Конспект родительского собрания

Конспект родительского собрания

Тема: Средства развития пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения.

Цель: Повышение компетентности родителей в вопросах развития пространственных представлений у детей старшего дошкольного возраста с нарушением зрения; обучение родителей практическим приемам и играм, способствующим формированию ориентировки в пространстве.

Задачи:

1. Познакомить родителей с понятием «пространственные представления» и их значением для развития детей с нарушением зрения.

2. Раскрыть особенности формирования пространственных представлений у детей с нарушением зрения.

3. Обучить родителей практическим приемам и играм, способствующим развитию ориентировки в пространстве (свое тело, ближнее, дальнее пространство).

4. Провести с родителями практикум по играм и упражнениям для развития пространственных представлений.

5. Мотивировать родителей к регулярным занятиям по развитию пространственных представлений в домашних условиях.

Предварительная работа: Анкетирование родителей (за 1 неделю до собрания) с целью выявления запросов и уровня осведомленности о проблеме,подготовка буклетов-памяток для родителей (с описанием игр и упражнений по развитию пространственных представлений), подготовка презентации с иллюстрациями и схемами, демонстрирующими различные виды пространственной ориентации (например, "право-лево", "вверх-вниз", маршруты),подготовка материалов для практической части (предметы для игр, карточки-схемы, тактильные ориентиры).

Оборудование: Ноутбук, проектор, колонки; презентация PowerPoint, карточки-схемы, тактильные ориентиры, различные предметы для игр (мяч, кубики, игрушки, веревка/лента для обозначения маршрутов),буклеты-памятки (по количеству родителей).

План собрания:

1. Вступительная часть: приветствие, актуальность проблемы.

2. Теоретическая часть: что такое пространственные представления? Почему их развитие важно для детей с нарушением зрения?

3. Основная часть (Практикум): игры и упражнения для развития пространственных представлений дома.

4. Заключительная часть: рефлексия.

Ход собрания:

1. Вступительная часть

"Здравствуйте, уважаемые родители! Сегодня мы поговорим об одном из ключевых аспектов развития наших детей – о формировании пространственных представлений. Для детей 5-6 лет, особенно для тех, у кого есть нарушения зрения, способность ориентироваться в пространстве играет огромную роль в самостоятельности, безопасности и общем развитии. Мы часто замечаем, что ребенок может испытывать трудности с определением «право-лево», «вверх-вниз», или ему сложно найти нужный предмет в комнате. Сегодня мы узнаем, почему это важно и как, играя, помочь нашим детям развивать эти жизненно важные навыки."

2. Теоретическая часть

Объяснение термина: "Пространственные представления – это способность человека воспринимать, анализировать и оперировать информацией о пространстве и расположении предметов в нем. Это не только «вверх-вниз» или «право-лево», но и умение строить маршруты, оценивать расстояния, понимать расположение предметов относительно себя и друг друга."

Проблема детей с нарушением зрения: "Для детей с нарушением зрения формирование таких представлений затруднено, так как они лишены основного канала получения информации – зрения. Им гораздо сложнее создавать целостную картину мира, они могут путать стороны, испытывать страх при передвижении. Поэтому для них особенно важна активная опора на другие анализаторы – слух, осязание, движение, а также специальные игры и упражнения."

Роль игры: "В 5-6 лет ведущая деятельность – игра. Именно в игре, через практические действия и проговаривание, ребенок с нарушением зрения может эффективно осваивать пространственные ориентиры, закреплять понятия и учиться применять их в жизни. Наша задача – создать такие игровые ситуации, которые помогут им 'увидеть' пространство другими способами."

3. Практическая часть

Сейчас предлагаю вам поиграть в игры, как будто вы сами дети.

Игра 1. «Куда пошла игрушка?» (для развития ориентировки на ближнем пространстве)

Оборудование: Несколько предметов (кубики, книжка, игрушка).

Инструкция: "Перед вами несколько предметов. Пусть ребенок потрогает их, запомнит расположение. Затем вы говорите, куда «отправилась» игрушка: «Игрушка пошла ЗА кубик, потом СПРАВА от книжки, ЗАШЛА В домик». Ребенок должен определить ее местоположение или переместить игрушку по вашей инструкции, а затем рассказать, куда она пришла."

Вопрос родителям: «Попросите ребенка комментировать свои действия и действия игрушки, используя предлоги и наречия, обозначающие пространство.»

Игра 2. «Найди по звуку/тактильно» (для развития слухового и тактильного восприятия пространства)

Оборудование: Несколько звучащих игрушек (колокольчик, погремушка) или предметов с разной текстурой; повязка на глаза (опционально).

"Ребенок с завязанными глазами (или просто с закрытыми) должен на слух или по тактильным ощущениям определить, где находится предмет. Например, вы звените колокольчиком справа, ребенок говорит: «Колокольчик справа». Или вы кладете пушистую игрушку перед ним, он находит ее и говорит: «Она передо мной, пушистая»."

Усложнение: Создать простой маршрут из разных предметов с разной текстурой, которые ребенок должен ощупать и описать их расположение друг относительно друга.

Игра 3. «Я – Робот!» (для развития ориентировки на собственном теле и крупномасштабном пространстве)

Правила: Взрослый дает команду «Робот, сделай шаг ВПЕРЕД, повернись ВПРАВО, подними ЛЕВУЮ руку». Ребенок выполняет действие, проговаривая его. Затем меняются ролями.

Совет родителям: «Эту игру можно делать в движении, по пути в магазин, в парке. Важно не только действие, но и его проговаривание.»

Игра 4. «Словесные маршруты» (для развития представлений о дальнем пространстве и умения строить маршруты)

Я читаю краткое описание маршрута или расположения, родители (как дети) показывают рукой/пальцем или перемещают игрушку по воображаемому пути, когда слышат слово-ориентир.

Пример: "Мы идем ПРЯМО, потом поворачиваем НАЛЕВО, проходим МИМО дерева и видим дом." Или: "Из комнаты мы вышли В КОРИДОР, повернули НАПРАВО, дошли ДО кухни, прошли ВПЕРЕД до окна."

4. Заключительная часть

"Уважаемые родители, как вы думаете, насколько важно уделять внимание развитию пространственных представлений? Было ли сложно играть в эти игры? Какую из предложенных игр вы бы хотели попробовать с ребенком уже сегодня?"

"Раздаю буклеты-памятки с подробным описанием предложенных игр и другими полезными советами по развитию пространственных представлений в повседневной жизни, например: «Попроси ребенка рассказать, где лежит его игрушка», «Опиши свой путь до кухни»."

"Спасибо Вам большое за активное участие и внимание! Развитие пространственных представлений – это путь к самостоятельности и уверенности вашего ребенка. До свидания!"