Календарно - тематическое планирование в средней группе (сентябрь)

Де

нь

Режим

Ин

те

гра

ция

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимные моменты

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (все помещения группы)

2

С

Е

Н

Т

Я

Б

Р

Я

П

О

Н

Е

Д

Е

Л

Ь

Н

И

К

Утро: игры, дежурство, индивид. Работа, поручения, утр. Гимнастика, КГН, завтрак, игры.

Непосредственно

образовательная

деятельность

П

С

Х

Ф

Р

П

Р

С

Х

1.Беседа на тему: «Светофор».

Цель: продолжать учить правила пешехода, безопасное поведение на улице. ПР

2. Прослушивание песенок про школу. Х

Цель: создание хорошего настроения.

3. Утренняя гимнастика. Ф

Цель: совершенствование мышечного аппарата и улучшение состояния здоровья.

Дидактическая игра «Я иду считать». П

Цель: закреплять умение считать предметы в пределах 10.

Формировать умение правильно намыливать руки и пользоваться полотенцем. С

Самостоятельная деятельность в уголке рисования.

Цель: закреплять умение правильно закрашивать предметы. Х

Спортивно музыкальный праздник «День знаний»

Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивид. Работа, физкультурно-оздоровительная работа

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Вечер: оздоровит.и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры, самостоят. деятельность детей, досуги, кружки, индив. работа

Прогулка

П

Р

С

Ф

Х

Ф

П

Р

С

Х

1.Наблюдение за воробьями.

Цель: формировать знания о жизни птиц, развивать словарь детей. П

2. Предложить детям собрать веточки, шишки, камешки на участке.

П

Цель: формировать трудовые навыки.

3. Подвижная игра «Цветные автомобили». Ф

Цель: закреплять правила дорожного движения, формировать умение реагировать на определенные цвета.

4. Формировать умение аккуратно складывать одежду в шкаф. С

1.Гимнастика пробуждения. Ф

Цели: создать интерес к закаливающим процедурам, помочь детям снять сонное состояние, пробудить их в интересной форме.

2. Познакомить со стихотворением Е.Урусова «Пешеход».

Я сегодня пешеход,

Перед нами – переход.

Маму за руку держу

И по сторонам гляжу.

Светофор на нас сердит,

Красный свет на нам горит,

А потом он подобреет,

Свет на нем зазеленеет,

Вот тогда мы и пойдем,

А пока стоим и ждем.

Цель: познакомить с правилами поведения на тратуаре. РС

3. Дид. игра «Кто лишний».

Цель: формировать умение объединять предметы в группы. Р

Индивидуальная работа по физическому развитию «Лазание по лиане».

Цель: учить правильному захвату, постановке стоп на рейку. Ф

Предложить

мозаику. П

Цель: закреплять названия цветов, умение работать по схеме.

Беседа на тему: «Я пешеход».

Цель: формировать знания детей о безопасном поведении на улице. ПР

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом: скакалки, мячи, обручи.

Цель: закреплять умение играть самостоятельно, умение общаться. РПФ

Рассматривание иллюстраций в книжном уголке. Х

Де

нь

Режим

Ин

те

гра

ция

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимные моменты

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (все помещения группы)

3

С

Е

Н

Т

Я

Б

Р

Я

В

Т

О

Р

Н

И

К

Утро: игры, дежурство, индивид. Работа, поручения, утр. Гимнастика, КГН, завтрак, игры.

Непосредственно

образовательная

деятельность

П

Р

Ф

Х

С

П

Р

Ф

1.Рассматривание иллюстраций и картин «Осень в школе».

Цель: развивать умение отвечать на вопросы, слушать и слышать сверстников, уважительно относиться к труду учителя. ПР

2. Дидактическая игра «Школа». П

Цель: формировать знания о школе.

3. Утренняя гимнастика. Ф

Цель: совершенствование мышечного аппарата и улучшение состояния здоровья.

Проговаривание чистоговорок со звуком «Р» в быстром и медленном темпе. Р

Ор-ор-ор – ядовитый мухомор.

Ор-ор-ор – в бору вырос мухомор.

Ор-ор-ор – нельзя есть мухомор.

Цель: автоматизация звука «Р».

Формировать умение складывать игрушки на свои места, наводить в группе порядок.

Цель: прививать трудовые навыки. ПС

Самостоятельная деятельность со строительным материалом.

Цель: формировать умение играть всем вместе, умение договариваться, развивать конструкторские способности. ПРХ

Оценка индивидуального развития детей

Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивид. Работа, физкультурно-оздоровительная работа

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Вечер: оздоровит.и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры, самостоят. деятельность детей, досуги, кружки, индив. работа

Прогулка

П

Р

С

Ф

Х

Ф

П

Р

С

Х

1.Наблюдение за насекомыми.

Цель: формировать знания о жизни насекомых, обогащение словаря детей. ПР

2. Подвижная игра «Мы веселые ребята».

Цель: закреплять умение убегать после определенного сигнала. Ф

3. Рисование цветными мелками насекомых. ПСХ

Цель: воспитывать нравственные и эстетические чувства к насекомым.

4. Пальчиковая гимнастика «Семья».

Цель: развивать речь и мелкую моторику детей. РП

1,2,3,4 (хлопки на счет)

Кто живет в моей квартире?

1,2,3,4,5 Всех могу пересчитать:

Папа, мама, брат, сестренка,

Кошка Мурка, два котенка,

Мой щегол, сверчок и Я –

Вот и вся моя семья!

1.Гимнастика пробуждения. Ф

Цели: создать интерес к закаливающим процедурам, помочь детям снять сонное состояние, пробудить их в интересной форме.

2. Беседа на тему «Мой город».

Цель: продолжать знакомить с городом, улицами, активизация словаря. ПР

3. Развлечение «Книжкины именины».ПРЦель: дать детям понятие о том, что книга является источником знаний человека.

4. Рассматривание плодовых деревьев. Формировать знания о деревьях. П

Продолжать учить прыгать в классики.

Цель: развивать умение прыгать легко. Ф

Дидактическая игра «Дорожные знаки». П

Цель: учить знаки дорожного движения, проигрывать ситуации на макете по ПДД.

Беседа на тему: «Мое любимое животное».

Цель: закреплять умение составлять короткий описательный рассказ. Р

Рисование на тему «Моя семья». Х

Цель: закреплять понятие «семья», умение рисовать цветными карандашами, располагать рисунок на листе.

Самостоятельная деятельность детей с выносным материалом: скакалки, мячи, обручи.

Цель: закреплять умение играть самостоятельно, умение общаться. РПФ

Самостоятельная деятельность в игровых уголках. ПС

Цель: закреплять умение объединяться в группы, играть всем вместе.

Де

нь

Режим

Ин

те

гра

ция

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимные моменты

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (все помещения группы)

4

С

Е

Н

Т

Я

Б

Р

Я

С

Р

Е

Д

А

Утро: игры, дежурство, индивид. Работа, поручения, утр. Гимнастика, КГН, завтрак, игры.

Непосредственно

образовательная

деятельность

П

Р

С

Х

Ф

Р

П

Х

Ф

1.Беседа по вопросам:

- Любите ли вы ходить в детский сад?

- Чем любите заниматься в детском саду?

Цель: формировать умение отвечать на вопросы, не перебивать, вести беседу. Р

2. Выучить с детьми стихотворение А. Гришина «Осень». ХР Цель: развивать память, формировать умение рассказывать с выражением, знакомить с осенними приметами.

3. Утренняя гимнастика. Ф

Цель: совершенствование мышечного аппарата и улучшение состояния здоровья.

Дидактическая игра «Один – много». П

Цель: закреплять умение группировать предметы, определять множество.

Напоминание детям о сохранении опрятности внешнего вида. С

Игры с матрешками, пирамидками, мозаикой.

Цель: развивать умение действовать, закреплять цвета. П

Оценка индивидуального развития детей

Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивид. Работа, физкультурно-оздоровительная работа

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Вечер: оздоровит.и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры, самостоят. деятельность детей, досуги, кружки, индив. работа

Прогулка

П

С

Р

Ф

Х

Ф

П

Р

С

Х

1.Наблюдение за изменениями погоды. ПР

Цель: учить самостоятельно определять погоду, показывать ее влияние на растительный и животный мир.

2. Сбор веточек и камешков на участке. П

Цель: воспитывать трудовые навыки.

3. Подвижная игра «Воробьи и автомобиль». Ф

Цель: закреплять умение реагировать на сигналы, умение бегать врассыпную.

4. Вспомнить любимые стихотворения. Х

Цель: закреплять умение рассказывать выразительно.

1.Гимнастика пробуждения. Ф

Цели: создать интерес к закаливающим процедурам, помочь детям снять сонное состояние, пробудить их в интересной форме.

2. Игра –путешествие «Мой веселый звонкий мяч».

Цель: сформировать знания о том, каким был мяч в древности, поднять настроение, развивать внимательность, быстроту реакции, ловкость. ФРП

3. Рисование «Мой мяч».

Цель: закреплять умение аккуратно раскрашивать.

4. Подвижная игра «Кот и мыши».

Цель: формировать умение реагировать на сигнал.

Рисование листочков цветными мелками на асфальте «Листопад». Х

Цель: закреплять умение передавать форму и цвет.

Дидактическая игра «Доскажи слово». Р

Цель: развивать умение договаривать слова на определенную тему.

Беседа на тему «Что нам осень принесла». П

Цель: закреплять приметы осени.

Прыжки на месте на двух ногах

«Достань до предмета». Ф

Цель: формировать у детей положительный эмоциональный отклик на спортивные упражнения; формировать опорно –двигательный аппарат и правильную осанку.

Самостоятельная деятельность с выносным материалом: цветные мелки, мячи, обручи, скакалки. ХФ

Цель: закреплять умение играть самостоятельно, умение общаться.

Предложить детям настольно – печатные игры. ПС

Цель: закреплять умение играть самостоятельно, умение общаться.

Де

нь

Режим

Ин

те

гра

ция

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимные моменты

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (все помещения группы)

5

С

Е

Н

Т

Я

Б

Р

Я

Ч

Е

Т

В

Е

Р

Г

Утро: игры, дежурство, индивид. Работа, поручения, утр. Гимнастика, КГН, завтрак, игры.

Непосредственно

образовательная

деятельность

П

Р

С

Х

Ф

П

Х

Р

1.Беседа на тему «Что ты любишь кушать в детском саду?»

Цель: формировать умение составлять короткий рассказ. Р

2. Утренняя гимнастика. Ф

Цель: совершенствование мышечного аппарата и улучшение состояния здоровья.

3. Дидактическая игра «Найди такой же предмет по форме».

Цель: закреплять названия геометрических фигур. ПР

Прокатывание мячей друг другу, стоя на коленях.

Цель: развивать ловкость. Ф

Уточнить у детей знания о пользе каши. Проговаривание:

«Л сыта и весела,

Каша вкусная была». ПР

Самостоятельная деятельность в уголке рисования. Х

Цель: формировать умение раскрашивать, правильно держать карандаш.

Оценка индивидуального развития детей

Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивид. Работа, физкультурно-оздоровительная работа

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Вечер: оздоровит.и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры, самостоят. деятельность детей, досуги, кружки, индив. работа

Прогулка

П

Р

С

Х

Ф

Ф

П

Р

С

Х

1.Наблюдение за солнцем. Дать понятие о роли солнца в жизни животных и растений.

Цель: развивать познавательный интерес, воспитывать любовь к природе. ПСР

2. Сбор игрушек после игр в корзину.

Цель: развивать трудовые навыки. П

3. Подвижная игра «Найди пару». Ф

Цель: познакомить с правилами игры, закреплять умение бегать врассыпную.

4.Дидактическая игра «Так бывает или нет». П

Цель: развивать логическое мышление, умение замечать ее.

1.Гимнастика пробуждения. Ф

Цели: создать интерес к закаливающим процедурам, помочь детям снять сонное состояние, пробудить их в интересной форме.

2. Беседа по вопросам «Зачем нужны воздушные шары». ПР

Цель: рассмотреть воздушные шары круглой и овальной формы, развитие речи детей.

3. Рисование на тему «Цветные шары». Х

Цель: учить передавать в рисунке отличительные особенности круглой и овальной формы.

4.Наблюдение за вечерним солнцем.

Цель: развивать умение вести беседу.

Упражнять в беге в колонне, со сменой направления. Ф

Дидактическая игра «Найди ошибку». Р

Цель: развивать слуховое внимание, учить отчетливо, громко произносить многосложные слова.

Беседа на тему «Мой хороший поступок». СПР

Цель: воспитывать уважительное отношение к взрослым, трудовые навыки.

Подвижная игра «Пробеги тихо». Ф

Цель: учить двигаться бесшумно.

Самостоятельная деятельность с выносным материалом: цветные мелки, мячи, обручи, скакалки. ХФ

Цель: закреплять умение играть самостоятельно, умение общаться.

Игры с воздушными шариками «Подбрось – поймай». Ф

Де

нь

Режим

Ин

те

гра

ция

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимные моменты

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (все помещения группы)

6

С

Е

Н

Т

Я

Б

Р

Я

П

Я

Т

Н

И

Ц

А

Утро: игры, дежурство, индивид. Работа, поручения, утр. Гимнастика, КГН, завтрак, игры.

Непосредственно

образовательная

деятельность

П

С

Р

Х

Ф

П

Р

Х

Ф

1.Беседа на тему «Всем ребятам надо знать, кА по улице шагать».

Цель: рассматривание иллюстраций «Правила пешехода», закреплять умение отвечать на вопросы. ПР

2. Чтение стих-я С. Михалкова «Шагая осторожно». Х

Движеньем полон город:

Бегут машины в ряд.

Цветные светофоры

И день и ночь горят.

Шагая осторожно,

За улицей следи –

И только там, где можно,

И только там ее переходи.

3. Утренняя гимнастика. Ф

Цель: совершенствование мышечного аппарата и улучшение состояния здоровья.

Дидактическая игра «Что бывает красным».

Цель: формировать умение выделять цвет и находить в окружающем. П

И там, где днем трамваи

Спешат со всех сторон,

Нельзя ходить, зевая!

Нельзя считать ворон!

Шагая осторожно,

За улицей следи –

И только там, где можно,

И только там, где можно,

И только там ее переходи!

Общение на тему «Радостная встреча».

Цель: развивать доброжелательное и внимательное отношение детей друг к другу. С

Игры в лото.

Цель: формировать умение объединяться в группы, соблюдать правила игры. П

Оценка индивидуального развития детей

Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивид. Работа, физкультурно-оздоровительная работа

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Вечер: оздоровит.и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры, самостоят. деятельность детей, досуги, кружки, индив. работа

Прогулка

П

С

Р

Ф

Х

Ф

П

С

Р

Х

1.Наблюдение за ветром.

Цель: формировать умение видеть красоту неба, формировать творческое воображение, вызвать желание фантазировать. П

2. Подвижная игра «Совушка». Ф

Цель: закреплять умение соблюдать правила игры.

3.Дидактическая игра «Какое время года».

Цель: закреплять умение определять время года по приметам. Р

4. Сбор листочков для будущих поделок.

1.Гимнастика пробуждения. Ф

Цели: создать интерес к закаливающим процедурам, помочь детям снять сонное состояние, пробудить их в интересной форме.

2. Ситуация общения на тему «Детский сад наш так хорош – лучше сада не найдешь». ПСР

Цель: уточнить знания о детском саде, уточнить знания о людях разных профессий, работающих в детском саду, формировать уважительное отношение к труду взрослых.

3. Подвижная игра «Бездомный заяц»

Цель: учить быстро бегать, ориентироваться в пространстве. Ф

4. Наблюдение за листопадом.

Цель: развивать умение видеть красоту. ПХ

Закреплять умение перебрасывать мяч друг другу, формировать правильный захват мяча. Ф

Дидактическая игра «Доскажи слово». Р

Цель: развивать слуховое внимание, учить отчетливо произносить многосложные слова.

Разучивание потешки «Зайчишка – трусишка».

Зайчишка – трусишка

По полю бежал,

В огород забежал,

Морковку нашел,

Сидит грызет.

Ай, кто-то идет!

Цель: закреплять умение четко проговаривать слова. ХР

Продолжать учить детей убирать за собой игрушки на место после игр. СП

Самостоятельная деятельность с выносным материалом: цветные мелки, мячи, обручи, скакалки. ХФ

Цель: закреплять умение играть самостоятельно, умение общаться.

Самостоятельные игры со спортивным инвентарем: мячами, обручами, скакалками. Ф

Цель: закреплять умение играть самостоятельно, умение общаться.

Де

нь

Режим

Ин

те

гра

ция

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимные моменты

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (все помещения группы)

9

С

Е

Н

Т

Я

Б

Р

Я

П

О

Н

Е

Д

Е

Л

Ь

Н

И

К

Утро: игры, дежурство, индивид. Работа, поручения, утр. Гимнастика, КГН, завтрак, игры.

Непосредственно

образовательная

деятельность

П

С

Х

Ф

Р

П

Р

С

Х

1.Беседа не тему «Здоровье и болезнь». ПР

Цель: научить заботиться о своем здоровье; избегать ситуаций, приносящих вред здоровью.

2. Пение знакомых песенок. Х

Цель: создание хорошего настроения.

3. Утренняя гимнастика. Ф

Цель: совершенствование мышечного аппарата и улучшение состояния здоровья.

Дидактическая игра «Найди друга». П

Цель: формировать умение объединять предметы в группу по определенным признакам.

Формировать умение аккуратно складывать физкультурную форму, воспитывать опрятность.

С

Игры в пазлы. П

Цель: закреплять умение собирать картинку, развивать усидчивость, внимание.

Оценка индивидуального развития детей

Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивид. Работа, физкультурно-оздоровительная работа

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Вечер: оздоровит.и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры, самостоят. деятельность детей, досуги, кружки, индив. работа

Прогулка

П

Р

С

Ф

Х

Ф

П

Р

С

Х

1.Наблюдение за облаками. П

Цель: воспитывать интерес к неживой природе, развивать любознательность, творческое воображение.

2.Чтение стих- я С. Михалкова «Облака». Х

Облака, облака – кучерявые бока, Облака кудрявые, целые, дырявые,

Легкие, воздушные –

Ветерку послушные…

На поляне я лежу,

Из травы на вас гляжу.

Я лежу себе, мечтаю:

Почему я не летаю

Вроде этих облаков,

Я – Сережа Михалков?

2.Подвижная игра «Лиса в курятнике». Цель: учить бегать не наталкиваясь друг на друга. Ф

1.Гимнастика пробуждения. Ф

Цели: создать интерес к закаливающим процедурам, помочь детям снять сонное состояние, пробудить их в интересной форме.

2. Разучивание потешки. ХСП

Кран откройся! Нос умойся!

Мойтесь уши, Мойся шейка.

Шейка мойся хорошенько!

Мойся, мойся, обливайся!

Грязь смывайся! Грязь смывайся!

Цель: прививать культурно – гигиенические навыки, развивать навыки правильного пользования полотенцем.

3.Подв. игра «Кто дальше бросит мешочек. Цель: учить детей делать замах. Ф

Рисование на тему «Облака». Х

Цель: развивать художественные способности.

Это было бы чудесно,

Чрезвычайно интересно,

Если б облако любое

Я увидел над собою

И – движением одним

Оказался рядом с ним!

Это вам не самолет,

Что летает «до» и «от» -

«От» Москвы «до» Еревана

Рейсом двести двадцать пять…

Облака в любые страны

Через горы, океанам

Могут запросто летать:

Выше, ниже – как угодно!

Темной ночью – без огня!

Небо – все для них свободно

И в любое время дня.

Скажем, облако решило

Посмотреть Владивосток

И – поплыло, и поплыло…

Дул бы в спину ветерок!..

Плохо только, что бывает

Вдруг такая ерунда:

В небе облако летает,

А потом возьмет растает,

Не оставив и следа!

Я не верю чудесам,

Но такое видел сам!

Лично! Лежа не спине.

Даже страшно стало мне!

Игра «Разложи палочки Кюйзенера от меньшего к большему.

Беседа на тему «Не забывай о друге». СПР

Цель: воспитывать бережное отношение друг к другу.

Беседа на тему «Культура пешехода». П

Цель: формировать знания что такое «культура поведения а улице».

Сбор мусора и сухих листьев. П

Цель: воспитывать трудолюбие.

Самостоятельная деятельность с выносным материалом: цветные мелки, мячи, обручи, скакалки. ХФ

Цель: закреплять умение играть самостоятельно, умение общаться.

Предложить детям настольно – печатные игры. П

Цель: учить играть по правилам.

Де

нь

Режим

Ин

те

гра

ция

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимные моменты

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (все помещения группы)

10

С

Е

Н

Т

Я

Б

Р

Я

В

Т

О

Р

Н

И

К

Утро: игры, дежурство, индивид. Работа, поручения, утр. Гимнастика, КГН, завтрак, игры.

Непосредственно

образовательная

деятельность

П

Р

Ф

Х

С

П

Р

Ф

1. Беседа о профессиях. ПСР

Цель: закреплять название профессий, основное назначение, уважение к труду взрослых, обогащение активного словаря.

2. Дидактическая игра «Режим дня».

Цель: формировать знания о режиме в детском саду. П

3. Утренняя гимнастика. Ф

Цель: совершенствование мышечного аппарата и улучшение состояния здоровья.

Дидактическая игра «Четвертый лишний». Р

Цель: формировать умение группировать по определенному признаку, объяснить почему.

Игра «Лови – лови». Ф

Цель: развивать внимание, быстроту движений.

Сюжетно – ролевая игра «Большая стирка». ПСР

Цель: воспитывать уважение к труду прачки, бережное отношение к результатам труда - чистым вещам.

Оценка индивидуального развития детей

Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивид. Работа, физкультурно-оздоровительная работа

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Вечер: оздоровит.и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры, самостоят. деятельность детей, досуги, кружки, индив. работа

Прогулка

П

Р

С

Ф

Х

Ф

П

Р

С

Х

1.Наблюдение за почвой. ПР

Цель: учить видеть зависимость состояния почвы от погоды.

2. Вспомнить стихи об осени. Х

3. Подвижная игра «Кто быстрее до флажка». Ф

Цель: развивать быстроту, ловкость.

4. Дидактическая игра «Светофор». П

Цель: формировать знания о сигналах светофора, формировать правила пешехода.

5. Сбор листьев на участке. П

Цель: прививать трудовые навыки.

1.Гимнастика пробуждения. Ф

Цели: создать интерес к закаливающим процедурам, помочь детям снять сонное состояние, пробудить их в интересной форме.

2. Дидактическая игра «Вот как Таню одевали». РП

Цель: формировать знания об одежде, как правильно ее одевать, формировать знания о названии одежды.

3.Игра «Сложи как было». П

Цель: учить составлять простые силуэты.

4. Рассматривание деревьев. П

Цель: закрепить название основных частей дерева, рассматривание листочков.

5. Игра «Прокати мяч в ворота». Ф

Цель: развивать ловкость.

Подвижная игра «Слушай и считай». Ф

Цель: закреплять умение подпрыгивать столько раз, сколько ударит бубен, развивать внимание.

Дидактическая игра «Что можно, а что нельзя». С

Цель: закреплять правила культуры еды.

Беседа на тему «Мои любимые друзья». С

Цель: воспитывать уважение друг к другу, умение общаться друг с другом.

Подвижная игра «Удочка». Ф

Цель: формировать умение вовремя подпрыгивать.

Самостоятельная деятельность с выносным материалом: цветные мелки, машинки,

мячи, обручи, скакалки. ХФ

Цель: закреплять умение играть самостоятельно, умение общаться.

Самостоятельные игры в уголках. П

Цель: развивать умение объединяться в группы, договариваться, умение придумывать сюжет.

Де

нь

Режим

Ин

те

гра

ция

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимные моменты

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (все помещения группы)

11

С

Е

Н

Т

Я

Б

Р

Я

С

Р

Е

Д

А

Утро: игры, дежурство, индивид. Работа, поручения, утр. Гимнастика, КГН, завтрак, игры.

Непосредственно

образовательная

деятельность

П

Р

С

Х

Ф

Р

П

Х

Ф

1.Рассматривание иллюстраций «Права ребенка». П

Цель: формировать знания о правах ребенка.

2. Дидактическая игра «Музыкальные инструменты». ХР

Цель: знакомить с музыкальными инструментами, обогащение словаря детей.

3. Утренняя гимнастика. Ф

Цель: совершенствование мышечного аппарата и улучшение состояния здоровья.

Индивидуальная работа по ФЭМП. П

Цель: формировать умение считать в пределах 10, объединять в группу.

Формировать умение правильно пользоваться мылом. С

Цель: воспитание культурно – гигиенических навыков.

Работа с раскрасками. Х

Цель: формировать умение раскрашивать, умение правильно держать карандаш.

Оценка индивидуального развития детей

Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивид. Работа, физкультурно-оздоровительная работа

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Вечер: оздоровит.и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры, самостоят. деятельность детей, досуги, кружки, индив. работа

Прогулка

П

С

Р

Ф

Х

Ф

П

Р

С

Х

1.Наблюдение за прохожими. ПСР

Цель: закреплять название одежды, формировать умение наблюдать, активизация словаря.

2. Дидактическая игра «У кого кто?» Р

Цель: закреплять названия детенышей домашних животных.

3. Подвижная игра «Птички и кошка».

Цель: учить реагировать на определенный сигнал, развивать ловкость. Ф

4. Чтение стихотворения В. Стоянова «Кошка». Х

Вы со мной знакомы близко.

Я – приветливая киска.

Кверху – кисточки на ушках,

Когти спрятаны в подушках.

Мя-у!

1.Гимнастика пробуждения. Ф

Цели: создать интерес к закаливающим процедурам, помочь детям снять сонное состояние, пробудить их в интересной форме.

2. Дидактическая игра «Угостим чаем». ПР

Цель: формировать правила этикета за столом, сервировку стола, название посуды.

3.Дидактическая игра «Овощи, фрукты, ягоды». Р

Цель: закрепить название, описание внешнего вида.

4. Беседа на тему «Что такое радуга».

Рисование цветными мелками радуги. ПХ

Цель: закрепить название основных цветов радуги.

Индивидуальная работа по ФИЗО. Ф

Цель: формировать умение лазать по гимнастической лестнице, умение правильно захватывать.

Чистоплотна, аккуратна,

Если гладят – мне приятно.

Не таю своих привычек –

Я люблю мышей и птичек.

Мя-у!

В темноте я зорко вижу,

Понапрасну не обижу.

Но дразнить меня опасно –

Я царапаюсь ужасно!

Мя-у!

Игры со счетными палочками.

Собрать по инструкции. П

Цель: учить действовать по инструкции.

Беседа на тему «Мой хороший поступок». С

Цель: формировать умение составлять короткий рассказ; желание помогать взрослым.

Подвижная игра «Ловишка». Ф

Цель: формировать умение бегать не наталкиваясь друг на друга.

Самостоятельная деятельность с выносным материалом: цветные мелки, машинки, мячи, обручи, скакалки. ХФ

Цель: закреплять умение играть самостоятельно, умение общаться.

Игры со строительным материалом «Поезд». Х

Цель: развивать конструкторские способности.

Де

нь

Режим

Ин

те

гра

ция

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимные моменты

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (все помещения группы)

12

С

Е

Н

Т

Я

Б

Р

Я

Ч

Е

Т

В

Е

Р

Г

Утро: игры, дежурство, индивид. Работа, поручения, утр. Гимнастика, КГН, завтрак, игры.

Непосредственно

образовательная

П

Р

С

Х

Ф

П

Х

Р

1. Показ сказки «Репка». Р

Цель: развивать речь детей, умение вести диалог.

2. Утренняя гимнастика. Ф

Цель: совершенствование мышечного аппарата и улучшение состояния здоровья.

3. Разучивание стихотворения «Дождик» Т. Агибаловой. РХ

Рано, рано поутру

Выгляни в окошко:

Дождик бегал по двору,

Поиграл немножко.

Он деревья поливал,

Тротуар, лужайки.

Максимкин самосвал

Отыскал под лавкой.

Сделал две больших реки

У подъезда Васи,

Взял потом мои мелки

Радугу раскрасить.

Дидактическая игра «Угадай где я». ПР

Цель: закреплять умение использовать в речи математические понятия: над, под, на, в, около, у, за.

Хозяйственно – бытовой труд «Расставим красиво игрушки».

Цель: воспитывать трудовые навыки. П

Самостоятельные игры детей в уголках.

Цель: закрепить умение играть всем вместе, умение объединяться, договариваться. ПС

Оценка индивидуального развития детей

Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивид. Работа, физкультурно-оздоровительная работа

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Вечер: оздоровит.и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры, самостоят. деятельность детей, досуги, кружки, индив. работа

Прогулка

П

Р

С

Х

Ф

Ф

П

Р

С

Х

1.Наблюдение за цветом листвы.

Цель: расширять представления детей об осени; воспитывать интерес к самостоятельным наблюдениям; закреплять умение отвечать на вопросы. ПР

2. Рисование цветными мелками «Листопад». Х

Цель: развивать творчество детей.

3. Исполнение танца с листочками. Х

Цель: развивать умение двигаться под музыку.

4. Подвижная игра «1,2,3 к дереву беги». Ф

Цель: закреплять умение реагировать на сигнал.

1.Гимнастика пробуждения. Ф

Цели: создать интерес к закаливающим процедурам, помочь детям снять сонное состояние, пробудить их в интересной форме.

2. Сюжетно – ролевая игра «Парикмахерская». ПРС

Цель: развивать игровые навыки, взаимоотношения в семье.

3.Рассматривание березы. ХПР

Чтение стих-я И. Семеновой «Березка.

Эта модница лесная

Часто свой наряд меняет:

В шубке белой - зимой,

Вся в сережках – весной,

Сарафан зеленый – летом,

В день осенний - в плащ одета.

Если ветер налетит,

Золотистый плащ шуршит.

Дидактическая игра «Посчитай листочки». ПР

Закреплять умение считать в прямом и обратном порядке.

Игра «Шнуровки». П

Формировать умение завязывать шнурки.

Чтение стихотворения Ю. Каспаровой «Осенние листочки». Х

Листочки танцуют, листочки кружатся

И ярким ковром мне под ноги ложатся.

Как будто ужасно они занятые,

Зеленые, красные и золотые…

Листья кленовые, листья дубовые,

Пурпурные, алые, даже бордовые…

Бросаюсь я листьями вверх наугад –

Я тоже устроить могу листопад!

Подвижная игра «Прятки». Ф

Цель: формировать умение играть по правилам.

Самостоятельная деятельность с выносным материалом: цветные мелки, машинки, мячи, обручи, скакалки. ХФ

Цель: закреплять умение играть самостоятельно, умение общаться.

Рассматривание книжных иллюстраций. ПС

Цель: формировать умение пользоваться книгой.

Де

нь

Режим

Ин

те

гра

ция

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимные моменты

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (все помещения группы)

13

С

Е

Н

Т

Я

Б

Р

Я

П

Я

Т

Н

И

Ц

А

Утро: игры, дежурство, индивид. Работа, поручения, утр. Гимнастика, КГН, завтрак, игры.

Непосредственно

образовательная

деятельность

П

С

Р

Х

Ф

П

Р

Х

Ф

1.Обсуждение пословиц о труде.

Кто не работает, тот не ест.

Любишь кататься – люби и саночки возить.

Без труда не вынешь и рыбку из пруда.

Поспешишь – людей насмешишь.

Цель: воспитывать уважительное отношение к труду. ПС

2. Игра «Тренируем эмоции». СР

Цель: учить общению со сверстниками.

3. Утренняя гимнастика. Ф

Цель: совершенствование мышечного аппарата и улучшение состояния здоровья.

Разучивание потешки «Киска».

Киска, киска, киска, брысь!

На дорожку не садись!

Наш Андрюшенька пойдет,

Через киску упадет! ХР

Цель: развивать память и речь детей.

Напомнить детям о привычке следить за своим внешним видом. С

Рисование на тему «Березка». Х

Цель: формировать умение передавать основные части дерева, внешнего вида.

Оценка индивидуального развития детей

Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивид. Работа, физкультурно-оздоровительная работа

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Вечер: оздоровит.и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры, самостоят. деятельность детей, досуги, кружки, индив. работа

Прогулка

П

С

Р

Ф

Х

Ф

П

С

Р

Х

1.Наблюдение за многообразием растений. ПСР

Цель: закреплять знания о деревьях (корни, ствол, крона), учить отличать различные виды деревьев, продолжать учить описывать деревья.

2. Подвижная игра «Самолеты». Ф

Цель: формировать умение реагировать на сигнал.

3.Чтение стихотворенияЮ.Гарей «Спи моя хорошая». Х

Спи, моя хорошая,

Баю – баю – бай!

Куколка любимая,

Глазки закрывай.

Я тебя раздену,

Застелю кровать.

Завтра встанем вместе,

Будем вновь играть.

1.Гимнастика пробуждения. Ф

Цели: создать интерес к закаливающим процедурам, помочь детям снять сонное состояние, пробудить их в интересной форме.

2. Беседа на тему «Опасные предметы». ПР

Цель: уточнить знания о предметах, опасных для жизни и здоровья; закрепить правила безопасности при работе с опасными предметами.

3. Наблюдение за цветником, сбор семян с бархатцев, календулы.

4. Подвижная игра «Кот и мыши». Ф

Цель: закреплять умение реагировать на сигнал.

Прыжки на двух ногах между кеглями. Ф

Цель: закреплять умение отталкиваться.

Дидактическая игра «Разложи полоски от самой короткой до самой длинной. П

Беседа на тему «Мы в автобусе». С

Цель: формировать умение вести себя в общественном транспорте, формировать культуру поведения.

Дидактическая игра «Скажи доброе слово, комплимент своему другу. Р

Цель: развитие речи детей.

Самостоятельная деятельность с выносным материалом: цветные мелки, машинки, мячи, обручи, скакалки. ХФ

Цель: закреплять умение играть самостоятельно, умение общаться.

Игра «Дорисуй картинку».

Цель: развивать творчество. Х

Де

нь

Режим

Ин

те

гра

ция

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимные моменты

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (все помещения группы)

16

С

Е

Н

Т

Я

Б

Р

Я

П

О

Н

Е

Д

Е

Л

Ь

Н

И

К

Утро: игры, дежурство, индивид. Работа, поручения, утр. Гимнастика, КГН, завтрак, игры.

Непосредственно

образовательная

деятельность

П

С

Х

Ф

Р

П

Р

С

Х

1.Игры – экспериментирования «Нюхаем, пробуем, трогаем, слушаем». П

Цель: закрепить представления детей об органах чувств, их назначении (уши- слушать, нос – определять запах,, пальцы – определять форму).

2. Чтение стихотворения «Огород». Х

В огороде много гряд:

Тут и репа, и салат,

Тут и свекла, и горох,

А картофель разве плох?

Наш зеленый огород

Нас прокормит целый год.

3. Утренняя гимнастика. Ф

Цель: совершенствование мышечного аппарата и улучшение состояния здоровья.

Дидактическая игра «Сравни предметы». П

Цель: учить сравнивать предметы и находить характерные признаки.

Рассматривание с детьми себя в большом зеркале. Беседа о внешности по вопросам:

- Чем ты похож, а ем не похож на других?

- Как другие люди узнают тебя?

- Что есть особенного в тебе, в других?

- Что у вас одинаковое? ПР

Строительная игра «Ракета». Х

Цель: развивать конструктивные навыки.

1.Художественно – эстетическое развитие (музыка). 9.05 – 9.25

По плану музыкального руководителя)

2. Речевое развитие (развитие речи). 9.35 – 9.55

Рассказывание об игрушках.

Задачи: учить детей составлять рассказ об игрушках с описанием их внешнего вида; активизировать слова, обозначающие действие и состояние, учить согласовывать прилагательные с существительными в роде и числе.

Литература: О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи в дет. саду» с. 67

Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивид. Работа, физкультурно-оздоровительная работа

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Вечер: оздоровит.и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры, самостоят. деятельность детей, досуги, кружки, индив. работа

Прогулка

П

Р

С

Ф

Х

Ф

П

Р

С

Х

1.Наблюдение за листьями березы. П

Цель: воспитывать любовь к природе, интерес и заботливое отношение к растительному и животному миру; закреплять представления о сезонных изменениях в растительном мире; знания о деревьях.

2. Подвижная игра «Найди себе пару». Ф

Цель: учить быстро бегать, не мешая друг другу; уточнить названия цветов.

3. Труд на участке: сбор сухих веточек. П

Цель: воспитание трудолюбия.

4. Вспомнить любимые стихотворения. Х

Цель: закреплять умение рассказывать выразительно.

1.Гимнастика пробуждения. Ф

Цели: создать интерес к закаливающим процедурам, помочь детям снять сонное состояние, пробудить их в интересной форме.

2. Разучивание с детьми народных примет, поговорок и пословиц. ПР

« В сентябре и лист на дереве не держится».

«Сентябрь без плодов не бывает».

3. Разучивание и выполнение двигательной разминки «Силачи».

Пальцы в кулачки сожми

И на плечи опусти.

Разжимая кулачки,

В стороны их разведи.

Теперь верх подними,

В стороны их разведи.

Кисти рук покрути

И на плечи опусти. ФР

Дидактическая игра «Что сажают в огороде». ПР

Цель: учить детей классифицировать предметы по определенным признакам ( по месту их произростания, по их применению); развивать быстроту мышления, слуховое внимание.

Экологическая игра «Какая сегодня погода». П

Цель: развитие речи, внимания детей.

Работа по воспитанию навыков культуры еды: правильно пользоваться ложкой, есть аккуратно, не проливать и не крошить. С

Напомнить детям о привычке следить за своим внешним видом, устранять непорядок в одежде, самостоятельно заправлять футболку внутрь.

Цель: воспитание опрятности, аккуратности. С

Самостоятельная деятельность с выносным материалом: цветные мелки, машинки, мячи, обручи, скакалки. ХФ

Цель: закреплять умение играть самостоятельно, умение общаться.

Игра «Говорящее зеркало». Р

(описание внешности от имени зеркала).

Цель: развитие речи детей.

Де

нь

Режим

Ин

те

гра

ция

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимные моменты

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (все помещения группы)

17

С

Е

Н

Т

Я

Б

Р

Я

В

Т

О

Р

Н

И

К

Утро: игры, дежурство, индивид. Работа, поручения, утр. Гимнастика, КГН, завтрак, игры.

Непосредственно

образовательная

деятельность

П

Р

Ф

Х

С

П

Р

Ф

1.Игра «Узнай о ком я расскажу». П

Воспитатель описывает внешность, привычки, характер кого-либо из детей, а все дети узнают, о ком идет речь.

2. Подвижная игра «Замри». ПФ

Цель: учить понимать схематическое изображение позы человека.

3. Утренняя гимнастика. Ф

Цель: совершенствование мышечного аппарата и улучшение состояния здоровья.

Закрепление у детей навыков работы с ножницами.

Цель: развитие моторики, вспомнить правила обращения с ножницами. П

Дидактическая игра «Чьи глаза». ПР

На фотографии закрыта нижняя часть лица; дети по глазам узнают кто это.

Самостоятельные игры в игровых уголках. С

Цель: развитие дружеских взаимоотношений.

1.Физическое развитие. 9.00 – 9.20

По плану инструктора по физо.

2. Художественно – эстетическое развитие (аппликация/конструирование). 9.30 – 9.50

Это – я!

Задачи: познакомить детей с портретом как видом искусства; учить изображать свой портрет с улыбкой на фоне солнышка, облаков; продолжать учить вырезать детали по прямой, пользоваться готовыми деталями для дополнения образа; вызвать интерес к сотворчеству.

Литература: Н.Н. Леонова «Художественное творчество» 234

Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивид. Работа, физкультурно-оздоровительная работа

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Вечер: оздоровит.и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры, самостоят. деятельность детей, досуги, кружки, индив. работа

Прогулка

П

Р

С

Ф

Х

Ф

П

Р

С

Х

1.Наблюдение за растениями на огороде. РП

Цель: формировать обобщенные представления об овощах (овощи – это сочные части травянистых растений, выращиваемых на огороде для употребления в пищу); уточнить представление о многообразии овощей.

2. Подвижная игра «Пчелки». Ф

Цели: упражнять в диалогической речи, в правильном произношении звука (Ж); учить действовать по словесному сигналу.

1.Гимнастика пробуждения. Ф

Цели: создать интерес к закаливающим процедурам, помочь детям снять сонное состояние, пробудить их в интересной форме.

2. Упражнение «Мое тело». Р

Глядя в зеркало, дети повторяют слова и действия воспитателя:

-Головушка – соловушка (гладят голову)

Щечки – калочки (мнут щечки или надувают их)

Губки – голубки (вытягивают губы)

Бородушка – молодушка (гладят подбородок).

3. Дидактическая игра «Что это за насекомое». П

Цель: уточнять и расширять представления о жизни насекомых осенью; учить описывать насекомых по характерным признакам; воспитывать заботливое отношение ко всему живому.

Дидактическая игра «Кто (что) летает?» П

Цель: закрепить знания о животных, насекомых и птицах.

Игра «Сложи узор» (по образцу). П

Цель: развивать умение складывать узор по образцу, усидчивость, внимательность.

Дидактическая игра «Мой день». СП

Цель: учить рассказывать о режиме дня, находить нарушения закономерностей в последовательности.

Продолжать учить детей убирать за собой игрушки на место после игр. СП

Цель: воспитывать трудолюбие, аккуратность.

Труд на участке: оказание посильной помощи дворнику в уборке территории. П

Цель: воспитывать желание помочь взрослым.

Беседа на тему: «Можно л ив зеркале увидеть свое настроение? Р

Цель: развитие речи детей.

Де

нь

Режим

Ин

те

гра

ция

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимные моменты

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (все помещения группы)

18

С

Е

Н

Т

Я

Б

Р

Я

С

Р

Е

Д

А

Утро: игры, дежурство, индивид. Работа, поручения, утр. Гимнастика, КГН, завтрак, игры.

Непосредственно

образовательная

деятельность

П

Р

С

Х

Ф

Р

П

Х

Ф

1.Игра «Что мне нравится – не скажу, а покажу». П

Ребенок изображает действием свои предпочтения, а другие дети отгадывают.

2. Дидактическая игра «Какое что бывает». РП

Цель: учить классифицировать предметы по цвету, форме, качеству, материалу; сравнивать, сопоставлять, подбирать как можно больше наименований, подходящих под это определение.

3. Утренняя гимнастика. Ф

Цель: совершенствование мышечного аппарата и улучшение состояния здоровья.

Обучение детей выразительному рассказыванию стихотворения «Дождик» Т. Агибаловой. РХ

Рано, рано поутру

Выгляни в окошко:

Дождик бегал по двору,

Поиграл немножко.

Он деревья поливал,

Тротуар, лужайки.

Максимкин самосвал

Отыскал под лавкой.

Сделал две больших реки

У подъезда Васи,

Взял потом мои мелки

Радугу раскрасить.

Учить складывать спортивную форму аккуратно в пакет.

Цель: воспитывать бережное отношение к вещам. С

Игра «Забывчивый покупатель». ПР

На столе разложены картинки с изображением фруктов; «покупатель» говорит, что он забыл название предмета, который хочет купить. «Продавец» просит описать предмет: цвет, форму, вкус, какой он на ощупь, внутри. «Продавец» отгадывает продукт.

1.Познавательное развитие (ФЭМП). 8.55 – 9.15

Повторение чисел и цифр 1 – 3.

Цель: актуализировать математические представления по теме «Числа 1 – 3», тренировать мыслительные операции.

Литература: Л.Г. Петерсон «Игралочка. Методические рекомендации» с.84

2. Художественно – эстетическое развитие (музыка). 9.25 – 9.45

По плану музыкального руководителя.

Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивид. Работа, физкультурно-оздоровительная работа

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Вечер: оздоровит.и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры, самостоят. деятельность детей, досуги, кружки, индив. работа

Прогулка

П

С

Р

Ф

Х

Ф

П

Р

С

Х

1.Наблюдение за насекомыми. П

Цели: уточнить представления о способах приспособления насекомых к холодному периоду; воспитывать любознательность, внимательность, любовь к природе, желание беречь ее.

2. Подвижная игра «Огуречик, огуречик». Ф

Цель: учить быстро выполнять действия по сигналу.

3. Предложить детям подмести веранду. П

Цель: формирование трудовых навыков.

1.Гимнастика пробуждения. Ф

Цели: создать интерес к закаливающим процедурам, помочь детям снять сонное состояние, пробудить их в интересной форме.

2. Знакомство детей с приметами:

- Ветки ели и сосны опускаются вниз – к дождю;

- преждевременное падение листьев - к ранней зиме.

3. Рассматривание иллюстраций на тему «Осень». ПРХ

Цель: учить детей составлять рассказ по картине.

4. Подвижная игра «Воробьи и автомобиль». Ф

Цель: закреплять умение действовать по сигналу.

Обращение внимания детей на красоту деревьев: ХП рассматривание знакомого дерева (березы).

- Какого цвета были листья летом, какого цвета они стали теперь?

- Что такое листопад?

- Откуда падают листья и куда?

Математическая игра «Найди каких игрушек поровну». П

Цель: учить соотносить группы предметов.

Закреплять последовательность одевания на улицу: штаны, кофты, ботинки, шапки, куртки.

С

Беседа с детьми на тему «Как надо вести себя в группе?» С

Цель: формирование норм поведения, принятых в обществе.

Самостоятельная деятельность с выносным материалом: цветные мелки, машинки, мячи, обручи, скакалки. ХФ

Цель: закреплять умение играть самостоятельно, умение общаться.

Рисование с детьми автопортретов в Центре искусства. Х

Цель: развитие творческих способностей детей.

Де

нь

Режим

Ин

те

гра

ция

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимные моменты

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (все помещения группы)

19

С

Е

Н

Т

Я

Б

Р

Я

Ч

Е

Т

В

Е

Р

Г

Утро: игры, дежурство, индивид. Работа, поручения, утр. Гимнастика, КГН, завтрак, игры.

Непосредственно

образовательная

деятельность

П

Р

С

Х

Ф

П

Х

Р

1.Разучивание с детьми пальчиковой гимнастики. Р

Белочка- умелочка

Время не теряла

И в дупле- кладовочке

В зиму запасала:

Ягоды рябины,

Ягоды калины,

Грузди, сыроежки,

Сладкие орешки.

2. Утренняя гимнастика. Ф

Цель: совершенствование мышечного аппарата и улучшение состояния здоровья.

3. Отгадывание загадок на тему «Человек». П

Упражнять детей в назывании и нахождении «Домашних и диких животных». ПР

Цель: закреплять знания о диких и домашних животных.

Учить детей правильно пользоваться ложкой. С

Цель: развивать культурно – гигиенические навыки.

Вместе с детьми полить цветы, протереть листья.

Цель: учить детей ухаживать за комнатными растениями. П

1.Художественно – эстетическое развитие (рисование). 9.00 – 9.20

Мы – художники – иллюстраторы.

Задачи: познакомить детей с графикой как видом искусства, с художниками – иллюстраторами; научить детей иллюстрировать знакомые стихи, сказки; развивать умение работать с изобразительными материалами.

Литература: Н.Н. Леонова «Художественное творчество» с. 67

2. Познавательное развитие (природный и социальный мир). 9.30 – 9.50

Семья.Цели: учить правильно определять членов семьи на фото, рассказывать о них; развивать мышление; воспитывать уважение к родным.Литература: «Комплексные занятия» с. 76

3. Физическое развитие (на прогулке). 11.20 – 11.40 По плану инструктора по физо

Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивид. Работа, физкультурно-оздоровительная работа

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Вечер: оздоровит.и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры, самостоят. деятельность детей, досуги, кружки, индив. работа

Прогулка

П

Р

С

Х

Ф

Ф

П

Р

С

Х

1.Наблюдение за погодой в солнечный (пасмурный) день. ПР

Цели: обобщать первичные представления об осени; воспитывать интерес к явлениям неживой природы; развивать эстетическое восприятие природных явлений.

2.Подвижная игра «Перелет птиц». Ф

Цель: закреплять лазание по гимнастической лестнице.

3. Труд: уборка игрушек в конце прогулки. П

Цель: развитие трудовых навыков.

1.Гимнастика пробуждения. Ф

Цели: создать интерес к закаливающим процедурам, помочь детям снять сонное состояние, пробудить их в интересной форме.

2. Игра –экспериментирование «Свет повсюду». П

Цели: показать детям значение света, объяснить, что источники света могут быть природные (солнце, луна, костер), искусственные – изготовленные людьми (лампа, фонарик, свеча).

3.Беседа с детьми по вопросам:

- Для чего дереву нужна кора?

(кора защищает дерево)

- От чего она его может защищать? (от солнца, мороза, ветра, от того чтобы не вытекал сок). ПР

Определение силы ветра:

- если качаются только листочки и тоненькие веточки – ветер слабый;

- если ветки потолще – средний;

- если ветки наклоняются сильно, порывы ветра мешают идти, то ветер сильный. П

Индивидуальная работа по лепке «Я - скульптор». Х

Цель: учить детей создавать эмоционально выразительные образы из основы овальной формы.

Совершенствовать навыки аккуратности и опрятности у детей. С

Напомнить детям как нужно кушать, чтобы не испачкать одежду. С

Цель: воспитание культурно – гигиенических навыков.

Самостоятельная деятельность с выносным материалом: цветные мелки, машинки, мячи, обручи, скакалки. ХФ

Цель: закреплять умение играть самостоятельно, умение общаться.

Рассматривание иллюстраций на тему «Мои эмоции». П

Де

нь

Режим

Ин

те

гра

ция

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимные моменты

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (все помещения группы)

20

С

Е

Н

Т

Я

Б

Р

Я

П

Я

Т

Н

И

Ц

А

Утро: игры, дежурство, индивид. Работа, поручения, утр. Гимнастика, КГН, завтрак, игры.

Непосредственно

образовательная

деятельность

П

С

Р

Х

Ф

П

Р

Х

Ф

1.Чтение русской народной сказки «Снегурочка».

Цель: воспитывать интерес к устному народному творчеству. ПХ

2. Подвижная игра «Мяч водящему».

Цель: развивать ловкость и быстроту реакции, умение играть в коллективе (водящий в центре передает играющим мяч). Ф

3. Утренняя гимнастика. Ф

Цель: совершенствование мышечного аппарата и улучшение состояния здоровья.

Рассказывание об игрушках. РП

Цель: учить детей составлять рассказ об игрушках с описанием их внешнего вида.

Дидактическая игра «Что такое хорошо, что такое плохо». П

Цель: продолжать знакомить детей с правилами личной гигиены и бережным отношением к своему здоровью.

Предложить сложить из счетных палочек корабль, домик. П

Цель: развивать творчество, мелкую моторику рук.

1.Художественно – эстетическое развитие (лепка). 9.00 – 9.20

Я скульптор.

Задачи: учить детей создавать эмоционально-выразительные образы из основы овальной формы; развивать умения соединять несколько частей, примазывать и сглаживать поверхность формы; воспитывать интерес к лепке.

Литература: Н.Н. Леонова «Художественное творчество» с. 196

2. Физическое развитие. 9.30 – 9.50

По плану инструктора по физо

Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивид. Работа, физкультурно-оздоровительная работа

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Вечер: оздоровит.и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры, самостоят. деятельность детей, досуги, кружки, индив. работа

Прогулка

П

С

Р

Ф

Х

Ф

П

С

Р

Х

1.Наблюдение за пауками. ПР

Цель: уточнить представление о пауках, воспитывать бережное отношение к насекомым.

2. Подвижная игра «Жуки». Ф

Цель: развивать ритмичную, выразительную речь и координацию движений.

3. Труд на участке: помощь дворнику в уборке территории. П

Цель: воспитывать желание помогать взрослым, прививать трудовые навыки.

1.Гимнастика пробуждения. Ф

Цели: создать интерес к закаливающим процедурам, помочь детям снять сонное состояние, пробудить их в интересной форме.

2. Игра – экспериментирование «Можно ли менять форму камня и глины». П

Цель: выявить с детьми свойства глины (влажная, мягкая, вязкая, можно изменять ее форму, делить на части, лепить) и камня (сухой, твердый, из него нельзя лепить).

3. Наблюдение за вечерним небом.

Цель: формировать умение видеть красоту неба; развивать творческое воображение; вызвать желание фантазировать.

Обучение детей нахождению предмета по названию. П

Цель: учить ориентироваться в пространстве.

Индивидуальная работа по социальному развитию. ПР

Цель: учить правильно определять членов семьи на картинке, рассказывать о них, развивать мышление, воспитывать уважение к родным.

Использование проблемно – игровых методов. «Хорошо - плохо». СП

Цель: учить классифицировать поступки по принципу «хорошо – плохо».

Вспомнить потешкуХР

Водичка, водичка!

Умой мое личико,

Чтобы глазки блестели,

Чтобы щечки краснели,

Чтоб смеялся роток,

Чтоб кусался зубок!

Цель: воспитание культурно – гигиенических навыков; напомнить как правильно пользоваться мылом.

Самостоятельная деятельность с выносным материалом: цветные мелки, машинки, мячи, обручи, скакалки. ХФ

Цель: закреплять умение играть самостоятельно, умение общаться.

Сюжетно – ролевая игра «Больница». ПСР

Цель: воспитывать чувства заботы, ответственности; учить играть дружно.

Де

нь

Режим

Ин

те

гра

ция

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимные моменты

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (все помещения группы)

23

С

Е

Н

Т

Я

Б

Р

Я

П

О

Н

Е

Д

Е

Л

Ь

Н

И

К

Утро: игры, дежурство, индивид. Работа, поручения, утр. Гимнастика, КГН, завтрак, игры.

Непосредственно

образовательная

деятельность

П

С

Х

Ф

Р

П

Р

С

Х

1.Рассказ воспитателя о ранней осени, первом месяце – сентябре.РПС

Цель: укреплять интерес к окружающей среде, жизни птиц, миру растений; обогащение словаря детей.

2. Загадывание загадок на тему «Осень». ХП

Цель: продолжать обучать отгадыванию загадок; уточнять представления детей о загадках, учить отгадывать описательные загадки.

3. Утренняя гимнастика. Ф

Цель: совершенствование мышечного аппарата и улучшение состояния здоровья.

Дидактическая игра «Детки на ветке». ПР

Цель: формировать умение называть цвета.

Закреплять умение наводить порядок в группе, умение ставить игрушки на свои места.

П

Рисование на тему «Листья». Х

Цель: формировать умение пользоваться трафаретами, умение закрашивать, развивать мелкую моторику рук.

1.Художественно – эстетическое развитие (музыка). 9.05 – 9.25

По плану музыкального руководителя.

2. Речевое развитие (развитие речи). 9.35 – 9.55

Рассказывание по картине «Кошка с котятами».

Задачи: учить детей составлять рассказ по картине вместе с воспитателем и самостоятельно; учить составлять короткий рассказ на тему из личного опыта.

Литература: О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи в дет. саду» с. 69

Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивид. Работа, физкультурно-оздоровительная работа

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Вечер: оздоровит.и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры, самостоят. деятельность детей, досуги, кружки, индив. работа

Прогулка

П

Р

С

Ф

Х

Ф

П

Р

С

Х

1.Наблюдение за деревьями (стволами). ПР

Цель: учить описывать растения, отмечать их характерные признаки, различия и сходства.

2. Подвижная игра «Мы веселые ребята». Ф

Цель: формировать умения соблюдать правила игры.

3. Труд на участке. ПС

Цель: формировать умение собирать листья в кучу, воспитывать трудовые навыки.

4. Разучивание гимнастики для глаз

«Часы». РФ

Тик – так, тик – так

Все часы идут вот так: тик-так, тик-так,

Налево раз, направо раз,

Мы тоже можем так,

Тик – так, тик – так!.

Цель: закреплять умение выполнять в соответствии с текстом.

1.Гимнастика пробуждения. Ф

Цели: создать интерес к закаливающим процедурам, помочь детям снять сонное состояние, пробудить их в интересной форме.

2. Игра – экспериментирование «Свет повсюду». ПР

Цель: показать значение света; объяснить, что есть природные источники света (солнце, луна, костер) и искусственные – изготовленные людьми (лампа, фонарик, свеча).

3.Подвижная игра «Гуси – лебеди».Ф

Цель: закреплять умение соблюдать правила игры.

Индивидуальная работа по ФИЗО. Ф

Цель: формировать умение детей подлезать под дуги разной высоты.

Дидактическая игра «Скажи где я». ПР

Цель: упражнять в правильном определении пространственного расположения предметов (сбоку, справа, внизу,...)

Продолжать учить детей использовать в речи вежливые слова. РС

Воспитывать аккуратность во время еды, учить пользоваться салфеткой по мере необходимости. С

Цель: воспитание культурно – гигиенических навыков.

Самостоятельная деятельность с выносным материалом: цветные мелки, машинки, мячи, обручи, скакалки. ХФ

Цель: закреплять умение играть самостоятельно, умение общаться.

Предложить детям настольно – печатные игры». СП

Цель: закреплять умение объединяться в игры, играть соблюдая правила.

Де

нь

Режим

Ин

те

гра

ция

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимные моменты

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (все помещения группы)

24

С

Е

Н

Т

Я

Б

Р

Я

В

Т

О

Р

Н

И

К

Утро: игры, дежурство, индивид. Работа, поручения, утр. Гимнастика, КГН, завтрак, игры.

Непосредственно

образовательная

деятельность

П

Р

Ф

Х

С

П

Р

Ф

1. Дидактическое упражнение «Описание овощей». Р

Цель: формировать умение составлять короткий описательный рассказ по картинке, по образцу.

2. Разучивание с детьми народных примет. РХ

Птицы перелетные летят высоко – холода уже близко!

Много рябины уродилось – осень дождливая, зима – морозная.

3. Утренняя гимнастика. Ф

Цель: совершенствование мышечного аппарата и улучшение состояния здоровья.

Дидактическая игра «Сложи фигуру». П

Цель: обучение детей выкладыванию фигур из счетных палочек.

Формировать умение аккуратно складывать физкультурную форму в шкафчик. С

Цель: воспитывать опрятность.

Лепка из пластилина на тему «Корзинка с овощами». Х

Цель: развивать творческие способности детей.

1.Физическое развитие. 9.00 – 9.20

По плану инструктора по физо

2. Художественно- эстетическое развитие (аппликация/конструирование). 9.30 – 9.50

Зайкин огород.

Задачи: учить детей создавать изображение овощей; вызвать интерес к составлению коллективной композиции.

Литература: Н.Н. Леонова «Художественное творчество» 236

Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивид. Работа, физкультурно-оздоровительная работа

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Вечер: оздоровит.и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры, самостоят. деятельность детей, досуги, кружки, индив. работа

Прогулка

П

Р

С

Ф

Х

Ф

П

Р

С

Х

1.Наблюдение за растениями цветника. ПС

Цель: воспитывать чувство радости и красоты; стремление сохранять их; воспитывать доброе отношение к людям и желание делать им приятное.

2. Сбор веток на участке. П

Цель: воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым.

3. Подвижная игра «Цветные автомобили». Ф

Цель: закреплять умение бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.

4. Чтение стихов об осени. Х

Цель: приобщать детей к поэзии, развивать поэтический слух; воспитывать усидчивость.

1.Гимнастика пробуждения. Ф

Цели: создать интерес к закаливающим процедурам, помочь детям снять сонное состояние, пробудить их в интересной форме.

2. Дидактическое упражнение «Назови одним словом». Р

Цель: обогащение словаря детей.

3. Общение на тему «Как заботиться об обуви». ПС

Цель: уточнить и систематизировать детские знания о важности и способах ухода за обувью; воспитывать привычку аккуратного и бережного отношения к обуви.

4. Прослушивание детских песен об осени. Х

Цель: доставить детям радость.

Дидактическая игра «Загадай, мы отгадаем». Р

Цель: уточнить знания о растениях сада и огорода; учить называть их признаки, описывать и находить по описании.

Математическая игра «Сходство – отличие». П

Цель: закреплять умение выделять основные признаки.

Беседа на тему «Что такое здоровье». С

Цель: расширить представления детей о здоровье, приобщение к ЗОЖ.

Беседа на тему «Детский сад». С

Цель: формировать представление о сотрудниках детского сада, о трудовых процессах, выполняемых каждым из них; воспитывать уважение к труду взрослых.

Самостоятельная деятельность с выносным материалом: машинки, мячи, обручи, скакалки. ХФ

Цель: закреплять умение играть самостоятельно, умение общаться.

Рассматривание иллюстраций детских книг. ХС

Цель: формировать умение аккуратно пользоваться книгой, воспитывать бережное отношение к книгам.

Де

нь

Режим

Ин

те

гра

ция

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимные моменты

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (все помещения группы)

25

С

Е

Н

Т

Я

Б

Р

Я

С

Р

Е

Д

А

Утро: игры, дежурство, индивид. Работа, поручения, утр. Гимнастика, КГН, завтрак, игры.

Непосредственно

образовательная

деятельность

П

Р

С

Х

Ф

Р

П

Х

Ф

1.Рассматривание иллюстраций с изображением осени, сельскохозяйственного труда людей.

Цель: расширить знания о труде взрослых, воспитывать уважительное отношение к труду. П

2. Слушание песни «Осень». ХР

Беседа о характере, музыке.

Цель: закрепить основные приметы осени.

3. Утренняя гимнастика. Ф

Цель: совершенствование мышечного аппарата и улучшение состояния здоровья.

Игровое упражнение «Части суток». Р

Цель: закрепить последовательность частей суток, обогащение словаря детей.

Закреплять умение правильно намыливать руки и смывать. С

Цель: прививать культурно – гигиенические навыки.

Рисование овощей и фруктов. Х

Цель: формировать умение передавать в рисунке форму, раскрашивать в определенном цвете.

1.Познавательное развитие (ФЭМП). 8.55 – 9.15

Раньше, позже.

Цель: сформировать понимание того, что с течением времени происходят изменения внешнего вида предметов.

Литература: Л.Г. Петерсон «Игралочка. Методические рекомендации» с.86

2. Художественно – эстетическое развитие (музыка). 9.25 – 9.45

По плану музыкального руководителя

Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивид. Работа, физкультурно-оздоровительная работа

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Вечер: оздоровит.и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры, самостоят. деятельность детей, досуги, кружки, индив. работа

Прогулка

П

С

Р

Ф

Х

Ф

П

Р

С

Х

1.Экскурсия по территории детского сада «Люблю я пышное природы увяданье…» ПСР

Цель: учить различать виды деревьев, расширять представления о состоянии растений в период золотой осени, об особенностях поведения птиц; обратить внимание на красоту осеннего пейзажа, воспитывать любовь к природе.

2. Подвижная игра «1,2,3 – беги». Ф

Цель: закреплять умение бегать врассыпную, реагировать на сигнал.

3. Сбор листьев на участке. П

Цель: воспитывать трудовые навыки.

4. Вспомнить стихи про осень, дождь.

Цель: расширять словарный запас детей. ХР

1.Гимнастика пробуждения. Ф

Цели: создать интерес к закаливающим процедурам, помочь детям снять сонное состояние, пробудить их в интересной форме.

2. Лепка на тему «Осенний листок». Х

Цель: учить детей размазывать пластилин на картоне, не выходя за контур; развивать мелкую моторику; закрепить название листьев, определить что они разной формы.

3. Подвижная игра «Кот на крыше».

Цель: вспомнить движения в соответствии с текстом, автоматизировать звук «Ш» . ФР

Тише мыши, тише мыши.

Кот сидит на нашей крыше.

Мышка, мышка, берегись и коту не попадись!

Лазание по гимнастической лестнице. Ф

Цель: формировать умение делать круговой замах.

Дидактическая игра «Что изменилось?» П

Цель: развивать память детей.

Беседа на тему «Вредная еда».

Цель: формировать знания о том, какие продукты полезны, а какие вредны для организма.

П

Мытье игрушек. С

Цель: привлечь детей к труду; воспитывать желание помогать взрослым.

Самостоятельная деятельность с выносным материалом: машинки, мячи, обручи, скакалки. ХФ

Цель: закреплять умение играть самостоятельно, умение общаться.

Игры со строительным материалом «Башня, замок». Х

Цель: развивать конструктивные способности, закреплять умение использовать постройки в игре.

Де

нь

Режим

Ин

те

гра

ция

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимные моменты

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (все помещения группы)

26

С

Е

Н

Т

Я

Б

Р

Я

Ч

Е

Т

В

Е

Р

Г

Утро: игры, дежурство, индивид. Работа, поручения, утр. Гимнастика, КГН, завтрак, игры.

Непосредственно

образовательная

деятельность

П

Р

С

Х

Ф

П

Х

Р

1.Общение на тему «Осень». ПСР

Цель: учить называть сезонные изменения, устанавливать взаимосвязи; воспитывать эстетические чувства, эмоциональную отзывчивость на красоту родного края.

2. Утренняя гимнастика. Ф

Цель: совершенствование мышечного аппарата и улучшение состояния здоровья.

3. Чтение стихотворения «Купите лук». Х

Цель: знакомство с шотландской песенкой.

Дидактическая игра «Угадай какой фрукт я загадала». Р

Цель: учить детей составлять короткий описательный рассказ о фруктах.

Формировать умение складывать игрушки на свои места. С

Цель: воспитывать опрятность, желание трудиться.

Рисование на тему «Деревья». Х

Цель: учить детей рисовать деревья, передавать основные части деревьев.

1.Художественно – эстетическое развитие (рисование). 9.00 – 9.20

Осенние листья.

Задачи: способствовать освоению и использованию разнообразных эстетических оценок относительно проявлений красоты в художественных образах; научить детей рисовать осенние листья. Литература: Н.Н. Леонова Художественное творчество» 80

2. Познавательное развитие (природный и социальный мир). 9.30 – 9.50

Сезонные наблюдения (ранняя осень).

Цели: учить наблюдать за изменениями в природе, повторить названия осенних месяцев.

Литература: «Комплексные занятия» с. 76

3. Физическое развитие (на прогулке). 11.20 – 11.40

По плану инструктора по физо

Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивид. Работа, физкультурно-оздоровительная работа

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Вечер: оздоровит.и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры, самостоят. деятельность детей, досуги, кружки, индив. работа

Прогулка

П

Р

С

Х

Ф

Ф

П

Р

С

Х

1.Наблюдение за окружающей жизнью. ПР

Цель: развивать наблюдательность, обогащение словаря детей.

2. Рисование цветными мелками на тему «Осень». Х

Цель: развивать творчество детей.

3. Подвижная игра «Мяч водящему».

Цель: закрепить умение передавать мяч по кругу. Ф

4. Сбор веточек, шишек на участке. П

Цель: развивать трудовые навыки.

5. Чтение стихотворения А. Блока «Осень». Х

Цель: ознакомление с художественной литературой, беседа по содержанию стихотворения.

1.Гимнастика пробуждения. Ф

Цели: создать интерес к закаливающим процедурам, помочь детям снять сонное состояние, пробудить их в интересной форме.

2. Дидактическая игра «Бывает – не бывает». П

Цель: развивать память, мышление, быстроту реакции.

3. Подвижная игра «Найди себе пару». Ф

Цель: закреплять умение бегать врассыпную, реагировать на сигнал.

4. Наблюдение за вечерним небом.

Цель: развивать наблюдательность, активизация словаря детей. ПР

Подвижная игра «1,2,3 – беги!»

Цель: учить детей перебегать с одной стороны площадки на другую, развивать умение действовать по сигналу. Ф

Дидактическая игра «Четвертый лишний». Р

Цель: формировать умение обобщать по родовым понятиям.

Беседа на тему «Опасности вокруг нас». П

Цель: формировать правила поведения на улице, в природе.

Самостоятельная деятельность с выносным материалом: машинки, мячи, обручи, скакалки. ХФ

Цель: закреплять умение играть самостоятельно, умение общаться.

Предложить детям настольно – печатные игры. ПС

Цель: учить объединяться по интересам.

Де

нь

Режим

Ин

те

гра

ция

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимные моменты

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (все помещения группы)

27

С

Е

Н

Т

Я

Б

Р

Я

П

Я

Т

Н

И

Ц

А

Утро: игры, дежурство, индивид. Работа, поручения, утр. Гимнастика, КГН, завтрак, игры.

Непосредственно

образовательная

деятельность

П

С

Р

Х

Ф

П

Р

Х

Ф

1. Развивающая ситуация «У медведя во бору». ПС

Цель: закреплять знания о растениях леса (грибы, ягоды), о пользе природных витаминов для человека и животных.

2. Разучивание стихотворения «Осень». РПХ

Цель: развивать речь и память.

3. Утренняя гимнастика. Ф

Цель: совершенствование мышечного аппарата и улучшение состояния здоровья.

Дидактическая игра «Продолжи предложение». ПР

Цель: закреплять умение подбирать прилагательные.

Закрепить умение готовить рабочее место к НОД. С

Цель: воспитывать трудовые навыки.

Сюжетно – ролевая игра «Автобус». ПРС

Цель: формировать знания о поведении в общественных местах, знание профессий, умение распределять роли.

1.Художественно – эстетическое развитие (лепка). 9.00 – 9.20

Вот какой у нас арбуз!

Задачи: учить детей лепить ломти арбуза , моделируя части по размеру и форме, работать с дополнительными деталями; формировать понятия о целом и его частях; развивать мышление и творчество.

Литература: Н.Н. Леонова «Художественное творчество» с. 194

2. Физическое развитие. 9.30 – 9.50

По плану инструктора по физо

Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивид. Работа, физкультурно-оздоровительная работа

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Вечер: оздоровит.и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры, самостоят. деятельность детей, досуги, кружки, индив. работа

Прогулка

П

С

Р

Ф

Х

Ф

П

С

Р

Х

1.Наблюдение за деревьями и кустарниками. ПС

Цель: учить называть деревья по листьям, наличие плодов, воспитывать эстетические чувства.

2.Рисование цветными мелками радуги. ХР

Цель: продолжать учить называть цвета радуги.

3. Подвижная игра «1,2,3 – беги». Ф

Цель: формировать умение бегать с одной стороны площадки на другую.

4. Разучивание ритмической гимнастики «Огород». Ф

Приходите в огород ( шаги на месте)

Все растет, все цветет (потряхивание руками)

Никому не тесно (руки разведены в стороны)

Приходите в огород! (толчкообразные движения)

Очень интересно (наклон вперед, перекрестные движения перед собой).

1.Гимнастика пробуждения. Ф

Цели: создать интерес к закаливающим процедурам, помочь детям снять сонное состояние, пробудить их в интересной форме.

2. Беседа на тему «Что нам осень принесла». ПС

Цель: расширять представления об овощах и фруктах.

3. Хороводная игра «Осень». Х

Цель: приобщение к народной культуре.

Индивидуальная работа по ФИЗО. Ф

Цель: формировать умение перепрыгивать через узкий и широкий ручеек.

Дидактическое упражнение «Разложи по цвету». П

Цель: закрепить умение группировать однородные предметы по цвету.

Формировать умение вежливого обращения друг к другу. С

Ситуативный разговор «Кто опрятен, тот приятен». СП

Цель: дать представление о личной гигиене, о ее влиянии на здоровье и взаимоотношение людей.

Самостоятельная деятельность с выносным материалом: машинки, мячи, обручи, скакалки. ХФ

Цель: закреплять умение играть самостоятельно, умение общаться.