Программа родительского клуба "Молодая семья"

Родительский клуб «Молодая семья»

Введение

Разработка оптимальных методов и форм развития самосо­знания родителей в условиях дошкольного учреждения является частью общей задачи организации активного взаимодействия с семьей. Через сплочение и мобилизацию совместных усилий родителей, детей, педагогов и психолога ДОУ можно эффектив­нее решать задачи сопровождения личностного и возрастного развития детей.

Работа родительского клуба «Молодая семья» - это не про­сто форма связи семьи и дошкольного учреждения, это универ­ситет педагогической информации, цель которого:

- создать систему психолого-медико-педагогического со­провождения родителей воспитанников на протяжении дошко­льного детства;

• способствовать установлению сотрудничества детского са­да и семьи в вопросах обучения, воспитания и развития детей дошкольного возраста;

• помогать родителям рассматривать процесс образования как непрерывный партнерский диалог со своим ребенком на ос­нове знаний психологических закономерностей и особенностей возраста с учетом интересов и потребностей малыша;

- популяризировать деятельность дошкольного образова­тельного учреждения среди родительской общественности мик­рорайона и города.

Для реализации поставленных целей необходимо решение следующих задач:

• повышать психолого-педагогическую культуру родителей;

• выявлять и транслировать положительный опыт семейного воспитания;

• оказывать всестороннюю помощь и поддержку родителям в осуществлении пропедевтических адаптационных мероприя­тий при переходе детей из дома в детский сад;

• содействовать сплочению родительского коллектива с це­лью предупреждения межличностных конфликтных ситуаций;

• способствовать установлению доверительных отношений между родителями и детским садом.

Данные цели и задачи сформированы исходя из разработан­ного положения о работе клуба.

Цель клуба: установления сотрудничества дет­ского сада и семьи в вопросах преемственности воспитания де­тей дошкольного возраста и создания системы психолого-медико-педагогического сопровождения родителей в процессе образования ребенка в период дошкольного детства.

Участниками Клуба являются: родители воспитанников, медсестра ДОУ, педагог-психолог, воспитатели.

Непосредственным руководителем Клуба является педа­гог-психолог ДОУ.

Основные направления деятельности клуба «Молодая
семья»:

• Оказание психолого-медико-педагогической помощи и поддержки родителям в вопросах воспитания дошкольников.

• Выявление и трансляция положительного опыта семей­ного воспитания.

• Повышение психолого-педагогической компетентности родителей.

• Популяризация деятельности ДОУ среди населения мик­рорайона.

Права и обязанности участников клуба «Молодая семья»:

Родители ~ члены Клуба имеют право:

• на получение квалифицированной консультативной помо­щи по уходу за ребенком, проблемам обучения, воспитания, развития и адаптации ребенка в ДОУ;

• получение практической помощи в организации занятий с детьми дома;

• высказывание собственного мнения и обмен опытом вос­питания детей;

• давать оценку эффективности работы Клуба в целом и по отдельным вопросам;

• участвовать в планировании работы Клуба.

ДОУ имеет право:

• на выявление, изучение и распространение положительно­го опыта семейного воспитания;

• внесение корректировки в план работы клуба «Молодая семья» в зависимости от возникающих проблем, запросов, акту­альности предыдущего заседания и др.

Организация деятельности клуба «Молодая семья»:

1. Работа Клуба осуществляется на базе дошкольного обра­зовательного учреждения.

2. Работа Клуба планируется по результатам опроса роди­телей и рекомендациям педагога-психолога ДОУ.

1. Количество занятий в Клубе зависит от выявленных за­просов родителей, психологических особенностей данного воз­раста и остротой обсуждаемой проблемы.

2. На итоговом заседании клуба «Молодая семья» обсуж­даются результаты работы, ее эффективность.

3. Формы организации работы клуба «Молодая семья»:

   • круглый стол;

   • психологические тренинги;

   • практикумы;

   • решение педагогических ситуаций;

   • обсуждение и распространение опыта семейного воспита­ния.

5. Административная поддержка деятельности клуба «Молодая семья»:

5.1 Создание материально-технических условий для дея­тельности Клуба: выделение помещений, необходимых канце­лярских товаров, услуг ксерокопии и компьютера и др.

1. Поддержка и участие в организации мероприятий Клуба по необходимости с целью вынесения экспертной оценки дея­тельности специалистов ДОУ по работе с родителями.

2. Обеспечение запроса родителей на встречу со специали­стами ДОУ и смежными специалистами.

3. Участие в итоговых заседаниях Клуба с целью вынесения экспертной оценки проделанной работы участниками Клуба в целом.

Работа Клуба - это групповая работа с родителями, реа­лизующая несколько функций:

• коммуникативную - функцию создания и сплочения роди­тельского коллектива как совокупного субъекта педагогической деятельности;

• личностно ориентированную - направленную на самооп­ределение, актуализацию личной ответственности, снятие огра­ничений и раскрытие ресурсов родителей;

• содержательную - направленную на решение проблем;

• инструментальную - позволяющую выработать навыки
анализа реальных ситуаций, сформировать умения коллектив­
ной творческой деятельности, овладеть навыками самооргани­зации и самоуправления;

• умения слушать и взаимодействовать с другими участни­ками.

Условия работы Клуба

Для более успешной работы Клуба должны выпол­няться следующие условия:

• при формировании группы необходимо учитывать интере­сы участников; теоретический материал и практические задания необходимо подбирать с учетом специфики интересов слушате­лей, что повысит учебную мотивацию каждого участника;

• занятия должны проводиться в группах численностью от 10 до 20 человек;

• желательно, чтобы занятия проводили одновременно два тренера;

• желательно обеспечить всех участников раздаточным ма­териалом, необходимо наличие доски и стендов для размещения плакатов;

• занятия проводятся в кругу, стулья должны быть удобны­ми и соответствовать количеству участников (не допускается наличие в круге свободных стульев и больших промежутков между ними); стулья не должны быть жестко скреплены друг с другом;

• для проведения подвижных игр необходимо свободное пространство;

• также предполагается наличие мягкого, лучше поролоно­вого мяча (его можно заменить мягкой игрушкой); желательно наличие колокольчика для обозначения начала и окончания оп­ределенного вида работ;

• для проведения некоторых упражнений (например, рису­ночных) необходим стол.

С целью выявления запроса участников и получения допол­нительной информации от них можно провести предваритель­ное анкетирование.

Данная программа состоит из десяти встреч, цель которых -дать участникам представление об особенностях развития и воспитания детей раннего дошкольного возраста. Каждая встре­ча рассчитана на 1-1,5 часа, продолжительность занятия может быть сокращена или увеличена в зависимости от поставленной цели. На занятиях группа опирается на ряд общих правил в ор­ганизации работы Клуба:

• предмет дискуссии - дети и способы взаимодействия с ни­ми родителей;

• все члены группы имеют право на свободное участие в дискуссии, лишенной формализма и рутины;

• ведущий не является абсолютным авторитетом, единст­венным источником информации и суждений, которые обяза­тельно должны быть приняты всеми членами группы.

Разминка

Это этап занятия, на котором участники группы подготавли­ваются к психологической работе. Здесь используются упраж­нения на сокращение эмоциональной дистанции, тренировку понимания невербального поведения, на снятие напряжения и т. п.

На первом заседании Клуба это могут быть:

Игры в знакомства

Игра в имена. Участники по очереди называют свое имя и дают себе характеристику по первой букве своего имени, или на любую букву, или на все буквы. Например, имя Ольга - осле­пительная улыбка, легка на подъем, голубоглазая...

Моя социальная роль. Педагог называет свое имя и свою значимую социальную роль: «Я - педагог». Затем по по­рядку каждый родитель называет свою социальную роль.

Хобби. Каждый участник изображает на бумаге символ своего увлечения. Разговаривать при этом запрещается. Участ­ники должны, используя только наглядное представление, найти партнера со сходными интересами. Далее идет презентация друг друга с определением точности совпадения.

Игры в пожелания

Пожелания. Каждый участник группы по кругу встает, произносит какую-либо фразу, посвященную всем остальным: «Добрый день», «Желаю всем узнать много нового» и т. п. Вме­сто фразы участник может использовать любой приветственный жест.

Танцевальный. Под спокойную музыку участники в сво­бодном направлении передвигаются по аудитории. По сигналу ведущего (звук колокольчика) каждый говорит что-то приятное оказавшемуся рядом с ним участнику: «Как я рад вас видеть» или «Какой замечательный сегодня день» и прочее.

Комплимент. Участники по кругу берут за руки друг дру­га и говорят комплименты.

Некоторые из игровых упражнений выполняются на каждой встрече и становятся своеобразным ритуалом группы, что спо­собствует ее сплочению, создает рабочую атмосферу и благо­приятный психологический климат.

Также на данном этапе можно разработать и утвердить пра­вила Клуба. Сделать это лучше всего на первом занятии. Прави­ла вывешиваются на видном месте. Все участники Клуба при­держиваются установленных правил. Если правила по каким-то причинам не выполняются, группа может их пересмотреть и при необходимости изменить. В правилах, в частности, может предусматриваться следующее: быть пунктуальным, позитивно настроенным, не критиковать и не перебивать друг друга, говорить кратко и по существу вопроса, никого ни к чему не прину­ждать, соблюдать при необходимости конфиденциальность. Все эти правила могут быть отражены уже в положении Клуба.

Основная часть

Она состоит из нескольких этапов (по усмотрению тренера).

Теоретический этап, как правило, проводится в виде мини-лекции или консультации по данной проблеме. Лекция -это знакомая форма трансляции, она позволяет предоставлять большой объем информации, эффективна в начале работы и в большой аудитории; ее цель - сосредоточить внимание на во­просе, познакомить с новой информацией по проблеме и науч­ными подходами к ней.

Практический этап - отрабатываются конкретные на­выки взаимодействия с детьми в виде решения педагогических ситуаций, обмена мнениями, игр и т. д. Игры и игровые ситуа­ции помогут избежать монотонности занятия, являются пре­красной разминкой для любой категории слушателей. Игры по­могают родителям более непринужденно выполнять сложные задания. Приведу примеры таких игр.

«Стул для вопросов» (один из участников садится на стул в центре комнаты, остальные задают ему вопросы, связанные с обсуждаемой тематикой, в случае задержки или неправильного ответа стул занимает тот, чей вопрос был последним).

«Из опыта воспитания» (участник по желанию может по­делиться с остальными способами решения данной проблемы исходя из собственного опыта воспитания детей).

«Пирамида знаний» (родители строят пирамиду своих зна­ний, приобретенных или расширенных на занятии, можно стро­ить пирамиду положительных эмоций, интересных фактов, по­лезных советов).

Диагностический этап - способствует собственному осознанию родителями своих проблем и включает разработку и проведение тестирования, опросников, различных методик и т. д.

Учитывая структуру мотивов человека, его интерес к своим психологическим особенностям, возможностям своей личности, в качестве инструмента воздействия на систему мотивов и уста­новок в процессе сотрудничества с родителями можно исполь­зовать тесты. Во время работы, чтобы сохранить конфиденци­альность и душевное спокойствие, каждый обрабатывает тест о себе самостоятельно по предложенной инструкции. Никто по­сторонний результатов теста не видит. Предполагается, что из­влекаемая из результатов теста информация станет предметом размышления и переживания, будет побуждать к самоанализу. Тест - это прежде всего инструмент диалога. Результаты могут привести к смене установок относительно собственных способ­ностей и возможностей и замене стратегий поведения. Также в виде тестов в начале и в конце занятия можно использовать ме­тодику самооценки по шкалам: самочувствие. Активность, на­строение и др.

Коррекционно-профилактический этап (блок) имеет непосредственно практико-ориентированную направлен­ность - аутотренинги, релаксации, упражнения на снятие психо­эмоционального напряжения и др.

Заключительная часть

Завершая занятие с родителями, целесообразно подвести итоги, в которых необходимо дать оценку того, оправдались ли ожидания его участников, что было значимым для каждого из них, какие выводы для себя сделали. На завершающем этапе за­седания Клуба важно выяснить, изменилось ли понимание рас­сматриваемого вопроса. Каждый родитель должен решать для себя, что на занятии подкрепило его мнение, а что необходимо пересмотреть или изменить в себе. Как это можно сделать?

Во время проведения процедуры обратной связи (в програм­ме этот момент отмечен как «самооценка» или «рефлексия») в конце занятия можно использовать следующие приемы:

1. Письменная форма (каждый участник отвечает на
вопросы письменно):

• Чем полезна именно для Вас данная встреча?

• Ваши пожелания на следующее занятие и др.

2. Устная форма (продолжи фразу: «Работая с группой,
я понял, что...», или по кругу передается мяч, и участники по­очередно отвечают на вопросы тренера).

Возможны другие варианты по усмотрению ведущего.

«Рисунок дня». Родители выражают свое отношение к заня­тию с помощью соответствующего рисунка, поясняя при необ­ходимости его смысл.

«Чудесная сумка». Ведущий предлагает участникам Клуба ответить, что они хотели бы положить в сумку и взять с собой в будущее из приобретенных знаний, умений, навыков.

«Блиц-опрос». Каждый участник делает короткое сообщение о занятии в 2-3 предложениях.

На этом этапе можно использовать домашнее задание:

• продумать свою позицию или поведение по какому-либо вопросу;

• проанализировать свою жизненную ситуацию, подобную предложенной;

• вести дневник своих ощущений.

Предполагаемый результат работы Клуба

В итоге работы Клуба у родителей формируются определен­ные модели поведения с ребенком, повышается уровень педаго­гических знаний и умений, активизируется позитивное мышление, помогающее родителям избегать или преодолевать трудно­сти в воспитании детей; устанавливаются доверительные отно­шения между ДОУ и родителями, что благоприятно сказывается на эмоциональном состоянии ребенка раннего возраста в мо­мент адаптации к ДОУ.

Тематический план-программа заседаний клуба «Молодая семья»

Примерный план одного из занятий.

Занятие 1. РОДИТЕЛЬ - ЭТО ЗВУЧИТ ГОРДО

Цели: познакомить родителей с их правами и обязанностя­ми по отношению к детям; дать характеристику основным ти­пам семейного воспитания; познакомить с приоритетными на­правлениями и перспективами развития семейной политики.

План:

1. Обращение к родителям (информация о клубе, его целях, задачах, планах).

1. Беседа «Характеристика типов семейного воспитания».

1. Знакомство с нормативно-правовой базой семьи (Закон «Об образовании РФ», Семейный кодекс, Конвенция о правах ребенка).

2. Встреча со специалистом городского (районного) Центра социальной помощи семье и детям по вопросам семейной поли­тики, проводимой в микрорайоне.

1. Рефлексия.

10