Развитие речи «Путешествие в страну звуков»

Задачи:

Задачи с учетом индивидуальных особенностей детей

Воспитательные:

• воспитывать доброжелательное отношение друг к другу;

• воспитывать самоконтроль за речью, желание заниматься;

• воспитывать интерес к занятиям по развитию речи;

• воспитывать внимание, активность.

Саша, развивать умения использовать в речи полные, распространённые, простые предложения

Развивающие:

• развивать подвижность артикуляционного аппарата;

• развивать фонематический слух на звуки [Ж], [Ш];

• развивать у детей речевое дыхание;

• развивать грамматически правильную диалогическую речь;

• развивать творческую активность, целеустремленность, настойчивость в процессе совместной деятельности по достижению игровой цели.

Обучающие:

• уточнить представления детей о звуках [Ж], [Ш];

• учить дифференцировать звуки [Ж], [Ш] в слогах, словах, предложениях, тексте;

• учить детей тренировать органы речи и постановка правильного произношения звуков;

• учить детей группировать предметы со звуками [ Ж ] и [ Ш ];

• учить детей умению различать на слух знакомые звуки в словах;

закреплять у детей навыка правильного произношения звука [Ж] и [Ш ]в словах.

Этапы

Методы

Деятельность педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1 Мотивация на совместную деятельность

Задачи:

• собрать

внимание детей и смотивировать их на совместную деятельность.

Беседа, эмоциональное стимулирование занимательным содержанием, игровая ситуация.

Воспитатель эмоционально включает в действие детей, вовлекает в слушание, создает условия для принятия игровой задачи. Приглашает детей пройти на ковёр и встать в круг.

Собрались все дети в круг.

Я - твой друг и ты - мой друг!

Дружно за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Улыбнись соседу справа,

Улыбнись соседу слева,

Обними соседа справа

Обними соседа слева!

Ребята вы любите путешествовать?

- Да

Сегодня я приглашаю совершить путешествие в страну шипящих звуков. Хотите?

А на чем мы можем отправиться в путешествие? Я предлагаю нам путешествовать на поезде. Поехали (дети строятся друг за другом как вагончики) «Чух-Чух.»(Музыка)

Дети слушают воспитателя, отвечают на вопросы, соглашаются принять участие в деятельности.

Дети смотивированы на совместную деятельность.

2.Основной этап

Задача: 

• побуждать детей на

совместную деятельность. Закреплять произношение звука [ш] и [ж]

2.1 Артикуляционная гимнастика

Задача: 

• учить детей

тренировать органы речи и постановка правильного произношения звуков;

• развивать

подвижность артикуляционного аппарата.

Беседа,

Упражнение,

Объяснение,

Показ,

Демонстрация.

Воспитатель предлагает детям пройти за столы и сесть на стулья.

Мы приехали на первую станцию называется она «Разминка» Давайте разомнем наш язычок. А в этом нам поможет Артикуляционная гимнастика.

Мягкой щеточкою с утра

Чистит зубки детвора. Будут зубки сильные, белые, красивые.

« Маляр» Красить потолок пора, язык к небу подними,

поводи в перед-назад. Наш маляр работе рад.

« Вкусное варенье» Ох и вкусное варенье!

Жаль осталось на губе. Язычок я подниму и остатки оближу.

- Ребята, посмотрите на картинку, кто это?(Змея)

- Какая любимая песенка змеи?( Ш-ш-ш-ш-ш).

Поехали дальше. (Музыка)

Дети вступают в диалог с воспитателем, высказывают свое мнение, выдвигают предположения.

Выполняют артикуляционную гимнастику в соответствии с текстом

Дети демонстрируют готовность к совместной деятельности;

дети проявляют навык правильного произношения звука [ш] и [ж]; дети демонстрируют правильное произношение звуков;

дети проявляют подвижность умения артикуляционного аппарата.

Станция «Слова»

Задачи:

• развивать

фонематический слух на звуки [Ж], [Ш];

• учить правильно

произносить звуки [Ж] и [ш];

• совершенствовать

умение детей в различение на слух знакомых звуков в словах;

• учить

дифференцировать звуки [Ж], [Ш] в слогах, словах, предложениях, тексте.

Упражнение,

объяснение

показ,

беседа,

демонстрация.

-Дети, а сейчас я вам предлагаю поиграть в игру, которая называется «Слова», согласны?

Я буду называть вам слова а вы должны сказать какой звук слышится в нем [Ш] или [Ж]. Если вы услышите звук [Ш], то вы должны шипеть, а если звук [Ж], то вы должны жужжать. Договорились? Тогда давайте начнём нашу игру.

Жираф, шар, крыжовник, жало, шимпанзе, мышка, кожа, уши, лошадь, прыжок, шёпот, урожай, пижама, мороженое, шов, шок,

Молодцы.

Дети слушаю педагога, выполнят упражнение

У детей развивается фонематический слух на звуки [Ж], [Ш]

Дети правильно произносят звуки [ж] и [ш]; дети демонстрируют умения различать на слух знакомые звуки в словах.

Остановка  «Чистоговорки»

Задачи:

• учить детей

группировать предметы со звуками [ ш ] и [ ж ].

• воспитывать

доброжелательное отношение друг к другу;

• Развивать

грамматически правильную диалогическую речь.

Объяснение,

показ,

беседа,

упражнение,

поощрение.

Воспитатель с детьми сидят на стульчиках. Воспитатель предлагает детям поиграть в игру.

Ребята теперь давайте выйдем из нашего поезда и построимся в круг.

Образуем круг, повторяй за мной:

Ша-ша – очень каша хороша.

Ши-ши – тут гуляют малыши.

Ша-ша – у меня лапша.

Шу-шу – я письмо пишу.

Аш-аш – у меня карандаш.

Ша-ша – еду шинами шурша.

Шу-шу – я сегодня не спешу.

Ши-ши – возле речки камыши.

Шо-шо – до чего же хорошо.

Ну что давайте

Продолжаем наше  путешествие. (Музыка)

Дети отвечать полными предложениями.

Взаимодействуют с воспитателем

Дети группируют предметы со звуками

[ ш ] и [ ж ].

проявляют доброжелательное отношение друг к другу;

дети демонстрируют правильную диалогическую речь;

Физминутка

Задачи:

• способствовать

снятию мышечного напряжения, подготовке к дальнейшей образовательной деятельности.

Художественное слово,

показ,

демонстрация,

упражнение, поощрение.

А сейчас давайте встанем возле своих мест и немного поиграем.

В группу к нам жук влетел

Зажужжал и запел «ж-ж-ж»

Вот направо полетел,

Вот налево полетел,

Жук на нос хочет сесть,

Не дадим ему присесть,

Жук наш приземлился,

Зажужжал и закружился Ж-ж-ж.

Жук наверх полетел

И на потолок присел

На носочки мы привстали,

Но жука мы не достали,

Хлопнем дружно Хлоп-хлоп-хлоп Чтобы улететь он смог. Ж-ж-ж.

Повторяют за воспитателем, активно выполняют упражнения.

Расслабились, отдохнули. Приготовились к дальнейшей образовательной деятельности.

Игра «Поезд»

Задача: 

• закрепление

навыка правильного произношения звука [ш] и [ж] в словах;

• развивать

грамматически правильную диалогическую речь;

• учить детей

умению различать на слух знакомые звуки в словах.

Объяснение,

упражнение,

поощрение,

Присаживайтесь, пожалуйста.

А здесь нас ждет еще одна игра

Посмотрите здесь картинки, поезд и вагоны. (Дети называют картинки и определяют место звука)(картинки) Звук (ш) стоит вначале слова, середине, конце.

1вагон – шапка, шарф, шар.

2вагон – лягушка, груша, машина.

3вагон – камыш, карандаш, ландыш.

Поехали (Музыка)

Дети выполняют упражнение

Дети закрепляют навыки правильного произношения звука [ш] и [с] в словах;

дети развивают грамматическую правильную диалогическую речь;

дети демонстрируют различать на слух знакомые звуки в словах.

Подведение итогов

Задача:

-формировать умение анализировать процесс и результат совместной образовательной деятельности, делать выводы

Беседа

Воспитатель приглашает детей пройти на ковёр.

-Дети, куда мы сегодня путешествовали?

Какие звуки мы тренировались произносить?

В какие игры мы сегодня играли?

Какая игра вам понравилась больше всего?

Какое у вас настроение после занятия?

-Молодцы.

Дети слушают, отвечают на вопросы

Дети анализируют результат совместной образовательной деятельности

Открытость

Задачи

сориентировать детей на самостоятельную деятельность в режимных моментах

Инструкция

демонстрация

-Дети, я вам предлагаю нарисовать предмет на в начале которого будет стоять звук «Ш».

Давид что ты нарисуешь? Штаны

А ты Полина? Шапку

А ты Настя? Шмеля

Воспитатель раздает листы бумаги и цветные карандаши.

Дети берут раскраски

Дети сориентированы на самостоятельную деятельность