Календарно - тематическое планирование в средней группе (октябрь)

Де

нь

Режим

Ин

те

гра

ция

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимные моменты

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (все помещения группы)

1

О

К

Т

Я

Б

Р

Я

В

Т

О

Р

Н

И

К

Утро: игры, дежурство, индивид. Работа, поручения, утр. Гимнастика, КГН, завтрак, игры.

Непосредственно

образовательная

деятельность

П

Р

С

Ф

Х

Ф

1. Дидактическая игра «Подскажи словечко».

Цель:  развивать находчивость, быстроту реакции.П

2. Описание животных по вопросам:

- Заяц всего боится. Он какой? (Трусливый). Каким еще его можно назвать? (Быстрый, косой, осторожный).  Что делает заяц? (Пугается, прыгает, бежит, прячется) и.т.д..ПР

3. Утренняя гимнастика. Ф

Цель: совершенствование мышечного аппарата и улучшение состояния здоровья.

Закрепление у детей навыков работы с ножницами.

Цель: развитие моторики, вспомнить правила обращения с ножницами. П

Формировать умения

складывать физкультурную

форму.

Цель: воспитывать опрятность.

С

Упражнение «Чего не стало?». Один ребенок раскладывает на столе картинки с изображением животных.

Цель: закрепить умение наблюдать , формировать знания о животных. ПР

1. Физическое развитие. 9.00 – 9.20Ф

По плану инструктора по физо

2. Художественно – эстетическое развитие (аппликация-конструирование). 9.30 – 9.50 Х

Мишка-спортсмен.

Задачи: познакомить детей с ножницами: учить правильно держать их в руках и резать по прямой: разрезать бумажный прямоугольник на узкие полоски; вызвать интерес к созданию из нарезанных полосок лесенки для мишки; познакомить с правилами безопасности при работе с ножницами.

Литература: Н.Н. Леонова «Худ-ое творчество»231

Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивид. Работа, физкультурно-оздоровительная работа

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Вечер: оздоровит.и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры, самостоят. деятельность детей, досуги, кружки, индив. работа

Прогулка

П

С

Ф

Х

Ф

П

Р

С

1.Наблюдение за ветром.

Цель: развивать наблюдательность и любознательность в процессе ознакомления с явлениями природы.

ПС

2. Подвижная игра: «Найди, где спрятано»(ориентировка).

Цель: . Ф

3.Сбор веточек, камушек.

Цель: воспитывать трудовые навыки.

ПС

4. Чтение сказки К. Чуковского «Телефон». Цель: порадовать детей чтением весёлой сказки. Поупражнять в инсценированнии отрывков из произведения. Х

1.Гимнастика пробуждения. Ф

Цели: создать интерес к закаливающим процедурам, помочь детям снять сонное состояние, пробудить их в интересной форме.

2.Дидактическая игра «Где живут».

Цель: закрепить знания о жизни животных (свиньи- в свинарнике, коровы -в коровнике, кони- в конюшне, кошка – в доме, собака – в конуре). П

3.Подвижная игра « Цветные автомобили».

Цель: закреплять правила ПДД, учить быстро реагировать на сигнал. Ф

Индивидуальная работа по ФИЗО.Прыжки на месте на одной ноге.

Цель: развивать ловкость.Ф

Индивидуальная работа по развитию речи повторить знакомые пальчиковые игры. Цель: закреплять умение чётко проговаривать слова и сопровождать их движениями.

Р

Опыт «Движение воздуха»

Цель: показать, что хотя воздух невидим, его можно почувствовать.П

Ситуативный разговор о правилах поведения друг с другом, о том, что нужно быть вежливым, нельзя драться, жадничать. С

Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры по желанию детей. Цель: воспитывать  желание играть дружно, сообща, уступая друг другу игрушки. ПФС

Игры с палочками « Кьюзинера» , «Бусы».

Цель: закрепить умение классифицировать предметы по длине. П

Де

нь

Режим

Ин

те

гра

ция

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимные моменты

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (все помещения группы)

2

О

К

Т

Я

Б

Р

Я

С

Р

Е

Д

А

Утро: игры, дежурство, индивид. Работа, поручения, утр. Гимнастика, КГН, завтрак, игры.

Непосредственно

образовательная

деятельность

П

С

Х

Ф

П

Х

1.Беседа о жизни диких животных в лесу.

Цель: дать представления о жизни диких животных зимой; формировать интерес к окружающей природе; воспитывать заботливое отношение к животным.ПС

2.Дидактическая игра «Парные картинки» на развитие зрительной памяти, наблюдательности, умение распределять внимание и находить одинаковые изображения. П

3. Утренняя гимнастика. Ф

Цель: совершенствование мышечного аппарата и улучшение состояния здоровья.

Дежурство в уголке природы.

Цель: показать детям особенности дежурства в уголке природы; формировать ответственное отношение к его объектам.ПС

Дидактическая игра «Кто позвал?» - развивать у детей способность концентрировать внимание, слуховое восприятие, формировать умение различать голоса на слух. ПХ

Рисование в «Центре искусства».

Раскрашивание раскрасок животных.Х

1. Познавательное развитие (ФЭМП). 9.00 – 9.20Счет до четырех. Число и цифра 4.

Цель: сформировать представление о числе и цифре 4, умение считать до четырех.

Литература: Л.Г. Петерсон «Игралочка. Методические рекомендации» с.89

2. Художественно – эстетическое развитие (музыка). 15.40 -16.00

По плану музыкального руководителя.

Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивид. Работа, физкультурно-оздоровительная работа

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Вечер: оздоровит.и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры, самостоят. деятельность детей, досуги, кружки, индив. работа

Прогулка

П

С

Ф

Х

Ф

П

С

Х

1.Наблюдение за воробьем.

Цели: углублять знания об особенностях внешнего вида воробья, жизненных проявлений; активизировать внимание и память детей. П

2.Подвижная игра

«Позвони в погремушку». Ф

Цель:

3.Сгребание листьев на участке. Цель: формировать трудовые навыки. ПС

4. Чтение художественной литературы Е. Чарушин«Лисята». Цель: воспитывать бережное отношение к природе и братьям меньшим. Х

1.Гимнастика пробуждения. Ф

Цели: создать интерес к закаливающим процедурам, помочь детям снять сонное состояние, пробудить их в интересной форме.

2. Отгадай – загадки! (русский народный фольклор).

Цель: познакомить с мудростью русского народа – загадками; показать, что загадки может сочинять любой человек; дать представления о русском фольклоре.ХП

3.Дидактические игры «Что бывает такого цвета», «Подбери по цвету и по форме» Цель: закреплять основные цвета, учить отличать цвета друг от друга. П

Упражнение детей в ходьбе и беге змейкой между предметами. Ф

Д/и «Собери в корзину»

Цель: упражнять в счете до пяти; учить  сравнивать две группы предметов, добавляя к меньшей группе недостающий  предмет или убирая из большей группы лишний; учить ориентироваться в пространстве.П

Проблемные ситуации «Что надеть на прогулку во влажную погоду» Цель: учить детей одеваться по погоде. П

Беседа «Помоги другу».

Цель: воспитание КГН, навыков самообслуживания и взаимоотношения при одевании.

С

Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры по желанию детей. Цель: воспитывать  желание играть дружно, сообща, уступая друг другу игрушки. ПФС

Настольно-печатные игры по выбору детей. Учить детей объединяться в группы по интересам, играть дружно, соблюдая правила игры. ПС

Цель: развивать усидчивость, умение доводить игру до конца.

Де

нь

Режим

Ин

те

гра

ция

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимные моменты

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (все помещения группы)

3

О

К

Т

Я

Б

Р

Я

Ч

Е

Т

В

Е

Р

Г

Утро: игры, дежурство, индивид. Работа, поручения, утр. Гимнастика, КГН, завтрак, игры.

Непосредственно

образовательная

деятельность

П

Р

С

Ф

Ф

П

Р

1.Беседа об окружающем мире: что видел ребенок по дороге; природные, погодные изменения. Цель: развивать связную речь детей, наблюдательность. ПРС

2.Пальчиковая гимнастика « Осенний букет». Цель: развитие мелкой моторики.

3. Утренняя гимнастика. Ф

Цель: совершенствование мышечного аппарата и улучшение состояния здоровья.

Игра с геометрическими фигурами.

Цель: закрепить умение классифицировать предметы форме, цвету.П

Воспитание КГН.

Цель: формировать навыки поведения за столом, правильно пользоваться столовыми приборами. С

Настольная игра «Собери сказку».П

 Цель: развивать внимание, усидчивость.

1. Физическое развитие. 9.00 – 9.20 Ф

По плану инструктора по физо.

2. Познавательное развитие (природный и социальный мир). 9.30 – 9.50 ПР

Домашние и дикие животные.

Цели: знакомить с названиями животных, их детенышей, местом их обитания; учить сравнивать; развивать мышление.

Литература: «Комплексные занятия» с. 196, 205

Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивид. Работа, физкультурно-оздоровительная работа

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Вечер: оздоровит.и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры, самостоят. деятельность детей, досуги, кружки, индив. работа

Прогулка

П

Р

С

Ф

Ф

П

С

Х

1.Наблюдение за облаками.

Цель: формировать умение видеть красоту неба; развивать творческое воображение; вызвать желание фантазировать.ПР

2.Подвижная игра «Мой веселый звонкий мяч»(прыжки).

Цель:

3.Сбор сухих веточек. Цель: учить работать сообща, доводить начатое дело до конца. С

4.Дыхательная гимнастика «Ветерок». Цель: развитие дыхательного аппарата, равномерного выдоха.

5.Артикуляционная гимнастика «Вкусное варенье». Цель: развитие мышц языка, артикуляционного аппарата.

1.Гимнастика пробуждения. Ф

Цели: создать интерес к закаливающим процедурам, помочь детям снять сонное состояние, пробудить их в интересной форме.

2.Знакомство с книжной графикой В.  Васнецов и Е. Чарушин.

Цель: На примере различия их техники изображения и характера (звери реалистичные и сказочные; разноцветные и черно-белые), показать детям возможности изображения животных по-разному. Побуждать желание рисовать зверей по-разному. ПХС

Упражнение детей в перестроение в пары. ПФ

Индивидуальная работа «Подбрось и поймай».

Цель: закреплять умение подбрасывать мяч и ловить его.

Ф

Беседа на тему: « Береги здоровье с молоду».

Цель: развивать у детей умение правильно относиться к своим жизненно важным органам: уши и глаза; воспитывать бережное отношение к себе и друзьям. ПС

 Д/и «Каждой вещи свое место» Цель: воспитывать желание поддерживать порядок в группе,  убирать игрушки на место. ПС

Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры по желанию детей. Цель: воспитывать  желание играть дружно, сообща, уступая друг другу игрушки. ПРС

Мозаика.

Цель: развитие мелкой моторики, воображения, мышления. ПФ

Де

нь

Режим

Ин

те

гра

ция

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимные моменты

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (все помещения группы)

4

О

К

Т

Я

Б

Р

Я

П

Я

Т

Н

И

Ц

А

Утро: игры, дежурство, индивид. Работа, поручения, утр. Гимнастика, КГН, завтрак, игры.

Непосредственно

образовательная

деятельность

П

Х

С

Ф

П

Х

Ф

1Ситуативный разговор «Кто лечит животных?».

Цель: рассказать детям о профессии ветеринара, его пользе для животных. П

2.Дидактическая игра «Четвертый лишний».РП

Цель: развитие речи детей, логики.

3. Утренняя гимнастика. Ф

Цель: совершенствование мышечного аппарата и улучшение состояния здоровья.

Индивидуальная работа «Обведи по точкам».

Цель: учить рисовать рисунок по точкам, доводить задуманное до конца. Х

Создание условие для игровой ситуации «Чаепитие».

Цель: учить играть рядом, не мешая друг другу, и вместе. Развивать и поощрять взаимодействия в игре. ПС

Прослушивание детских песен.

Цель: учить детей слушать музыку, исполнять песни, танцевать. Х

1.Художественно – эстетическое развитие (рисование). 9.00 – 9.20

Колючий ежик.

Задачи: научить детей рисовать ежика, передавая характерные особенности внешнего вида; учить рисовать туловище ежика, плавно изображать его очертания; развивать чувство формы, способности к композиции; прививать интерес к диким животным.

Литература: Н.Н. Леонова «Художественное творчество» с. 86

2.Художественно – эстетическое развитие (музыка). 9.30 – 9.50

По плану музыкального руководителя.

Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивид. Работа, физкультурно-оздоровительная работа

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Вечер: оздоровит.и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры, самостоят. деятельность детей, досуги, кружки, индив. работа

Прогулка

П

С

Ф

Х

Ф

П

Р

С

1.Наблюдения за домашними животными. ПС

Цель: закреплять знания о жизни домашних животных , формировать представление о том, что о домашних животных заботится человек.

2.Подвижная игра «Мяч через сетку» (бросание).

Цель: Ф

3.Дидактическая игра «Что происходит в природе?». Цель: закрепление употребления в речи глаголов, согласования слов в предложении. П

4. Чтение худ-ой литературы: обр. И. Соколова и Микитова «Лиса и козел». Цель: формировать умение внимательно и заинтересованно слушать сказку. Х

1.Гимнастика пробуждения. Ф

Цели: создать интерес к закаливающим процедурам, помочь детям снять сонное состояние, пробудить их в интересной форме.

2.Беседа на тему «Что произойдет, если рыба окажется на берегу без воды?».

Цель: рассказать детям о необходимости воды для рыб. П

3. Дидактическая игра «Рыба, птица и зверь».

Цель: активизация словаря, переключение внимания с одного предмета на другой. П

3.Хороводная игра «Ровным кругом».Ф

Цель: учить выполнять действия согласно тексту, быть внимательным.

Работа с мячами.

Цель: учить подбрасывать мяч и ловить его, развивать координацию движений, быстроту реакции.Ф

Пальчиковая игра «Пальчик-мальчик», «Моя семья»

Цель: развиваем речь, мелкую моторику рук, память. РФ

 Ситуативный разговор «Почему нельзя жечь сухие листья» Цель: формировать представления о правилах поведения в осеннем лесу.ПС

Ситуативная беседа по ЗОЖ

«Оденем куклу на прогулку». Цель: закреплять знания детей об одежде, формировать умение детей одевать куклу соответственно сезону года, погоде, систематизировать представления детей о здоровье.ПС

Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры по желанию детей. Цель: воспитывать  желание играть дружно, сообща, уступая друг другу игрушки.ФРС

Настольно – печатные игры « Дикие и домашние животные».ПР

Цель: совершенствовать знания детей о диких животных, развивать внимательность и память.

Де

нь

Режим

Ин

те

гра

ция

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимные моменты

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (все помещения группы)

7

О

К

Т

Я

Б

Р

Я

П

О

Н

Е

Д

Е

Л

Ь

Н

И

К

Утро: игры, дежурство, индивид. Работа, поручения, утр. Гимнастика, КГН, завтрак, игры.

Непосредственно

образовательная

деятельность

П

Р

Х

Ф

С

Р

Х

1.Беседа: «О доме».

Цель: сформировать общее представление о доме как о жилище, расширить словарь. Какие дома вы знаете? (в сказочных произведениях, у животных, у людей). Какими бывают дома? (деревянные, каменные, многоэтажные, индивидуальные).П

2.Дидактическая игра: «Назови правильно» (дом из камня - каменный и т.д.). ПР

Цель: образование прилагательных.

3. Утренняя гимнастика. Ф

Цель: совершенствование мышечного аппарата и улучшение состояния здоровья.

Индивидуальная работа по лепке «Веточки для домика Нуф-Нуфа».

Цель: продолжать учить раскатывать колбаски в ладонях. Х

«Какие добрые слова вы знаете?».

Цель: формировать у детей желание использовать вежливые слова в повседневном общении. С

Собирание крупной мозаики, настольно - печатные игры по желанию детей.

Цель: развитие мелкой моторики. Продолжать детей знакомить с настольными играми. П

1. Речевое развитие (развитие речи). 9.00 – 9.20Рассказывание об игрушках.Р

Задачи: учить детей составлять описание игрушки, называть характерные признаки и действия, подводить к составлению короткого рассказа на тему из личного опыта.

Литература: О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи в детском саду» с. 73

2. Художественно – эстетическое развитие (лепка). 9.30 – 9.50 ХВо саду ли в огороде…
Задачи: учить детей лепить морковку на грядке, передавая форму и характерные особенности овощей: морковка в форме конуса с кудрявым хвостиком; уточнить представления о хорошо знакомых объектах; вызвать желание лепить по мотивам анимационно-литературных произведений.

Литература: Н.Н. Леонова «Художественное творчество» 197

3. Физическое развитие (на прогулке) 11.10 – 11.30 По плану инструктора по физоФ

Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивид. Работа, физкультурно-оздоровительная работа

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Вечер: оздоровит.и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры, самостоят. деятельность детей, досуги, кружки, индив. работа

Прогулка

П

Р

С

Ф

С

Ф

П

Р

С

Х

1.Наблюдение за березой.

Цели:продолжать знакомить с березой, выделяя характерные при­знаки и изменения, связанные с временем года; - воспитывать бережное отношение к дереву как живому объекту природы. ПР

2.Подвижная игра «Самолеты». Цель: продолжать учить быстро действовать по сигналу, ориентироваться в пространстве. Ф 3.Труд:  уборка осенних листьев.

Цель: воспитывать желание трудиться. С

4. Беседа «Кто трудится в нашем детском саду».

Развивать словарный запас детей на основе углубления знаний о ближайшем окружении.С

Цель: учить участвовать в беседе, отвечать на вопросы, не отклоняясь от их содержания.

1.Гимнастика пробуждения. Ф

Цели: создать интерес к закаливающим процедурам, помочь детям снять сонное состояние, пробудить их в интересной форме.

2.Рассматривание картинок, фото с изображением родного города.

Цель: формировать представления о различных по назначению зданиях в городе (магазин, больница, школа, библиотека). ПРХ

3.Дидактическая игра «Из чего состоит квартира?».

Цель: уточнить знание детьми помещений квартиры (прихожая, кухня и т.д.) П

Индивидуальная работа по ФИЗО.

Прыжки с места на двух ногах — энергично отталкиваться и правильно приземляться.

Цель: развивать ловкость.Ф

Индивидуальная работа по развитию речи «Кто живет в домике».Р

Цель: учить описывать игрушку (название, цвет, части, как с ней играть).

Напоминать детям правила поведения на прогулке, Цель: воспитывать уважительное отношение друг другу. С

Продолжать учить выворачивать одежду с изнанки налицо (пижамы, колготки). С

Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры по желанию детей. Цель: воспитывать  желание играть дружно, сообща, уступая друг другу игрушки.

РСФ

Настольно печатная игра«домино».

Цель: учить играть в домино. П

Де

нь

Режим

Ин

те

гра

ция

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимные моменты

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (все помещения группы)

8

О

К

Т

Я

Б

Р

Я

В

Т

О

Р

Н

И

К

Утро: игры, дежурство, индивид. Работа, поручения, утр. Гимнастика, КГН, завтрак, игры.

Непосредственно

образовательная

деятельность

П

Р

С

Х

Ф

Х

Ф

1.Беседа «Мой город».

Цель: Знакомить с родным городом, правилами поведения на улицах улицами. ПР

2.Дидактическая игра: конструирование из строительного материала - «Улица нашего города». ХП

Цель: продолжать учить строить постройки ровно, разного размера (по высоте, по ширине).

3. Утренняя гимнастика. Ф

Цель: совершенствование мышечного аппарата и улучшение состояния здоровья.

Индивидуальная работа по  ФЭМП «Чего больше».

Цель: закреплять умение определять количество предметов (сравнивать) методом наложения и приложения. П

Продолжать учить правильно

намыливать руки с мылом,

тщательно его

смывать.

Цель: формировать КГН. С

В центре ИЗО

рисуем высокие и низкие дома.

Цель: закреплять умение рисовать прямоугольные предметы. Х

1. Физическое развитие. 9.00 – 9.20Ф

По плану инструктора по физо.

2. Художественно – эстетическое развитие (аппликация \конструирование). 9.00 – 9.20 Х

Поезд мчится.

Задачи: учить детей держать ножницы и резать ими по прямой: разрезать бумажный прямоугольник на узкие полоски; вызвать интерес к созданию композиции; развивать глазомер; восп-ть аккуратность, интерес к освоению настоящего инструмента.

Литература: Н.Н. Леонова «Художественное творчество» с. 232

Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивид. Работа, физкультурно-оздоровительная работа

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Вечер: оздоровит.и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры, самостоят. деятельность детей, досуги, кружки, индив. работа

Прогулка

П

Ф

С

Х

Ф

П

Р

С

1.Наблюдение за автомобилями. Цель: учит различать автомобили по их назначению; формировать интерес к профессии водителя, стремление освоить его трудовые действия.П

2.Подвижная игра: «Цветные автомобили». Ф

Цель: продолжать развивать двигательную активность с помо­щью игр с предметами (рулями).

3.Труд: Сбор крупного мусора на участке, подметание дорожек.  Цель: формировать умение трудиться подгруппой. П

4. Чтение русской народной сказки

«Три медведя».

Цель: учить внимательно слушать воспитателя. Х

1.Гимнастика пробуждения. Ф

Цели: создать интерес к закаливающим процедурам, помочь детям снять сонное состояние, пробудить их в интересной форме.

2.Народные игры «Зайка шел, шел, шел,

Морковку нашел, сел, поел и дальше пошел.

Зайка шел, шел, шел, капустку нашел,

сел, поел и дальше пошел.

Зайка шел, шел, шел, картошку нашел, сел, поел и дальше пошел.

Цель: вызвать интерес у детей к игре, вызвать положительный эмоциональный отклик.ФР

Индивидуальная работа: челночный бег (между кеглями). 

Цель: координация движений.

Ф

Дидактическая игра: «Назови похожий предмет».

Цель: закреплять умение определять форму предметов вокруг. П

Обратить внимание на внешний вид. С

Цель: воспитывать желание быть опрятными, ухаживать за своим внешним видом.

Самостоятельная деятельность детей в игровых центрах.С

Цель: продолжать учить не мешать друг другу играть, спрашивать разрешения взять игрушку.

Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры по желанию детей. Цель: воспитывать  желание играть дружно, сообща, уступая друг другу игрушки.ФРС

Сюжетно-ролевая игра:

«Семья. Идем в цирк».

Цель: развитие умения распределять роли и придерживаться их.ПС

Де

нь

Режим

Ин

те

гра

ция

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимные моменты

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (все помещения группы)

9

О

К

Т

Я

Б

Р

Я

С

Р

Е

Д

А

Утро: игры, дежурство, индивид. Работа, поручения, утр. Гимнастика, КГН, завтрак, игры.

Непосредственно

образовательная

деятельность

П

Р

Х

С

Ф

П

Х

1Беседа с детьми на тему:  «Моя улица»  Сколько жителей в нашем городе (много, мало)? Сколько домов на вашей улице города? Что еще есть на вашей улице? Как найти нужный дом? (по адресу). Актуализировать знания своего адреса. ПРС

2.Пальчиковая  гимнастика «Моя семья», «Дом» Цель: учить  одновременно показывать и проговаривать слова. ФР

3. Утренняя гимнастика.

Цель: совершенствование мышечного аппарата и улучшение состояния здоровья.Ф

Индивидуальная работа по рисованию. Х

Цель: упражнять в рисовании домика карандашами.

Продолжать учить задвигать за собой стулья, убирать игрушки, следить за порядком в группе.

С

Музыкальное упражнение:  «Веселые музыканты».

Цель: учить детей держать ритм, вызвать эмоциональный отклик у детей. Х

1.Познавательное развитие (ФЭМП). 9.00 – 9.20П

Квадрат.

Цель: сформировать представление о квадрате, умение распознавать квадрат в предметах окружающей обстановки.

Литература: Л.Г. Петерсон «Игралочка. Методич. рекомендации» с.93

2. Художественно – эстетическое развитие (музыка). 15.40 – 16.00 Х

По плану музыкального руководителя.

Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивид. Работа, физкультурно-оздоровительная работа

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Вечер: оздоровит.и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры, самостоят. деятельность детей, досуги, кружки, индив. работа

Прогулка

П

Ф

С

Х

П

Ф

Х

ПС

1.Наблюдение за состоянием погоды. Цель:формировать представление о природном явлении тумане; учить наблюдению за сезонными явлениями; -подмечать особенности этого явления, делать выводы.П

2.Подвижная игра«Беги к тому, что назову».

Цель:учить быстро бегать по сигналу воспитателя; закреплять название деревьев.

Падают, падают листья,

В нашем саду листопад.

Желтые, красные листья

По ветру вьются, летят.Ф

3.Труд: сбор семян цветов (ноготки)  на участке.

Цель: воспитывать желание работать дружно. С

4.Чтение В. В. Маяковский «Что такое хорошо – что такое плохо?».

Цель: выявление умения различать плохие и хорошие поступки.ХП

1.Гимнастика пробуждения. Ф

Цели: создать интерес к закаливающим процедурам, помочь детям снять сонное состояние, пробудить их в интересной форме.

2.Инсценировка сказки «Заюшкина избушка».

Цель: продолжать учить детей переносить вигру бытовые сценки, формировать желание и побуждать киспользованию игрушек —заместителей, развитие умения взаимодействовать в коллективной

Индивидуальная работа: дидактическая игра «Покажи красный, желтый, зеленый листок».П

Индивидуальная работа по вырезания с ножницами.

Цель: учить вырезать из квадратов круги.Х

Ситуативный разговор «Мой домашний адрес». ПРС

Цель: учить детей называть свой домашний адрес, город в котором он живет.

Закреплять умение правильно пользоваться ложкой, есть с закрытым ртом, пользоваться салфеткой по мере необходимости.С

Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры по желанию детей. Цель: воспитывать  желание играть дружно, сообща, уступая друг другу игрушки.ПРФ

Создать условия для конструирования.

Цель: учить строить детей по образцу постройки зданий. П

Де

нь

Режим

Ин

те

гра

ция

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимные моменты

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (все помещения группы)

10

О

К

Т

Я

Б

Р

Я

Ч

Е

Т

В

Е

Р

Г

Утро: игры, дежурство, индивид. Работа, поручения, утр. Гимнастика, КГН, завтрак, игры.

Непосредственно

образовательная

деятельность

П

С

Х

Ф

Х

Ф

1.Беседа «Природа родного города». Цель: воспитывать любовь к своему родному городу.П

2.Дидактическая игра: «Из чего состоит дом?» (с мячом).

Цель: уточнить знание детьми частей дома (фундамент, стены, крыша, пол, потолок, лестница, окна, двери, замок). П

3. Утренняя гимнастика. Ф

Цель: совершенствование мышечного аппарата и улучшение состояния здоровья.

Индивидуальная беседа: «Когда это бывает?».

Цель: закреплять знание примет времен года, их последовательность. П

Воспитание КГН.

Цель: формировать навыки поведения за столом, правильно пользоваться столовыми приборами. С

Раскрашивания раскраски «Мебель».

Цель: учить детей аккуратно раскрашивать не заходя за контуры. Х

1. Физическое развитие. 9.00 – 9.20 Ф

По плану инструктора по физо.

2. Познавательное развитие (природный и социальный мир). 9.30 – 9.50 П

Новая квартира.

Цели: учить внимательно слушать, описывать комнату; развивать память и внимание.

Литература: «Комплексные занятия» с. 94

Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивид. Работа, физкультурно-оздоровительная работа

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Вечер: оздоровит.и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры, самостоят. деятельность детей, досуги, кружки, индив. работа

Прогулка

П

Р

Ф

С

Х

Ф

П

С

Р

1.Наблюдение за трудом дворника.

Цели: продолжать наблюдение за работой дворника. П

2.Подвижная игра «Сбей булаву». Цель:

3.Сбор разноцветных листьев.

Цель: прививать любовь к природе, воспитывать желание трудиться сообща. С

4. Драматизация сказки «Три поросёнка». ХР

Цель: привлечь детей к участию в театрализованной деятельности.

1.Гимнастика пробуждения. Ф

Цели: создать интерес к закаливающим процедурам, помочь детям снять сонное состояние, пробудить их в интересной форме.

2. Беседа: «Достопримечательности нашего города». П

Цель: познакомить детей с памятниками нашего города.

3.Дидактическая игра: «Кто помогает строить дом?».

Цель: уточнить представление детей о строительных профессиях (крановщик, каменщик, штукатур, архитектор и др.) ПР

Лексическое упражнение «Кто больше назовет различного вида транспорта».

Цель: развиваем речь, учимся проговаривать слова правильно. Р

Дидактическая игра "Чудесный мешочек".

Цель: учить детей на ощупь отгадывать предметы, развивать внимание, наблюдательность и мелкую моторику пальцев рук.П

Создать условия для проведение акции «Наведем  чистоту на участке детского сада,  на улице».

Цель: учить детей помогать взрослым, учить трудиться на участке. СП

КГН. Закреплять навыки аккуратного и бесшумного приёма пищи во время ужина. С

Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры по желанию детей. Цель: воспитывать  желание играть дружно, сообща, уступая друг другу игрушки.ПРФ

Мозаика.

Цель: развитие мелкой моторики, воображения, мышления.ПФ

Де

нь

Режим

Ин

те

гра

ция

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимные моменты

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (все помещения группы)

11

О

К

Т

Я

Б

Р

Я

П

Я

Т

Н

И

Ц

А

Утро: игры, дежурство, индивид. Работа, поручения, утр. Гимнастика, КГН, завтрак, игры.

Непосредственно

образовательная

деятельность

П

Х

Р

С

Ф

П

Х

Ф

1.Дидактическая игра «Исправь ошибку».

Цель: учить видеть несоответствие изображенных на рисунке признаков знакомых объектов и назвать их. П

2.Чтение потешек, поговорок.

Цель: учить правильно, без ошибок  повторять слова. ХР

3. Утренняя гимнастика. Ф

Цель: совершенствование мышечного аппарата и улучшение состояния здоровья.

Дежурство в уголке природы.

Цель: показать детям особенности дежурства в уголке природы; формировать ответственное отношение к его объектам.ПС

Ситуативные разговоры «Как город сделать чище?».

Цель: проговаривать с детьми что нельзя мусорить в городе (от этого он становиться грязнее), что для этого существуют урны  и т.д. РС

Рассматривание знакомых и незнакомых книг в книжном центре.

Цель: узнать у детей какие сказки им читают родители, и какие новые сказки они хотели бы, чтоб  им прочитали. Х

1.Художественно – эстетическое развитие (рисование). 9.00 – 9.20Х

Кисть рябинки, гроздь калинки

Задачи: познакомить детей с калиной и рябиной, растущих в парках и скверах родного города, учить рисовать кисть рябины нетрадиц. способом – ватными палочками; учить рисовать листок приемом ритмичного примакивания ворса кисти.

Литература: Н.Н. Леонова «Художественное творчество» с. 72

2.Художественно – эстетическое развитие (музыка). 9.30 – 9.50Х

По плану музыкального руководителя.

Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивид. Работа, физкультурно-оздоровительная работа

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Вечер: оздоровит.и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры, самостоят. деятельность детей, досуги, кружки, индив. работа

Прогулка

П

С

Ф

Р

Х

Ф

П

Х

С

1.Наблюдение за птицами.

Цель: учить находить различие во внешнем виде разных птиц, обращая внимание на величину, способы передвижения. П

2.Подвижная игра «Найди и промолчи».

Цель:

3.Труд: уборка мусора на огороде.

Цель:закреплять навыки работы на огороде.ПС

4. Повторение с детьми песни про осень.

Цель: развивать память,речь.РХ

1.Гимнастика пробуждения. Ф

Цели: создать интерес к закаливающим процедурам, помочь детям снять сонное состояние, пробудить их в интересной форме.

2.Ситуативная беседа. «Наша страна Россия». П

Цель: формировать в воображении детей образ Родины, представление о России как о родной стране, воспитывать патриотические чувства.

3.Чтение З. Александрова «Родина».

Цель: развивать поэтическое Хвосприятие, вызвать эмоциональный отклик.

Индивидуальная работа по ФИЗО: развитие движений.Ф

Цель: закреплять умение в бросании мяча друг другу снизу.

Индивидуальная работа по ФЭМП «Продолжи узор».

Цель: упражнять детей в составлении узора на листе бумаги из геометрических фигур. П

 Продолжать учить аккуратно складывать вещи в шкаф, выворачивая с изнанки налицо, на полочки. С

Хозяйственно-бытовой труд: мытье игрушек.

Цель: воспитывать желание помогать взрослым, прививать трудовые навыки.С

Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры по желанию детей. Цель: воспитывать  желание играть дружно, сообща, уступая друг другу игрушки.ПФР

Самостоятельные игры со строительным материалом «Что умеют дети строить».

Цель: развивать конструктивные, творческие способности и умения. ХП

Де

нь

Режим

Ин

те

гра

ция

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимные моменты

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (все помещения группы)

14

О

К

Т

Я

Б

Р

Я

П

О

Н

Е

Д

Е

Л

Ь

Н

И

К

Утро: игры, дежурство, индивид. Работа, поручения, утр. Гимнастика, КГН, завтрак, игры.

Непосредственно

образовательная

деятельность

П

Р

Х

С

Ф

Р

Х

Ф

1.Беседа  «Наша мебель». Какая мебель есть у нас в группе?  Из какого материала сделана? Для чего нужна эта мебель? Как нужно беречь мебель?

Цель: формировать представления детей о мебели, ее предназначении и материала, из которого она сделана, развивать познавательный интерес, речь детей. ПСР

2. Утренняя гимнастика. Ф

Цель: совершенствование мышечного аппарата и улучшение состояния здоровья.

«Ухаживаем за комнатными растениями». Цель: развивать умение детей ухаживать за комнатными растениями: протирать листья, поливать, обрывать пожелтевшие листья.

ПС

Закрепить умение вешать

полотенце на свой номер.

Цель: закрепить знание цифр.

С

Предложить детям раскраски и   трафареты на тему «Мебель», «Посуда».

Цель: развитие мелкой моторики, закрепление названий посуды и мебели. Х

1.Речевое развитие (развитие речи). 9.00 – 9.20 Р

Рассказывание по набору игрушек.

Задачи: учить детей составлять рассказ по набору игрушек; активизировать в речи детей слова, обозначающие качества и действия предметов.

Литература: О.С. Ушакова «Занятия по развитию речи в дет. саду» с. 74

2. Художественно – эстетическое развитие (лепка). 9.30 – 9.50 Х

Посуда для кукол.

Задачи: учить детей лепить посуду: катать шар, сплющивать его, делать ручку для чашки или чайника путем раскатывания колбаски между ладонями; развивать мелкую моторику, глазомер, синхронизировать движения обеих рук.

Литература: Н.Н. Леонова «Художественное творчество» 199

3. Физическое развитие (на прогулке). 11.10-11.30 По плану инструктора по физо.Ф

Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивид. Работа, физкультурно-оздоровительная работа

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Вечер: оздоровит.и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры, самостоят. деятельность детей, досуги, кружки, индив. работа

Прогулка

П

Ф

С

Х

Ф

П

С

Х

1.Наблюдение за рябиной.

Цель:познакомить с рябиной, показать ее строение: ствол, ветви, листья, ягоды; рассмотреть ее яркий осенний наряд.ПС

2.Подвижная игра: «Лиса в курятнике».

Цель: учить мягко спрыгивать, сгибая ноги в коленях. Ф

3.Сбор сухих веточек. П

Цель: учить работать сообща, доводить начатое дело до конца.

4. Чтение сказки «Чудо – дерево» К. И. Чуковского.

Цель: развивать интерес к художественной литературе, учить внимательно слушать, отвечать на вопросы по содержанию. Х

1.Гимнастика пробуждения. Ф

Цели: создать интерес к закаливающим процедурам, помочь детям снять сонное состояние, пробудить их в интересной форме.

2.Чтение художественной литературы  С. Я. Маршак «Откуда стол пришел?» Цель: формировать умение внимательно слушать, отвечать на вопросы по содержанию, выяснить, из какого материала делают столы. ХП

3.Хороводная игра «Тишина». РФ

Цели:  учить детей двигаться в соответствии со словами; воспитание дисциплинированности, выдержки.

Индивидуальная работа « Развитие движений». 

Цель: упражнять в подскоках на месте с поворотами направо, налево, вокруг себя. Ф

Индивидуальная работа по ФЭМП «Выложи геометрическую фигуру».  Цель: закрепить знание геометрических фигур, развивать умение составлять геометрические фигуры из счетных палочек. П

Напомнить детям о правилах поведения на прогуле. Цель: воспитывать уважительные отношение друг другу. С

Ситуативный разговор  «Мой друг – расческа» Цель: формировать умений следить за своим внешним видом. СП

Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры по желанию детей. Цель: воспитывать  желание играть дружно, сообща, уступая друг другу игрушки.ПСФ

Настольно-печатные игры  «Ассоциации», «Времена года».

Цель: закрепление знаний о  временах года, их признаках. ПС

Де

нь

Режим

Ин

те

гра

ция

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимные моменты

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (все помещения группы)

15

О

К

Т

Я

Б

Р

Я

В

Т

О

Р

Н

И

К

Утро: игры, дежурство, индивид. Работа, поручения, утр. Гимнастика, КГН, завтрак, игры.

Непосредственно

образовательная

деятельность

П

Р

С

Х

Ф

Р

Ф

Х

1. Опыт «Тонет - плавает».

Цель: формировать понятие о том, что тяжелые предметы из металла тонут, а дерево нет. П

2.Дидактическая игра «Что кому».  Цель: учить соотносить орудия труда с профессией людей; воспитывать интерес к труду взрослых, желание помогать им, брать на себя роли людей разных профессий в творческих играх. П

3. Утренняя гимнастика. Ф

Цель: совершенствование мышечного аппарата и улучшение состояния здоровья.

Индивидуальная работа по связной речи : «Назови ласково» (ложка-ложечка). Цель: развивать речь детей. Р

КГН. Закреплять умение правильно сидеть за столом во время завтрака, следить за осанкой детей. С

Игровая деятельность в музыкальном центре. Цель: способствовать развитию музыкальных и творческих способностей детей. Х

1. Физическое развитие. 9.00 – 9.20 Ф

По плану инструктора по ФИЗО.

2. Художественно – эстетическое развитие (аппликация – конструирование). 9.30-9.50 Х

Загородки и заборы.

Задачи: упражнять детей в замыкании пространства способом обстраивания плоскостных фигур; в различении и назывании основных цветов и геометрических фигур; учить понимать взрослого, думать, находить собственные решения.

Литература: Л.В. Куцакова «Занятия по конструированию» с. 5

Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивид. Работа, физкультурно-оздоровительная работа

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Вечер: оздоровит.и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры, самостоят. деятельность детей, досуги, кружки, индив. работа

Прогулка

П

Ф

С

Х

Ф

П

С

1.Наблюдение за трудом шофера. Цели: продолжать формировать представление детей о труде шофера;воспитывать интерес и уважение к труду взрослых. ПС

2.Подвижная игра«Цветные автомобили».Ф

Цель: продолжать развивать двигательную активность с помо­щью игр с предметами (рулями).

3.Труд: Сбор камешков на участке.П

Цель: формировать умение выполнять коллективные поруче­ния, договариваться с помощью воспитателя о распределении ра­боты.

4. Чтение художественной литературы  К. Чуковский «Федорино горе».

Цель: учить внимательно слушать текст, отвечать на вопросы, закреплять знания о посуде. Х

1.Гимнастика пробуждения. Ф

Цели: создать интерес к закаливающим процедурам, помочь детям снять сонное состояние, пробудить их в интересной форме.

2.Беседа с детьми на тему: «Электроприборы: осторожное обращение с ними» - расширять знания детей о правильном пользовании электрическим оборудованием. П

3.Дидактическая игра «Опиши предмет». 

Цель: упражнение в рассказывании.

 Дидактическая игра «Отгадай предмет по названиям его частей».

Цель: активизация словаря, закрепление названий знакомых предметов. ПР

Индивидуальная работа «Найди на ощупь».

 Цель: учить находить описанные предметы на ощупь, закрепление и развитие мелкой моторики, массаж рук, пальцев рук, повышение чувствительности пальцев. ПФ

Ситуативный разговор

«Кто качает деревья»

Цель: развитие наблюдательности у детей, формирование понятия о ветре.

ПС

Беседа с детьми на тему «Как надо вести себя в группе?» С

Цель: формирование норм поведения, принятых в обществе.

Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры по желанию детей. Цель: воспитывать  желание играть дружно, сообща, уступая друг другу игрушки.ПФС

Конструирование из бумаги  «Шапочка». Х

Цель: учить складывать лист бумаги, совмещая углы и стороны; развивать мелкие мышцы кистей рук, координацию движений.

Де

нь

Режим

Ин

те

гра

ция

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимные моменты

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (все помещения группы)

16

О

К

Т

Я

Б

Р

Я

С

Р

Е

Д

А

Утро: игры, дежурство, индивид. Работа, поручения, утр. Гимнастика, КГН, завтрак, игры.

Непосредственно

образовательная

деятельность

П

С

Ф

П

Ф

1.Беседа  «Опасные игры». П

Цель: учить соблюдать правила безопасного поведения дома; предложить рассмотреть последствия весёлой игры, обсудить, какие опасные ситуации могут возникнуть, формировать осознанное отношение к своему здоровью и безопасности.

2. Утренняя гимнастика.

Цель: совершенствование мышечного аппарата и улучшение состояния здоровья. Ф

Индивидуальная работа в спортивном уголке: «кольцеброс».

Цель: развивать меткость, координацию движений, быстроту реакции, способствовать подвижности суставов рук. Ф

Воспитание КГН

Цель: формировать навыки поведения за столом, правильно пользоваться столовыми приборами. С

Лото «Овощи и фрукты».

Цель: закрепление знаний об овощах и фруктах. П

1. Познавательное развитие (ФЭМП). 9.00 – 9.20 Куб. П

Цель: сформировать представление о кубе.

Литература: Л.Г. Петерсон «Игралочка. Методич. рекомендации» с.96

2.Художественно – эстетическое развитие (музыка). 15.40 – 16.00

По плану музыкального руководителя

Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивид. Работа, физкультурно-оздоровительная работа

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Вечер: оздоровит.и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры, самостоят. деятельность детей, досуги, кружки, индив. работа

Прогулка

П

р

Ф

С

Ф

П

Р

С

1.Наблюдение за погодой.ПР

Цели:обращать внимание на то, как изменилась природа;учить сравнивать природные изменения;развивать наблюдательность.

2.Подвижная игра «Сбей булаву». Ф

Цель:

3.Труд:уборка осенних листьев.

Цель: воспитывать желание трудиться.

4. Артикуляционная гимнастика «Любопытный язычок».

Цель: укреплять мышцы языка, развивать его подвижность. Ф

1.Гимнастика пробуждения. Ф

Цели: создать интерес к закаливающим процедурам, помочь детям снять сонное состояние, пробудить их в интересной форме.

2.Дидактическая игра «Чудесный мешочек». П

Цель: учить детей определять предметы на ощупь, определять характеристику поверхности (гладкий, круглый, шероховатый, колючий, мягкий т.д.).

3.Загадывание загадок о предметах бытовой техники.

Цель: развивать умение анализировать, способствовать развитию познавательной активности. П

Закрепляем предлоги «на», «под», «за», «у» с подгруппой.

ПР

Дидактическая игра «У кого хвост длиннее?»

Цель: освоение умения сравнивать предметы контрас-тных размеров по длине и ширине, использовать в речи понятия: «длинный», «длиннее», «широкий», «узкий». ПР

Ситуативный разговор с детьми — «Опасные вещи». Цель: знакомство с источниками опасности в детском саду. П

Игровая ситуация

«Мама гладит белье»

Цель: расширение представления детей о предметах бытового назначения. С

Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры по желанию детей. Цель: воспитывать  желание играть дружно, сообща, уступая друг другу игрушки.СФП

Сюжетно-ролевые игры по желанию детей.

Цель: создать обстановку для объединения детей в игре, воспитывать дружелюбие. П

Де

нь

Режим

Ин

те

гра

ция

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимные моменты

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (все помещения группы)

17

О

К

Т

Я

Б

Р

Я

Ч

Е

Т

В

Е

Р

Г

Утро: игры, дежурство, индивид. Работа, поручения, утр. Гимнастика, КГН, завтрак, игры.

Непосредственно

образовательная

деятельность

П

Р

С

Х

Ф

П

Ф

1.Беседа  «Что мы знаем о бумаге». Цель: расширять представления детей о  свойствах бумаги, развивать познавательные интересы, речь детей. П

2.Дидактическая игра «Четвертый лишний» Цель: развивать внимание, мышление, речь. ПР

3. Утренняя гимнастика. Ф

Цель: совершенствование мышечного аппарата и улучшение состояния здоровья.

Индивидуальная работа «Времена года».

Цель: закреплять представления детей о последовательности времён года. П

Игровая ситуация «Носовой платочек».

Цель: учить детей следить за состоянием носа и рта, при кашле и чихании пользоваться носовым платком. С

Рассматривание иллюстраций «Бытовая техника».

Цель: закреплять знания материалов, из которых сделана мебель и посуда.

ПХ

1.Физическое развитие. 9.00 – 9.20 Ф

По плану инструктора по физо.

2. Познавательное развитие (предметный и социальный мир). 9.30 – 9.50

Посуда.

Цели: расширять запас слов по теме «Посуда»; познакомить с классификацией предметов посуды; учить употреблять названия предметов посуды в ед. и множественном числе в имен. и родит падежах.

Литература: «Комплексные занятия» с. 106

Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивид. Работа, физкультурно-оздоровительная работа

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Вечер: оздоровит.и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры, самостоят. деятельность детей, досуги, кружки, индив. работа

Прогулка

П

С

Ф

П

Ф

П

С

Р

1.Наблюдение за дождем.

Цель: воспитывать интерес к

неживой природе; учить самостоятельно определять

погоду и показывать ее

влияние на растительный и

живой мир.ПР

2.Подвижная игра «Пастух и стадо» Цель: Ф

3. «Летающие слова».

Цель: закрепить знания бытовой техники для кухни.  П

1.Гимнастика пробуждения. Ф

Цели: создать интерес к закаливающим процедурам, помочь детям снять сонное состояние, пробудить их в интересной форме.

2.Беседа с детьми на тему «Техника безопасности за столом».

Почему нельзя разговаривать за столом?

Почему нельзя размахивать столовыми приборами? Почему нельзя вертеться за столом?

Цель: закрепить правила поведения за столом. РПС

3.Подвижная игра «Море волнуется» Цель: развивать у детей ловкость, сообразительность, умение действовать по сигналу. Ф

Закрепление умения строиться парами на прогулке.

Продолжать учить детей заходить правильно с прогулки.

ФС

Дидактическая игра

«Найди и покажи все, что синего (красного, желтого, зеленого) цвета».

Цель: закрепление основных цветов. П

Дидактическая игра «Живая неделя».

Цель: закреплять знания детей о последовательности дней недели. ПС

Самообслуживание: игровая ситуация «Покажи Незнайке, как правильно заправлять кровать» Цель: закреплять навыки самообслуживание. С

Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры по желанию детей. Цель: воспитывать  желание играть дружно, сообща, уступая друг другу игрушки.ФРС

«Мост через реку». Цель: учить строить мост через реку, для того чтобы проехала машина, а под ним проплывал кораблик. Закреплять представление о назначении и строении мостов, название их частей. ПХ

Де

нь

Режим

Ин

те

гра

ция

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимные моменты

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (все помещения группы)

18

О

К

Т

Я

Б

Р

Я

П

Я

Т

Н

И

Ц

А

Утро: игры, дежурство, индивид. Работа, поручения, утр. Гимнастика, КГН, завтрак, игры.

Непосредственно

образовательная

деятельность

П

Р

С

Ф

Х

Х

1.Беседа по этикету «Почему бывают драки?»

Цель: формировать у детей навыки общения; развивать понимание смысла норм и правил поведения в среде сверстников; воспитывать привычку достойно вести себя в каждой ситуации. П

2.Пальчиковая гимнастика:

«Мы посуду перемыли». Ф

Цель: развитие мелкой моторики.

3. Утренняя гимнастика. Ф

Цель: совершенствование мышечного аппарата и улучшение состояния здоровья.

Обучение детей составление узоров из геометрических фигур.

Цель: закрепить название фигур. ПР

Дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку».

Цель: закрепить последовательность одевания одежды. ПС

Игровая деятельность по интересам детей.ПС

Цель:  развивать у детей самостоятельность, активность, формировать умение интересно и с пользой проводить досуг.

1.Художественно – эстетическое развитие (рисование). 9.00-9.20 Х

Украсим сарафаны для матрешек.

Задачи: познакомить детей с историей создания народной игрушки, ее внешним обликом, особенностями росписи; развивать чувство цвета, умение самостоятельно украшать силуэт сарафана, располагая узор по всему силуэту и ли по краю.

Литература: Н.Н. Леонова «Художественное творчество» 61

2. Художественно – эстетическое развитие. 9.30-9.50 Х

По плану музыкального руководителя

Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивид. Работа, физкультурно-оздоровительная работа

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Вечер: оздоровит.и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры, самостоят. деятельность детей, досуги, кружки, индив. работа

Прогулка

П

С

Ф

Х

Х

Ф

П

Р

С

1.Наблюдение за листопадом. Цель: упражнять в определении любознательность в процессе названий деревьев и кустарников в осеннем уборе по листьям, плодам и семенам; воспитывать умение любоваться красотой осеннего пейзажа. ПХ

2.Подвижная игра «Найди и промолчи».

Цель:

3. Артикуляционная гимнастика. Игровое упражнение «Сдуй ватку», вырабатывать силу дыхания.Ф

1.Гимнастика пробуждения. Ф

Цели: создать интерес к закаливающим процедурам, помочь детям снять сонное состояние, пробудить их в интересной форме.

2.Беседа  по ОБЖ — «Почему нельзя играть с острыми предметами?» Цель:  учить соблюдать правила безопасности в случае обнаружения незнакомого предмета, закрепить правила обращенияс острыми предметами. ПСР

3.Рассматривание и сравнение картинок и репродукций картин с изображением лета и осени. Определение их основных признаков.

Индивидуальная работа «Развитие движений»

Цель: закреплять умение пролезать и подлезать в воротики.Ф

Индивидуальная работа по развитию речи.

Цель: учить составлять рассказ об игрушке. Р

Игровая деятельность дидактическая игра по ознакомлению с природным миром «Кто чем питается?» Цель: закреплять представления детей о пище животных. П

Вместе с детьми помыть посуду в кукольном уголке.

Цель: развивать трудовые навыки, воспитывать аккуратность, вызвать желание помогать взрослым.  С

Самостоятельная деятельность на прогулке. Игры по желанию детей. Цель: воспитывать  желание играть дружно, сообща, уступая друг другу игрушки.ФСП

Сюжетно – ролевая игра «Парикмахерская». ПРС

Цель: учить детей обговаривать замысел игры, распределять роли.

Де

нь

Режим

Ин

те

гра

ция

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимные моменты

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (все помещения группы)

21

О

К

Т

Я

Б

Р

Я

П

О

Н

Е

Д

Е

Л

Ь

Н

И

К

Утро: игры, дежурство, индивид. Работа, поручения, утр. Гимнастика, КГН, завтрак, игры.

Непосредственно

образовательная

деятельность

П

С

Р

Ф

П

Р

Х

Ф

1.Беседа: «Все профессии важны «Продавец».

Цель: расширять представления о профессии продавца, об их многообразии (продавец игрушек, продавец в продуктовом отделе, продавец одежды). Активизировать словарь. Развивать диалог. ПСР

2. Утренняя гимнастика. Ф

Цель: совершенствование мышечного аппарата и улучшение состояния здоровья.

Уход за растениями в уголке природы. ПС

Цель: формировать умения поливать цветы из лейки.

Учить складывать спортивную одежду аккуратно в пакет.

Цель: воспитывать бережное отношение к вещам. С

Рисование «Кисть рябины».

Цель: учить рисовать кисть рябины нетрадиционным способом – ватными палочками. Х

1.Речевое развитие (развитие речи). 9.00 – 9.20ПР

Пересказ сказки «Пузырь, соломинка и лапоть».

Задачи: учить детей пересказывать короткую сказку, выразительно передавать диалоги персонажей.

Лит-ра: О.С. Ушакова «Занятия по разв. речи в дет. саду» с. 76

2. Художественно – эстетическое развитие (лепка). 9.00-9.20Х

Веселые поварята.

Задачи: познакомить детей с трудом повара-кондитера, с характерными особенностями его внешнего вида, предметами и техникой, необходимыми для работы; учить детей лепить угощение из соленого теста.

Литература: Н.Н. Леонова «Художественное творчество» 220

3.Физическое развитие (на прогулке). 11.10-11.30 Ф

По плану инструктора по физо.

Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивид. Работа, физкультурно-оздоровительная работа

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Вечер: оздоровит.и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры, самостоят. деятельность детей, досуги, кружки, индив. работа

Прогулка

П

Ф

С

С

Ф

П

Р

С

Х

1.Наблюдение за кошкой. ПР

Цель: расширять представление о домашнем животном кошке;воспитывать желание заботиться о животных.

2.Подвижная игра «Птичка и кошка». Цель: развивать у детей решительность, упражнять в беге с увертыванием.

3.Выносной материал:Куклы, одетые по погоде, маски-эмблемы, машинки, грабли, мячи.

1.Гимнастика пробуждения. Ф

Цели: создать интерес к закаливающим процедурам, помочь детям снять сонное состояние, пробудить их в интересной форме.

2.Речевая игра «Что можно купить у продавца в магазине» (игра с мячом).

Цель: расширение словарного запаса детей за счет употребления обобщающих слов. ПР

3.Заучивание текста песен к празднику.                                        Цель: развитие памяти. ПРХ

Индивидуальная работа

«Подбрось повыше».

Цели: учить бросать мяч вверх и ловить его; развивать внимание. Ф

Индивидуальная работа

«Вопрос-ответ».

Цель: закрепить признаки, действия. ( повар - готовит, врач -лечит и т.д.) ПР

Продолжать учить детей правилам поведения на улице во время прогулки. С

КГН  Повторить с детьми последовательность мытья рук. Воспитывать у детей аккуратность. С

Совершенствовать детей умения быстро одеваться. С

Труд в природе. Сгребание в кучу сухих опавших листьев.

Цель: приучать работать в коллективе, оказывать помощь взрослым. СП

Настольная игра «Определи профессию» Цель: закреплять умение определять профессии людей по специальной форме одежд. П

Де

нь

Режим

Ин

те

гра

ция

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимные моменты

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (все помещения группы)

22

О

К

Т

Я

Б

Р

Я

В

Т

О

Р

Н

И

К

Утро: игры, дежурство, индивид. Работа, поручения, утр. Гимнастика, КГН, завтрак, игры.

Непосредственно

образовательная

деятельность

П

Р

С

Х

Ф

Р

Ф

Х

П

1.Беседа: «Все профессии важны «Доктор». ПР

Цель: расширять представления о профессии «доктор». Выводить детей на диалог, активизировать словарь, обогащать словарь.

2. Д/и «Когда это бывает?»

Цель: формировать временные понятия; продолжать закреплять знания детей о осенних явлениях природы. П

3. Утренняя гимнастика. Ф

Цель: совершенствование мышечного аппарата и улучшение состояния здоровья.

Дидактическая игра

«Назови одним словом».

Цель: развитие умения называть геометрические фигуры одного вида обобщающим словом. П

Рассматривание альбома «Кому что надо для работы» Цель: воспитывать доброжелательное отношение к труду людей. С

Дети самостоятельно играют в разных уголках по желанию.

Цель: развитие игровой деятельности.ПС

1. Физическое развитие. 9.00- 9.20 Ф

По плану инструктора по ФИЗО

2. Художественно – эстетическое развитие (аппликация/конструирование). 9.30-9.50 ХП

Домики и сарайчики.

Задачи: упражнять детей в огораживании небольших пространств кирпичиками и пластинами, установленными вертикально и горизонтально; в умении делать перекрытия; в усвоении пространственных понятий; в различении и назывании цветов.

Литература: Л.В. Куцакова «Занятия по конструированию» с. 13

Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивид. Работа, физкультурно-оздоровительная работа

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Вечер: оздоровит.и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры, самостоят. деятельность детей, досуги, кружки, индив. работа

Прогулка

П

Ф

С

Х

Ф

П

С

Р

1.Наблюдение за состоянием погоды.ПХ

Цели:формировать представление о природном явлении — тумане; учить наблюдению за сезонными явлениями; - подмечать особенности этого явления, делать выводы.

2 Подвижная игра «Серый зайка умывается».Ф

Цель: продолжать развивать двигательную активность, упражнять в прыжках.

3.Вынасной материал: мячи, машинки, атрибуты, грабли.

4.Чтение художественной литературы Н. Кнушевицкая « В магазине..»,

«Продавец-молодец».

Цель: учить внимательно слушать, отвечать на вопросы воспитателя.

1.Гимнастика пробуждения. Ф

Цели: создать интерес к закаливающим процедурам, помочь детям снять сонное состояние, пробудить их в интересной форме.

2.Дидакдическая игра « Кому что нужно для работы». П Цель: закреплять правильное употребление в речи названий профессиональных предметов.

3.Викторина «Зачем человеку бытовая техника?» Цель: вызвать у детей желание помочь и применить имеющиеся знания о предметах, вызватьрадостные эмоции. ПР

 Игра « Холодно-горячо».

Цель: учить ориентиро­ваться в пространстве. П

Беседа «Кто я такой?» Цель: учить детей точно и правильно называть свою фамилию, имя, отчество. ПР

Разучить стихотворения с движением «Мы- ребята – мастера».ПР

Цель: развитие чувства ритма, темпа, моторику, внимание.

Мы – ребята –мастера.

Стул сломали мы вчера.

Молотком тук-тук стучали,

Гвозди долго забивали.

Получилось как-то криво.

Зачищали шкуркой долго,

Покрывали лаком стойким,

Верх узором украшали.

Папу посмотреть позвали.

Напомнить детям о привычке следить за своим внешним видом, устранять непорядок в одежде, самостоятельно заправлять футболку внутрь.

Цель: воспитание опрятности, аккуратности. С

Уборка осенних листьев.

Цель: воспитывать желание трудиться. С

Постройки из конструктора.  Цель: продолжать развивать умение различать детали по цвету и форме. Развивать способность анализировать. ПХ

Де

нь

Режим

Ин

те

гра

ция

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимные моменты

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (все помещения группы)

23

О

К

Т

Я

Б

Р

Я

С

Р

Е

Д

А

Утро: игры, дежурство, индивид. Работа, поручения, утр. Гимнастика, КГН, завтрак, игры.

Непосредственно

образовательная

деятельность

П

С

Х

Ф

П

Х

1.Беседа: «Огонь - наш   друг, огонь – наш враг».    П

Цель: с помощью экспериментов познакомить детей с некоторыми свойствами огня; развивать умение наблюдать, делать выводы; воспитывать чувство ответственности, осторожность. 2.Д/и «Что нужно пожарным?»

Цель: сформировать у детей интерес к профессии пожарного. П

3. Утренняя гимнастика.

Цель: совершенствование мышечного аппарата и улучшение состояния здоровья. Ф

Индивидуальная работа по ФИЗО «Кто дальше прыгнет».

Цель: продолжать формировать умение прыгать на двух и одной ноге. Ф

Ситуативный разговор о правилах поведения друг с другом, о том, что нужно быть вежливым, нельзя драться, жадничать.С

Работа в центре «Рисования»: «Раскрасим овощи и фрукты».

Цель: учить заштриховывать в одном направлении. Х

1.Познавательное развитие (ФЭМП). 9.00 – 9.20 П

Вверху, внизу.

Цель: уточнить пространственные отношения «вверху», «внизу», «верхний», «нижний».

Литература: Л.Г. Петерсон «Игралочка. Методич. рекомендации» с.99

2.Художественно – эстетическое развитие (музыка). 15.40 – 16.00Х

По плану музыкального руководителя.

Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивид. Работа, физкультурно-оздоровительная работа

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Вечер: оздоровит.и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры, самостоят. деятельность детей, досуги, кружки, индив. работа

Прогулка

П

Ф

С

Х

Ф

Х

П

С

1.Наблюдение за воробьями.ПР

Цель:расширять знания о внешнем виде и повадках воробья;воспитывать внимание и наблюдательность.

2 Подвижная игра «Найди, где спрятано».

Цель: учить ориентироваться в пространстве. Ф

3.Выносной материал: колокольчик, набор игрушек, мячи, обручи, скакалки.

4.Чтение художественной литературы Л. Громова «Детский доктор», «Мама и Маша».

Цель: учить внимательно слушать, отвечать на вопросы.Х

1.Гимнастика пробуждения. Ф

Цели: создать интерес к закаливающим процедурам, помочь детям снять сонное состояние, пробудить их в интересной форме.

2.Вечер загадок.

Цель: закреплять умение детей отгадывать загадки. Создать хорошее настроение.Х

3.Дидактическая игра «Наземный транспорт».

Цель: закрепить знание детьми названий наземного транспорта.П

Формировать умение ориентироваться в контрастных частях суток: день-ночь, утро-вечер.П

Индивидуальная работа:

Учить работать с ножницами: закруглять углы у квадрата и прямоугольника. Х

Ситуативный разговор «Нужно ли самому уметь одеваться?». Цель: закрепить последовательность одевания и раздевания, воспитывать самостоятельность. С

Ситуативный разговор «На чём мы ездим?»ПР Цель: выяснить какой пассажирский транспорт знают дети. Вспомнить правила поведения в транспорте.

Сбор крупного мусора на участке, подметание дорожек.

Цель: формировать умение трудиться подгруппой. С

Сюжетно - ролевая игра      «Идем к врачу» Цель: дать представление о труде врача, учить брать на себя роли, соответствовать ей.

(Врач-пациент).  ПС

Де

нь

Режим

Ин

те

гра

ция

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимные моменты

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (все помещения группы)

24

О

К

Т

Я

Б

Р

Я

Ч

Е

Т

В

Е

Р

Г

Утро: игры, дежурство, индивид. Работа, поручения, утр. Гимнастика, КГН, завтрак, игры.

Непосредственно

образовательная

деятельность

П

Р

С

Х

Ф

П

Ф

1.Беседа «Почтальон».РПС

Цель: формирование интереса к профессиям, подчеркивание значимости их труда.

2.Д/и «Профессии». П

Цель: уточнить представления детей о труде взрослых. Расширять знания о предметах, облегчающих труд человека.

3. Утренняя гимнастика.

Цель: совершенствование мышечного аппарата и улучшение состояния здоровья. Ф

Разучивание стихотворений к осеннему утреннику.

Цель: развитие речи и памяти детей. ХП

Продолжать закреплять умение правильно пользоваться ложкой, есть с закрытым ртом, после еды пользоваться салфеткой. С

Рисование на тему «Транспорт» - продолжать учить закрашивать предмет не выходя за контур. Х

1.Физическое развитие. 9.00 – 9.20 Ф

По плану инструктора по физо.

2. Познавательное развитие (предметный и социальный мир). 9.30 – 9.50 П

Профессии.

Цели: познакомить с названиями профессий; показать важность каждой профессии.

Литература: «Комплексные занятия» с. 123, 127, 128

Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивид. Работа, физкультурно-оздоровительная работа

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Вечер: оздоровит.и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры, самостоят. деятельность детей, досуги, кружки, индив. работа

Прогулка

ПР

С

Ф

Х

Ф

П

Р

С

Х

1.Наблюдение за рябиной. ПРХ

Цель: продолжать знакомить с рябиной, показать ее строение: ствол, ветви, листья, ягоды; рассмотреть ее яркий осенний наряд.

2. Подвижная игра «Подбрось - поймай».Ф

Цель: развивать ловкость, умение подбрасывать и ловить мяч.

3. Выносной материал: мячи, мешки для мусора, машины, скакалки.

4. Чтение художественной литературы С.Я.Маршака «Кошкин дом». Х

 Цель: стимулировать умение сопереживать героям произведения.

1.Гимнастика пробуждения. Ф

Цели: создать интерес к закаливающим процедурам, помочь детям снять сонное состояние, пробудить их в интересной форме.

2. Беседа «Наш любимый плотник».

Цель: показать детям, что профессия плотника в детском саду необходима и значима, плотник ремонтирует сломанную мебель; воспитывать уважение к человеку этой профессии, его труду. ПР

3. Наблюдение за одеждой людей.

Цель: расширять представление о предметах и явлениях природы, взаимосвязи природы и человека; воспитывать устойчивоевнимание, наблюдательность. П

Развитие движений.

Цель: упражнять в подскоках на месте с поворотами направо, налево, вокруг себя. Ф

Индивидуальная работа по ФЭМП.

Цель: упражнять в счете до пяти; учить различать геометрические фигуры. РП

Напомнить детям правила безопасной работы с граблями. Напомнить правила приведения в порядок садового инвентаря: очистить от земли, листьев и отнести в специально отведенное место. СП

Напомнить детям о том, что после еды нужно пользоваться бумажными салфетками.

Цель: воспитывать аккуратность. С

Труд в природе. Сгребание в кучу сухих опавших листьев.

Цель: приучать работать в коллективе, оказывать помощь взрослым. СП

Прослушивание аудиозаписи: сказка «Три поросенка».

Цель: прививать любовь к сказкам. Х

Де

нь

Режим

Ин

те

гра

ция

Групповая,

подгрупповая

Индивидуальная

Образовательная деятельность в режимные моменты

Организация развивающей среды для самостоятельной деятельности детей (все помещения группы)

25

О

К

Т

Я

Б

Р

Я

П

Я

Т

Н

И

Ц

А

Утро: игры, дежурство, индивид. Работа, поручения, утр. Гимнастика, КГН, завтрак, игры.

Непосредственно

образовательная

деятельность

П

Р

С

Ф

П

Х

1. Беседа: «Женские профессии». Цель: закрепить знания детей о профессиях людей, работающих в детском саду. П 2.Дидактическая игра «Что кому необходимо?»

Цель: закрепить знания детей о том, что людям помогают в работе разные вещи – орудия труда. ПР

3. Утренняя гимнастика. Ф

Цель: совершенствование мышечного аппарата и улучшение состояния здоровья.

Индивидуальная работа.

Цель: закрепить название дней недели, частей суток. П

Напомнить о том, чтобы дети плотно закрывали кран с водой после умывания. С

Разучить пальчиковую гимнастику.

«С ветки ягодки снимаю

И в лукошко убираю.

Будет полное лукошко

Я попробую немножко,

Я поем еще чуть-чуть

Будет легким к дому путь.

Цель: развитие мускулатуры пальцев рук, памяти, речи. ПР

1.Художественно – эстетическое развитие (рисование). 9.00-9.20 ХП

Почтальон.

Задачи: обобщить знания детей о профессии почтальона; уточнить и расширить словарь детей по теме (разносить, получать, почтальон, почта, посылка, письмо, газета, журнал); учить детей рисовать атрибуты почтальона.

Литература: Н.Н. Леонова Художественное творчество» 164

2. Художественно – эстетическое развитие (музыка). 9.30-9.50 Х

По плану музыкального руководителя

Прогулка: игры, наблюдения, труд, индивид. Работа, физкультурно-оздоровительная работа

Возвращение с прогулки, КГН, обед, работа перед сном

Вечер: оздоровит.и закалив. процедуры, КГН, полдник, игры, самостоят. деятельность детей, досуги, кружки, индив. работа