, погремушки, осенние листочки, снежинки для детского танцевального творчества (пополняется по необходимости)
• Ширма настольная с перчаточными игрушками
• Магнитофон и набор программных аудиозаписей
• Музыкальные картинки к песням, которые могут быть выполнены на кубе, в виде альбома или отдельные красочные иллюстрации.

СРЕДНЯЯ ГРУППА

• Целесообразно пособия, атрибуты и музыкальные инструменты оставить

с младшей группы и добавить:

• Металлофон
• Шумовые инструменты для детского оркестра
• Книжки «Наши песни» (каждая книжка иллюстрирует знакомую детям песню)
• Фланелеграф или магнитная доска
• Музыкально-дидактические игры: «
• Музыкальные инструменты», «Звонкие ладошки», «Ритмические палочки» и др.
• Атрибуты к подвижным музыкальным играм:
• «Кошка и котята», «Заинька», «Зайцы и медведь», «Лётчики» и др.
• Музыкальные лесенки (трехступенчатая, на которых находятся маленькая и большая птички или маленькая и большая матрешка
• Ленточки, цветные платочки, султанчики и т. п. (атрибуты к танцевальным импровизациям но сезону)
• Ширма настольная и набор игрушек
• Магнитофон и набор программных аудиозаписей

СТАРШАЯ ГРУППА

• Дополнительно к оборудованию музыкального уголка средней группы используется следующее:
• Погремушки, бубны, барабаны, треугольники
• Музыкальные игрушки-инструменты с хроматическим и диатоническим звуком

(металлофон, пианино, баян, аккордеон, флейта)

• Иллюстрации по теме: «Времена года»
• Музыкальные игрушки-самоделки (Дети с удовольствием примут участие

в изготовление инструментов для шумового оркестра)

• Музыкально-дидактические игры: «Узнай песенку по двум звукам», «Бубенчики», «Музыкальная лесенка», «Ритмическое лото» и др.
• Атрибуты к подвижным играм
• Рисунки детей к песенкам и знакомым музыкальным произведениям
• Настольная ширма и ширма по росту детей
• Музыкальные лесенки пятиступенчатая и семиступенчатая
• Атрибуты для детского танцевального творчества: элементы костюмов к знакомым народным танцам

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА

• Дополнительно к материалу, использованному в старшей группе, добавляется:
• Музыкальные инструменты: маракасы, бубны, арфа, детское пианино,

металлофон, колокольчики, треугольники, флейты, барабаны.

• Портреты композиторов
• Папки-альбомы: «Мы рисуем песенку» с рисунками детей, в которых они

отображают эмоции и чувства о прослушанных музыкальных произведениях

и полюбившихся песнях

• Пособие «Эмоции» (карточки, на которых изображены лица с разными эмоциональными настроениями) для определения характера мелодии при слушании музыки
• Наглядные пособия: «Симфонический оркестр», "Народные инструменты»
• Самодельные инструменты для шумового оркестра
• Музыкально-дидактические игры

В МУЗЫКАЛЬНЫХ УГОЛКАХ ДОЛЖНЫ НАХОДИТЬСЯ :

Материал для творческих сюжетно-ролевых игр:

мягкие игрушки

мягкие музыкальные игрушки;

куклы - неваляшки,

образные музыкальные «поющие» или

«танцующие» игрушки

Музыкально-дидактические игры:

Технические средства

Желательно в каждой группе иметь магнитофон и оформить фонотеку дисков с музыкальным репертуаром

АТРИБУТЫ к подвижным музыкальным играм и для детского танцевального творчества

Театры

Виды театров:

• Театр картинок (Фланелеграф)
• Пальчиковый театр
• Кукольный театр

РОЛЬ ВОСПИТАТЕЛЯ – побуждать детей применять навыки, полученные на музыкальных занятиях в повседневной жизни детского сада.

Станет ли эта среда развивающей, захочет и сможет ли ребёнок освоить её в своей деятельности зависит:

• от компетентности взрослого,
• его доброжелательности,
• заинтересованного отношения к детям,

Ребёнок и взрослый

действуют вместе –

им обоим должно быть

комфортно в музыкальной среде.

Используемая литература:

• 1. Ветлугина Н.А. Эстетическое воспитание в детском саду. - М., 1978. 2. Кабалевский Д.Б. Как рассказать детям о музыке? - М., 1982. 3. ФГОС Дошкольного образования : http :// nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2015/02/14/rekomendatsiya-dlya-pedagogov-doshkolnykh-uchrezhdeniy-sozdanie
• 4. http :// www.maam.ru/detskijsad/konsultacija-dlja-vospitatelei-v-forme-prezentaci-na-temu-oformlenie-i-osnaschenie-muzykalnyh-ugolkov-v-grupah-dou.html
• 5. http:// nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2011/09/15/trebovaniya-k-soderzhaniyu-muzykalnykh-ugolkov

Спасибо

за внимание!