Правовое воспитание детей старшего дошкольного возраста. Социальный проект: «Я имею право».

Правовое воспитание детей старшего дошкольного возраста.

Социальный проект: «Я имею право».

Красноярск, 2022г.

Аннотация

В современном мире ключевым вопросом модернизации  образования является повышение его качества, приведение в соответствие с мировыми стандартами. Вопросам правового воспитания в последнее время уделяется все больше внимания. С рождения человек имеет права и обязанности - конституционные, семейные, гражданские, трудовые и т.д. Чем раньше дети осознают эти истины, тем успешнее они адаптируются в обществе. Правовому просвещению детей необходимо уделять внимание с дошкольного возраста.

К сожалению, в программах дошкольного воспитания, этому вопросу отводится мало времени, отсутствуют мониторинги уровня правовой грамотности детей.  Таким образом, недостаточная разработка данной проблемы в теории дошкольной педагогики,  востребованность грамотной правовой личности определили  тему данного проекта.

Основная идея проекта – совершенствование системы управления дошкольной образовательной организацией путем внедрения мониторинга уровня правовой грамотности дошкольников посредством создания дидактической игры для детей от 5 до 7 лет «Я имею право».

Авторский коллектив МБДОУ № 271 г.Красноярск:

Задровская И.А., Артемова Л.Н., Гладышева А.В., Тарасевич Ю.Ю., Ташина Т.С.

Описание проекта

В настоящее время возрос интерес к правовому воспитанию дошкольников. Раннее правовое воспитание способствует общему социальному развитию ребенка — формированию сознания, познавательных интересов, способности к самостоятельным умозаключениям и правовому поведению. На современном этапе, в условиях гуманизации и демократизации системы образования, нашему обществу нужна социально зрелая, свободная личность, обладающая правовыми знаниями, поэтому реализация задач правового воспитания в образовательном процессе ДОО является актуальной.

Исследуя вопрос правового воспитания детей дошкольного возраста, мы определили необходимость отслеживания уровня их правовой воспитанности. При этом столкнулись с проблемой отсутствия целостной технологии педагогического мониторинга, ориентированного на процесс правового воспитания. 

Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (далее – ФГОС ДО), ведущая форма деятельности детей - игра (п. 2.7. ФГОС ДО), было принято решение разработать дидактическую игру «Я имею право», которая станет эффективным инструментом мониторинга уровня правовой грамотности дошкольников.

Цель проекта: разработать и внедрить в педагогический процесс ДОО педагогический мониторинг уровня правового воспитания старших дошкольников.

Задачи:

- создать творческую группу по разработке и реализации мониторинга уровня правовой грамотности дошкольников;

- изучить проблему правового воспитания дошкольников в педагогической теории и практике, ознакомиться с опытом коллег по данной теме;

- разработать и апробировать дидактическую игру «Я имею право», как основной инструментарий педагогического мониторинга уровня правового воспитания дошкольников;

- установить критерии и показатели оценки уровня сформированности правовой воспитанности дошкольников;

- определить уровни сформированности правовой воспитанности применительно к детям старшего дошкольного возраста.

Для создания оптимальных условий работы было разработано Положение о мониторинге, на основании которого проводится мониторинг, включающий в себя педагогическое наблюдение, анкетирование педагогов и родителей воспитанников, дидактическую игру «Я имею право».

Цель анкетирования:

- педагогов проводится: определение уровня их компетенции в вопросе правового воспитания дошкольников, а также изучение характера трудностей, с которыми сталкиваются педагогические кадры в данной области воспитания.

- родительской общественности: определение отношения родителей к правовому статусу своего ребенка и уровня понимания родителями значимости изучаемой проблемы.

Мониторинг посредством игры «Я имею право» поможет выявить уровень знаний в области правовой грамотности дошкольников. Одним из главных критериев наглядного пособия для дошкольников является его привлекательность: красочность и иллюстрирование, поэтому для создания игры «Я имею право» использовалась программа Adobe Photoshop. Создавались эскизы игровых карточек с развивающими заданиями, ориентированными на развитие правовой грамотности дошкольника.

Правила игры «Я имею право»: могут играть дети с 5 до 7 лет. Игрок может быть как один, так и несколько.

Игра включает в себя 60 карточек и книгу-панораму. Из 60 карточек: 10 – круглой формы с изображением «права», представленного в Конвенции о правах ребенка, они являются главными, центральными; 50 - овальной формы, с изображением ситуации, относящейся к тому или иному праву. К книге прилагаются 3д-объекты.

Игру начинают с одной круглой карточки, а из овальных подбирают подходящие и присоединяют так, чтобы они логически дополняли главную карточку. Количество подходящих овальных карточек к центральной может быть как 3-4, так и 7-9. Количество центральных карточек-заданий может увеличиваться постепенно.

Книга-панорама имеет непросто плоские страницы, а настоящий маленький мир, который дети сами заполняют персонажами, буквально выскакивающими со страниц. В этой книге ребята сами создают истории, повествующие о правах ребенка.

К игре разработаны методические рекомендации с информацией о содержании, структуре, принципах организации игры с дошкольниками.

Благодаря мониторингу мы сможем оценить качество образования в ДОО с разных точек зрения – педагога группы, его коллег (внутренней творческой группы ДОО), родителей, воспитанников.

Сроки реализации проекта: 01.09.2020-30.05.2021г.

Механизм реализации проекта

При создании модели мониторинга использовали следующие принципы: последовательности, непрерывности, преемственности, воспитательной целесообразности, диференцированности.

Каждый из определенных компонентов характеризуется критериями и показателями оценки наличия у детей уровня правовой воспитанности. Согласно критериям и показателям мониторинга нами были определены следующие уровни правового воспитания детей дошкольного возраста: высокий, средний и низкий.

Учет и использование при мониторинговой оценке данных по каждому критерию позволит получить полную характеристику уровня правовой воспитанности у детей старшего дошкольного возраста.

По итогам реализации проекта на данный момент, в качестве продукта готовы методические рекомендации по внедрению игры «Я имею право» в образовательный процесс, анкеты для педагогов и родителей.

Оценка эффективности реализации проекта

Основной целью при реализации проекта является достижение показателей современного качества дошкольного образования в правовой грамотности  воспитанников 5-7 лет, а также устойчивое функционирование мониторинга в ДОО посредством дидактической игры «Я имею право», анкетирования педагогов и родителей.

Трансляции опыта

Тиражирование опыта:

- на сайте ДОО;

- посредством выступлений с презентацией опыта работы на районных методических объединениях, мастер-классах, семинарах, круглых столах;

- тиражирование в образовательном пространстве города посредством выступлений с презентацией опыта работы на городских методических объединениях, мастер-классах, семинарах;

-  участие в конкурсах профессионального мастерства различных уровней.

Перспективы дальнейшего развития проекта

Внедрение мониторинга в образовательную программу ДОО.

Устойчивость проекта

Возможные негативные последствия:

- низкая мотивация педагогов - стажистов, ввиду отсутствия желания принимать участие в инновационной деятельности.

Коррекция негативных последствий:

- применение материальных и моральных стимулов.

Бюджет проекта

Бюджет проекта предусматривает затраты на типографские услуги, связанные с изготовлением дидактической игры и книги-панорамы. Данный вопрос решен путем сотрудничества со спонсором РК «Позитив», который безвозмездно окажет услуги ДОО по изготовлению игры и книги-панорамы.

Список литературы:

1. Белкин A.C., Жукова Н.К. Педагогический мониторинг образовательного процесса (учебно-методические материалы) Екатеринбург, 1998. 73с.

2. Всеобщая декларация прав человека //Права ребенка. Основные международные документы. — М., 1992. 24с.

3. Выготский Собрание сочинений. В 6-ти т. Т.4. М.: Педагогика, 1984. 432с.

4.  Давыдов Д.П. Критерии отбора содержания правового воспитания (дошкольников) Сов педагогика. 1981. № 8 С. 29-32.

5. Марковичева Е.В. Актуальные проблемы правового воспитания и гражданского образования //Стандарты и мониторинг в образовании, 2000, №2. С.11-15.

6. Организация и эффективность правового воспитания, /под ред. Д.А. Керимова, A.B. Мицкевича, А.Я. Сухарева и др. М.: Мысль, 1983.285 с.

7. Орлов A.A. Мониторинг инновационных процессов в образовании //Педагогика, 1996, № 3. С. 9-15.

8. Петражицкий Л.И. Теория права и государства в связи с теорией нравственности. СПб, Типография М. Меркушева, 1910. Т. 2, С. 479-981.

9. Попов В.Г., Голубков В.П. Мониторинг развития региональной системы образования //Стандарты и мониторинг, 2000, № 2. С. 30-33.

10. Татаринцева Е.В. Правовое воспитание (Методология и методика). — М.: Высш. шк., 1990. 175с.

11. Федотова C.B. Педагогические условия формирования у детей старшего дошкольного возраста представлений о правах человека: Дисс. . канд. пед. наук. М., 2000. 170с.

12. Ценностные приоритеты общего и профессионального образования: Материалы Международной научно-практической конференции. Часть 1.- Москва, 2000. 200с

10