"Проектная деятельность по развитию речи с использованием мнемотехники"

Проблемно-ориентированный анализ. Выявление проблем.

• недостаточный словарный запас и как следствие неспособность составить распространенное предложение;

• бедная диалогическая речь: неспособность грамотно и доступно сформулировать вопрос и построить ответ;

• бедная монологическая речь: неспособность составить описательный рассказ, пересказать текст.

Причины возникновения проблемы.

Причиной речевых трудностей является недостаточность живого человеческого общения инновационным технологиям, современной техникой. Владение родным языком - это не только умение правильно строить предложения. Дети овладевают родным языком через речевую деятельность, через восприятие речи и говорение. Вот почему так важно создавать условия для хорошо связной речевой деятельности детей, для свободного общения и выражения своих мыслей.

Цель:

К 31 мая 90% детей умеют самостоятельно и в совместной деятельности использовать мнемотаблицы.

Задачи:

• Пополнение словарного запаса;

• Учить детей преобразовывать образы в символы;

• Развитие памяти, внимания и образного мышления;

• Развитие творческих способностей, фантазии.

Мероприятия:

Сентябрь:

• Консультация для родителей

«Использование приемов мнемотехники для развития речи детей»

• Заучивание стихотворения «Компот».

Октябрь:

• Игра «На что похоже?»,

• «Найди отгадку на загадку».

• Заучивание стихотворения « Подарки осени».

Ноябрь:

• Игры «Радио»,

• «Что сначала, что потом».

• «Скажи наоборот».

• Заучивание стихотворения « Мерзнут лапки у синички».

Декабрь:

• «Отгадай сказку по картинкам».

• Разучивание шуточного стихотворения «Медвежий сон»

• Пополнение картотеки.

Январь:

• «Я начну, а ты продолжи».

• «Читаем вместе по картинкам».

• Рассказывание по картинке « Падал снег на порог».

Февраль:

• «Что мы делали не скажем, а что делали покажем».

• «Зарисуем любимую сказку».

• Чтение стихотворения с движениями « Дуют ветры в феврале» С.Я.Маршак.

Март:

• Игровая ситуация «Что напутал художник?».

• Д.И. «Найди по схеме спрятанный предмет».

• Разучивание стихотворения Благининой « Посидим в тишине».

Апрель:

• Драматизация сказки «Красная шапочка».

• Игра с мячом «Закончи предложение».

• Заучивание стихотворения Ладонщиков «Помощники весны».

Май:

• «Придумай слово».

• «Соедини букву и предмет».

Результат:

• Умение придумывать символы.

• рисовывание символов в таблицу.

• 90% детей умеют использовать мнемотаблицы в самостоятельной деятельности при пересказах и чтении стихов.

Риски:

Пути минимизации рисков:

• Отсутствие ребенка в садике.

• Выявление причины отсутствия.

• Комбинированная группа.

• Индивидуальная работа с детьми ОВЗ.

• Задержка речевого развития у детей.

• Работа с логопедом и дефектологом.