Готовность к школьному обучению

Готовность к школьному обучению

Готовность к школе

Психологическая готовность

Физическая готовность

Специальная готовность

Психологическая готовность ребенка к школьному обучению

Это необходимый и достаточный уровень психического развития ребенка для освоения школьной учебной программы в условиях обучения в группе сверстников. Этот уровень позволяет прогнозировать успешность или неуспешность обучения первоклассника.

Психологическая готовность к школе

Интеллектуальная

готовность

Личностная

готовность

Социально-психологическая

готовность

Интеллектуальная готовность

• наличие у ребенка кругозора, запаса конкретных знаний;

• дифференцированное восприятие (выделение фигуры из фона);

• концентрация внимания;

• аналитическое мышление (способность увидеть связь между явлениями, умение воспроизводить образец);

• сформированность основных мыслительных операций (сравнение, обобщение, классификация, выделение существенных признаков и др.);

• возможность логического и механического запоминания;

• развитие тонких движений руки и зрительно-моторной координации;

• овладение на слух разговорной речью и способность к пониманию и применению символов ;
• овладение на слух разговорной речью и способность к пониманию и применению символов ;
• овладение на слух разговорной речью и способность к пониманию и применению символов ;
• овладение на слух разговорной речью и способность к пониманию и применению символов ;
• овладение на слух разговорной речью и способность к пониманию и применению символов ;

• интерес к знаниям, процессу их получения за счет дополнительных усилий.
• интерес к знаниям, процессу их получения за счет дополнительных усилий.
• интерес к знаниям, процессу их получения за счет дополнительных усилий.
• интерес к знаниям, процессу их получения за счет дополнительных усилий.
• интерес к знаниям, процессу их получения за счет дополнительных усилий.

Социально-психологическая готовность

• отношение к взрослому (взрослый

становится непререкаемым авторитетом,

образцом для подражания);

• отношение к сверстникам (проявление коллективистической направленности - умение успешно взаимодействовать, выполняя совместные действия );
• отношение к сверстникам (проявление коллективистической направленности - умение успешно взаимодействовать, выполняя совместные действия );
• отношение к сверстникам (проявление коллективистической направленности - умение успешно взаимодействовать, выполняя совместные действия );
• отношение к сверстникам (проявление коллективистической направленности - умение успешно взаимодействовать, выполняя совместные действия );
• отношение к сверстникам (проявление коллективистической направленности - умение успешно взаимодействовать, выполняя совместные действия );

• отношение к самому себе

(адекватное отношение ребенка к своим

способностям, результатам работы,

поведению, т.е. определенный

уровень развития самосознания и самооценки).

Личностная готовность

1.Определенный уровень развития

мотивационной сферы –

преобладание у ребенка познавательного

мотива над игровым

(мотивационная готовность к школе);

2.Определённый уровень развития произвольной сферы (волевая готовность к школьному обучению):

• умение работать по образцу; умение сознательно подчинять свои действия правилу; умение внимательно слушать говорящего и точно выполнять задания; умение соблюдать дисциплину.
• умение работать по образцу; умение сознательно подчинять свои действия правилу; умение внимательно слушать говорящего и точно выполнять задания; умение соблюдать дисциплину.
• умение работать по образцу; умение сознательно подчинять свои действия правилу; умение внимательно слушать говорящего и точно выполнять задания; умение соблюдать дисциплину.
• умение работать по образцу; умение сознательно подчинять свои действия правилу; умение внимательно слушать говорящего и точно выполнять задания; умение соблюдать дисциплину.
• умение работать по образцу;
• умение сознательно подчинять свои действия правилу;
• умение внимательно слушать говорящего и точно выполнять задания;
• умение соблюдать дисциплину.

Личностная готовность

3.Формирование «внутренней позиции школьника» - готовности к принятию новой социальной позиции - положение школьника, имеющего круг прав и обязанностей, т.е положительная направленность ребенка на школу как на собственно учебное заведение;

4.Определенный уровень развития эмоциональной сферы ребенка (эмоциональная устойчивость);

  Рекомендации психолога родителям будущих первоклассников  

2. Приучите ребенка содержать в порядке свои вещи. Успехи в школе зависят от организации рабочего места. Пусть у него будет свой рабочий стол, ручки и карандаши. На столе, где занимается ребёнок, не должно быть ничего лишнего, отвлекающего внимание.

1. Составьте с ребенком распорядок дня и вместе следите за его соблюдением. Систематически приучайте ребенка к новому режиму. В режим дня можно включить занятия в утренние часы.

Рекомендации психолога родителям будущих первоклассников

3 . Создавайте положительную мотивацию вашему ребёнку. Не сравнивайте ребенка с другими детьми, только с самим собой. Хвалите за любые успехи, продвижение вперед. Не следует акцентировать внимание ребенка на неудаче, он должен быть уверен, что все трудности преодолимы, а успех возможен.

4. Само начало школьной жизни считается тяжёлым стрессом для детей Поддерживайте спокойную и стабильную атмосферу в доме. По возможности не планируйте на сентябрь – октябрь кардинальных перемен. Не отправляйте ребёнка одновременно в 1 класс и какую-нибудь секцию, кружок .

Рекомендации психолога родителям будущих первоклассников

5.Помогите ребенку обрести чувство уверенности в себе. Ребенок должен чувствовать себя в любой обстановке так же естественно, как дома.

Помогите ребенку овладеть информацией, которая позволит ему не теряться. Приучайте ребенка к самостоятельности в обыденной жизни.

6. Постарайтесь подготовить ребенка к тому, что в школе с ним будут учиться очень разные дети. Предупредите, что ему, возможно, не удастся сразу со всеми подружиться, но нужно очень постараться наладить хорошие отношения.

Рекомендации психолога родителям будущих первоклассников

7.Успехи и неудачи в учебе во многом зависят от развития памяти, внимания и мышления ребенка. Лучший способ их тренировать – игра. Сейчас разработано множество игр и упражнений, которыми родители могут пользоваться, занимаясь со своим ребенком.

8.Если есть необходимость, следует также подготовить руку ребёнка к письму (игры и упражнения по развитию мелкой моторики - лепка, рисование, поделки, конструирование и т.д.)

Рекомендации психолога родителям будущих первоклассников

9. Не пропускайте трудности, возможные у ребенка на начальном этапе овладения учебными навыками. Если у будущего первоклассника, например, есть логопедические проблемы, постарайтесь справиться с ними до школы или на первом году обучения.

10. Для детей с ослабленным состоянием здоровья, при наличии неврозов, ММД, а также с проблемами в развитии речи не рекомендуются программы повышенной сложности. Целесообразней искать не программу, а такого педагога, который смог бы учесть особенности ребенка и создать благоприятную атмосферу обучения.