МДҰ-да Семинар экология тақырыбында

Экология дегеніміз-қоршаған әлемге, Жер шарына ұқыптылықпен қарауды үйрететін ғылым. Өкінішке орай , барша жұрт барлық уақытта Жасыл үйіміз –Жер шарын күтіп ұстауды есте сақтай бермейді. Ал экологиялық мәселелердің ғаламдық сипаты бар, олар бүкіл адамзаттың тағдырына ықпал етеді. Қоғам дамуының қазіргі кезеңінде экологиялық тәрбие беру мәселесі айрықша көңіл бөлуді қажет етеді. Мұның басты себебі – жұрттың жаппай экологиялық жауапсыздығы болып отыр.

Қоршаған әлем балаларды әсемдігімен таңғалдырып , рухтандыруы олардың әлем туралы бұрынғы түсініктерін байыта түсуі үшін , оларға біз ересектер үнемі көмектесуіміз керек.

Бала мектеп жасына дейінгі кезкеңде табиғат әлемін ашып үлгереді. Табиғат баланы дыбыстар , иістер әлемімен , жұмбақтар мен құпиялар дүниесімен қарсы алады , оларды айналасына қарап , тыңдап , ойлап көруге мәжбүр етеді.әрбір мектеп жасына децінгі баланы зерттеуші деуге болады.балалар бақшасының барлық топтарында тәрбиеленушілерді табиғатпен таныстыру үшін серуендер ұйымдастыру кеңінен қолданылады. Тәрбиелеу мен білім беруде серуеннің маңызы өте зор; ол балалардың әртүрлі жыл маусымдарында табиғатпен тікелей танысуына , белсенді әрекет етуіне себепші болады. Тәрбиеші балаларға табиғаттың алуан түрлілігін табиғи жағыдайларда көрсете алады: өсімдіктер мен жануарлар туралы , маусымдық құбылыстар , табиғатты түлететін адам еңбегі туралы нақты түсініктер қалыптастырады; ол балаларды туған табиғат тіршілігіне терең бойлатады , оларды табиғаттың әсемдігін көре білуге , оның ерекшеліктерін байқауға үйретеді. Бұл олардың білуге құмарлығын , байқағыштығын, талаптылығын тәрбиелеуге көмектеседі. Серуенге шығу балалардың санасына көбінесе ұмытылмас із қалдыра отырып ,оларды қуанышқа кенелтеді. Бақылау арқылы алған әсерлері негізінде туған өлен табиғатына сүйіспеншілік сезімдері тәрбиеленеді.

Балалардың бойында күллі жан атаулыға табиғи ынталылық туғызу арқылы педагог балаларды табиғатпен таныстырудан оны түсінуге қарай жетелейді, өсімдіктер мен жануарларға қамқорлық көрсету тілегін кеңейтеді, экологиялық мәдениет негіздерін, білуге әуестікті, табиғаттың әсемдігіне сүйсіну қабілетін қалыптастырады.

Қазіргі таңда мектепке дейінгі шақтағы балаларға экологиялық тәрбие беруде тек педагогтар ғана емес ата –аналардың да үлес қосуы қажет. Өмір сүріп отырған ортамызды ластап, нұқсан келтіру шын мәнінде адамзаттың басым бөлігінің мәдени экологиялық білімсіздігінде. Жерді, табиғатты сақтау шешімінің басты аспектісі – жер шарындағы адамдардың қоршаған ортаға деген білімдерін арттыру, экологиялық тәрбие беру. Ал экологиялық бағыттың қалыптасуының басталуы мектепке дейінгі балалық шақ. Себебі осы кезеңде қоршаған ортаға, табиғатқа деген қарым-қатынастың іргетасы қаланады. Кей кезде өмірлеріне жетерлік әсер алып, адамгершілік көзқарас қалыптасады.

Балалармен ата –аналарға арналған экологиялық іс-шаралар өз ізін айнытпай қалдырары сөзсіз. Балаға табиғатта, қоршаған ортада өзін-өзі ұстауын үйретудің мәні зор екенін ата –ана мен педагог жақсы түсінеді. Экологиялық тәрбие – ол адамгершілік, жан дүние мен интеллект.

Ата –анамен жұмыс жоспарлау негізгі нәтиженің шығуына ықпалын тигізеді. Сол себепті сіздерге ата-аналармен бірлесе отырып өткізетін экологиялық іс-шаралар түрлерін ұсынамыз.

Интеллектуалдық ойындар «брейнг-ринг» (ата-анамен балалар қатысатын ойын) көбінесе сұрақтар беріледі , жартылай оқылып ұйқасын табу, қоқысқа қарсы акциялар ұйымдастыру, эко газеттер шығарут.б.

Бірнеше Геймдерден тұратын ойындар( бұл да ата-ана және бала қатысуымен ойналады)

1. «Қуаласпақ»(екі топ ретсіз ілінген суреттерден аңдар мен құстарды кезекпен атауы белгілі уақыт ішінде)

2. «Экологиялық қоржын» (топтар мақал –мәтелдер айтады)

3. «Вертуоздар» (табиғат құбылыстарынан пантомимо)

4. «Табиғатта «не болады? Не болмайды»(Бұтақты сындыруға, орманда от жағуға, құс ұясын бұзуға, жұмыртқасын алуға, кесірткені,бақаны, құмырсқаларды өлтіругеболмайды) (құстарға жем беруге, жараланған аңға көмек беруге, гүлдерді күтуге, бұлақ көзін ашуға, арнайы демалыс бағында дем алуға, қоқыс жинау акциясына қатысуға болады)

5. «Ойлан тап!»(ребустар мен жұмбақтар шешу)

6. «Тез топтастыр!»(әр түрлі аңдар, құстар, балықтар, жәндіктер, үй жануарларын тез арада топтастыру)

7. «Ертегілер әлемінде»(ертегілерді сипатынан табу)

8. «Тапқырдың соңында»(капитандар сайысы)(қарақат.алмұрт, жүзім т.б сөздерінен сөздер құрастыру)

9. «Музыкалық жарыс»(табиғат жайлы)(табиғат жайлы фонограммалар арқылы әндету сайысы)

Балаларды табиғатпен таныстыру үшін серуен кеңінен пайдаланылады. Ол балалардың бойында табиғаттың ұзақ уақытқа созылатын құбылыстары туралы түсініктердің қалыптасуына мүмкіндік береді. Балаларды тәрбиелеу жұмысы тоқтаусыз жүргізілетін үрдіс. Серуен кезіндегі балаларды оқыту- тәрбиелеу жұмысы үстінде оларды жан жақты және үйлесімді дамыту үшін зор мүмкіндіктер бар. Мұнда олардың жан-жақты дамуын бірегей мүмкіндіктер жеткілікті, олар қоршаған ортамен танысуда, табиғи материалмен, ойыншықтармен еркін ойнаудан белсене және өз бетімен істейтін іс-әрекеттерден зор ләззат алады. Серуен жыл бойы күнделікті жүргізіледі. Балалар бақшаға келген сәттен бастап жаз мезгілінде барлық уақытын дерлік таза ауада өткізеді, топ бөлмесіне ас ішу мен ұйықтау үшін ғана кіреді.

Тәрбиеші мектепке дейінгі балаларды табиғатпен бастапқы деңгейде таныстыруға қажетті мынадай үш қағиданы сақтай отырып, заттық-дамыту ортасын түзеді:

-белсенділік- іс-әрекетке жұмылдырады. ;

-тұрақтылық-тәрбиешінің тұрақтылығы;

-ал ортаның өзгеруі және қолайлы орта бәріне ұнайды.

Өлі және тірі табиғат нысандары орналасқан «Экологиялық соқпақтың» білім беруде айтарлықтай тәрбиелік маңызы бар.

Мектепке дейінгі жастағы балалар үшін серуен ұйымдастыруға мынадай талаптар қойылады:

• Бақылау талаптарын, ауа райы жағдайларын ескере отырып, ойындар мен жатттығуларды таңдай;

• Балалардың ой-өрісін, ойлау, байқағыштық, ептілік, қимыл үйлесімділігі, тез ойлау, зейінділік қабілеттерін дамытуға бағытталған серуен түрлерін пайдалану;

• Балаларды серуендеуге жұмылдырудың әртүрлі әдістерін (жеке, жалпы, топ болып) қолдану.

• Құрал жабдықтар мен саймандарды, қоршаған ортаның заттарын ұтымды пайдалану;

• Ойын үстінде балалардың бойында жағымды әсер туғызу және ерік жігерлерін дамыту.

Серуен барысында шешілетін міндеттерді бөлісу мәселесіде оңай шаруа емес. Біз серуеннің үлгі сценарийін жасап, онда әрбір бақылаудың тақырыбы мен мақсатын белгілеп көрсеттік. Біз әрбір маусым үшін 15-20 нақты тақырып көрсетіп, бақылау нәтижесінде қолымыз жетуге тиісті мақсаттарды айқындадық. Маусымдық серуеннің тақырыбы бір маусым ішінде 3 рет қайталанады, бірақ мында маусымның осы айында табиғат нысанында болатын өзгерістер міндетті түрде ескеріледі. Жыл мезгілдері маусымдарының циклділігі негізінде құрылған қызықты және мазмұнды серуендер балалар бақшасы аумағындағы табиғат нысандарың қамтиды. Бақылау жүргізудің циклділігі балаға маусымдардың әртүрлі айларында табиғат нысаны туралы сезімдік жолмен және өз бетімен нақты білімдер жүйесін меңгеруге көмектеседі.

Серуен сценарийінде мынадай сәттер бейнеленген:

• Серуен тақырыбы

• Серуен мақсаты

• Сұрақтар, сипаттамалар, бақылаулар

• Дидактикалық ойындар, көркем сөз немесе тәжірибе жасау

• Қимылды ойындар

• Табиғаттағы еңбек

Педагог серуен сценариімен жұмыс істеуде мынадай ережелерді басшылыққа алуы тиіс.

• Серуеннің тақырыбы мен мақсатын мұқият оқып, сұрақтардың реттілігі мен бақылай сипаттамасын балалардың даму ерекшелігімен және деңгейімен салыстыру.

• Сипаттаманы оқып білу, оны білім беру, тәрбиелеу жағдайларында қолдану тұрғысында бағалау.

• Болашақ серуен орнында болып, бағытты нақтылау, керекті нысандарды табу, балалар алуға тиісті білімдердің мазмұны мен көлемін белгілеу. Болашақ серуен орнымен алдын ала танысу жоспарды нақтылауға ғана емес, сондай-ақ оны жүргізушінің жүзеге асыруына мүмкіндік береді.

• Әрбір іс- қимылға, ақырғы нәтижеге шығармашылықпен қарау, мұқият назар аудару. Серуен қызықты өту үшін тәрбиеші оның барысында өлең, жұмбақ, мақалдарды, ойындарды, ойын-тапсырмалары мен тәсілдерді тиімді пайдалануы қажет.

Жыл мезгілдерінде өткізілетін серуен сценарийлері

(Күз мезгілінде өтетін сценарии тақырыптары)

№	Серуен атауы	Серуен түрі
1	Қарағайда қонақта	Бақылау
2	Қарағайдың құпиялары	Ойындар
3	Сәби шырша	Бақылау
4	Кішкентай шыршаның қазынасы	Тапсырмалары
5	Ақ діңді ару	Бақылау
6	Қайыңның құпиясы	Тәжірибе
7	Терек, терек, теректер	Бақылау
8	Теректер алаңқайында	Ойындар
9	Сәмбі тал	Бақылау
10	Тал жапырақшалары	Викторина
11	Алма ағашы	Бақылау
12	Алма ағашының жұмбақтары	Жұмбақтар
13	Үйеңкінің әңгімесі	Зерттеу
14	Үйеңкі ағайдың ойындары	Ойындар
15	Қарағаш	Бақылау
16	Сен қай ағаштың жапырағы боласың?	Тапсырма
17	Қарағайда қонақта	Бақылау
18	Қарағайдан тосын сый	Салыстыру

(Қыс мезгілінде экологиялық соқпақпен серуендеу тақырыптары)

№	Серуен атауы	Серуен түрі
1	Армысың , ару қыс!	Тапсырма
2	Аппақ мамық қырауларым	Бақылау-зерттеу
3	Халың қалай, қысқы ағаш?	Бақылау-зерттеу
4	Табиғатта жаман ауа райы болмайды	Жұмбақтар
5	Қысқы күн көзі	Бақылау
6	Соқпақтағы меймандар	Бақылау
7	Тентек суретші	Бақылау
8	Кім қонаққа ұшып келмек	Бақылау
9	Табиғатқа қуана білейік	Сөйлесу
10	Ерекше ағаштар	Бақылау
11	Шырша мен қайыңға қонаққа барамыз	Салыстыру
12	Қыс келді-қар мен қуаныш әкелді	Ойындар
13	Қыс-ана жұмбақтары	Жұмбақтар
14	Ақ жұлдызшалар	Бақылау-тәжірибе
15	Балықтардың қысқы тіршілігі	Ойтолғау

Көктем мезгілінде экологиялық соқпақпен серуендеу тақырыптары

№	Серуендер атауы	Серуендер түрі
1	Көктем айлары	Бақылау
2	Табиғаттың жандануы	Бақылау
3	Ару көктемнің жұмбақтары	Жұмбақтар
4	Көктем қуаныштары	Ойындар
5	Ауа райы қандай болады	Бақылау-ойтолғау
6	Халің қалай көктемгі ағаш?	Бақылау
7	Халің қалай қанатты дос?	Бақылау
8	Ұзақтың жұмбақтары	Жұмбақтар
9	Достас күнмен, ауамен!	Спорттық ойын-сауықтар
10	Аңдардың көктемгі тіршілігі	Ойтолғау
11	Үй жануарлары	Сезімді бөлісу
12	Инелік, көбелек,қоңыздар	Бақылау
13	Табиғатта өзіңді қалай ұстау керек?	Ойтолғау

Жаз мезгіліндегі серуен тақырыптары

№	Серуендер атауы	Серуендер түрі
1	Жаз-тамаша мезгіл	Ойындар
2	Жазғы ауа райы	Жұмбақтар
3	Жаздың белгілері	Есте сақтау қабілетін жаттықтыру
4	Халің қалай , жазғы ағаш?	Бақылау
5	Жасыл достардың жұмбақтары	Жұмбақтар
6	Жаз-гүлдер мерекесі	Бақылау
7	Біздің бақша	Тәжірибелік бақылау
8	Гүлзардағы жұмбақтар	Жұмбақтар
9	Жазғы ойындар	Эстафета
10	Ұшып жүрген гүлдер	Бақылау
11	Ұлы еңбеккерлер	Бақылау-ойтолғау
12	Қайырымды қоңыздың әңгімелері	Әңгімелесу
13	Жаз, табиғат және біз!	Асфальттағы суреттер конкурсы
14	Ыстық күн	Бақылау-сезіну
15	Жау, жау жаңбыр!	Бақылау-сезіну
16	Жазғы жолмен саяхат	Саяхат
17	Соқпақтағы дәрі-дәрмектер	Бақылау

Сонымен баланы табиғат әлеміне баурай отырып, ересектер оның жеке басының түрлі қырларын саналықпен дамытады, оның қоршаған табиғат ортасын танып білуге деген қызығушылығы мен тілегін оятады, баланың бойындағы жануарлардың өзіндік «ауыр» тіршілігіне жанашырлық сезімін, оларға көмектесу тілегін туғызады, тіршіліктің кез келген, тіпті нағыз таңғаларлық түрдегі бірегейлігін, оны сақтау қажеттігін көрсетеді. Тәбиғаттағы әсемдік көріністерін- гүлдеп тұрған өсімдіктерді, күзгі жасауға оранған ағаштар мен бұталарды, сәуле мен көленкенің қарама-қарсылығын, жылдың түрлі мезгіліндегі пейзаждарды және басқа көптеген көріністерді балаға көрсетуге болады. Бұл тұтас алғанда ағзаны нығайтатын және тән саулылығының негізі болып табылатын психикалық саулықтың нақ өзі. Сондықтан адамзаттың алдындағы негізгі парызы жас буынды дұрыс тәрбиелеп экологиялық сауаттылығын арттыру.

Эффективность экологического воспитания в формировании культуры детей и родителей

Эссе

Давайте, люди дружить друг с другом.

Как птица с небом,как травы с лугом.

Как ветер с морем, поля с дождями,

Как дружит солнце со всеми нами!

«ЭКОЛОГИЯ»- СЛОВО «ТРЕВОЖНОЕ»?

В последние десятилетия во всем миретермины «природа» и «экология» неразделимы. Потому что уже, к сожалению, не существует природы, которая не испытывала бы на себе влияние человека. А без решения экологических проблем нет будущего не только самой природы, но и у человечества. Концепцию устойчивого развития поддерживают все цивилизованные страны, включая Казахстан. И одна из задач этой концепции- экологическое оброзование.

И никто, как-будто специально, черным этим делом не занимался.Так хочется развести руками – мол, само как то так вышло.... Нет, не само. А по нашему назначению, а порой и не желанию знать.

Как ведь жили: природа на то и природа, чтобы нас ублажать. А про то, что мы сами- часть этой природы, не вспоминали. Не думали.не все, конечно. Но тех, кто думал- горсточка, а нас, не думавших-миллионы. И совсем не по злому умыслу, а по недомыслию, по незнакомству с этой самой природой, нашим домом- землей, на которой живем. Что порозителньно: боллезнь не только горожанина одолела, но плохо знакомы с землей имногие сельские жители! И взрослые, и дети. Им вроде бы рассказывают, что земля нас и кормит, и одевает, и согревает. Получается что это само собой происходит. Часто мы не видим настоящей жизни земли. Детям машина, скажем, друг и брат, а обыкновенная полынь- это где- то, где-то...

Мы со всей очевидностью начинаем осозновать: стихиино и бесконтрольно использовать природные ресурсы нельзя. Сбывается пророчества, слова Ф.Энгельса, который еще в прошлом веке пытался предостеречь; «... Не будем, однако,слишком обольщаться нашими победами над природой, за каждую победу она нам мстит» к чему это привело- известно. Очевидно и то, что от детской экологической вседозволенности: сорвать цветок, погубить бабочку, до взрослой- вырубить кедровый лес, извести море, повернуть реки- дорога очень короткая, особенно, она накатана. Но дальше....Дальше это дорога обрывается пропастью.

Важнейший аспект в решении вопроса сохранения земли- нашей планеты, образование людей в области окружающей среды, экологичес кое воспитание всего населения, начиная с подрастающего поколения.

Началом формирования экологической направленности личности по праву можно считать дошкольное детство, тат как в этот период закладывается фундамент осознанного отношение к окружающей деятельности, накапливаются яркие эмоциональные впечатления, которые надолго, а порой и на всю жизнь остаются в памяти человека. Как же сформироваать у детей и их родителей культурное гуманное отношение к природе?

Учитывая возростные особенности дошкольников, к которым относятся впечатлительность и эмоциональная отзывчивость, через состродание, сопереживание, которые помогают ребенку войти «в жизнь другого живого существа изнутри» (В.Сухомлинский) почувствовать чужую боль как свою собственную. Чувства сострадания и сопереживания определяют действенное отношение детей к природе, выражающееся в готовности проявить заботу о тех, кто в этом нуждается, защитить тех, кого обижают, помочь попавшим в беду.

Активная позиция человека, большого и маленького, как правило, способствует овладению умениями и навыками по уходу за комнатными растениями, домащними животными, зимующими птицами. Кроме того, умение сопереживать, сочувствовать постепенно вырабатывает эмоциональное табу на действия, причиняющие страдание и боль всему живому. Очень важно не только педагогу, но и родителям показать детям, что по отношению к природе они занимают позиции более сильной стороны и поэтому должны ей покровительствовать, должны ее беречь и заботитсья о ней.

А также уметь замечать действия других людей, сверстников и взрослых, давать им соответствующую нравственную оценку и мере своих сил и возможностей, противостоять действиям антигуманным и безнравственным. Детство неотделимо от игры. Игровой элемент присутствует во всех популярных явленниях культуры. Поэтому очень важно научить наших родителей играть с детьми и, играя не только обучить культурному общению с природой, но и научить жить с ней в мире и согласии, защищая и сберегая все вокруг.

Разработка экологического мероприятия для детей и их родителей

Тема :

«Что мы знаем о природе»

Цель :

Воспитание экологической культуры.

Задачи:

1.Сформировать представление о состоянии природы на Земле.

2. Познакомить участников программы с мерами по охране природы.

3. Развитие эмоциональной сферы, наблюдательности, мышления, вооброжения, чувства эмпатии.

4. Способствовать воспитанию эстетического воспитания к природе, хозяйственного подхода к использованию природных богатств, ответственного отношения к делу охраны природы.

Форма проведения мероприятия:

Интеллектуальная экологическая игра Брейн – ринг.

Выполнила методист Нургазиева Д.Н

Ведущий: Здравствуйте, друзья! Здравствуй, природа! Здравствуйте, леса иреки, моря и озера, поля и горы! Здраствуйте, птицы: соловьи, совы, воробьи и голуби! Здравствуйте, звери: тигры, львы, слоны и волки!

Если бы человек каждый день вот так здоровался не только с родными и знакомыми, но и совсем живым, что его окружает, может быть, проблема экологии уже никогда не возникла. Сегодня у нас необычное родительское соьрание: оно будет проходить в форме интеллектуальной игры. В нашей игре Брейнг-ринг принимают участиестаршей группы и их родители. Сегодня мы узнаем, что нового и интересного наши дети и родители узнали о природе и ее обитателях, и почему необходимовсем нам заботится о природе и состоянии окружающей среды?

Предлагаю всем нам небольшую умственную разминку( можно отвечать хором)

Блиц-опрос:

1.Животное, которое всегда грязь найдет?(свинья)

2.Что может до Киева довести?(язык)

3.Без чего не вынешь рыбку из пруда?(без труда)

4.Грамоте учиться- всегда.....(пригодится)

5.Дом, где живут комнатные рыбки?(аквариум)

6.Что потерял Иван Непомнящий?(фамилию)

7.Делу- время, потехе....(час)

8.Век живи- век...(учись)

9.Чем нельзя испортить кашу(маслом)

10.Встречают по одежке, провожают по...(уму)

11.Ум хорошо, а два....(лучше)

12.Без муки и нет...(науки)

• А сейчас я предлагаю всем поигратьв простую детскую игру «Чудесный мешочек». Наши дети очень хорошо ее знают и помогут, если нужно, родителям. Из мешочка нужно достать любую геометрическую фигуру.

И так, у вас в руках фишки разного цвета.

У кого фишки красного цвета, сядут справа от меня, а у кого синего – слева.

У нас с вами образовалось две команды. В них равное количество детей и родителей (5 взрослых и 5 детей)

Команда есть,нет жюри. В жюри я попрошу заведующую нашим д/с...., воспитателя, методиста и председателя родительского совета.....

Итак команды есть,есть жюри. Все на своих местах.

Сейчас вам нужно название своей команде и выбрать своего лидера, вам дается всего одна минута(врем пошло) но не забывайте, у нас КВН на экологическую тему и названия нужны именно по теме.

А сейчас просим лидеров представить свои команды.(представление команд- максимум 1 бал)

ПЕРВЫЙ ГЕЙМ «ОБГОНЯЛКИ»

Каждой команде необходимо перечислить животных и растения:

1-й- леса.

2-й- водоема(Для этого конкурса на стенах вывесить заранее приготовленные рисунки различных животных и растений)

Для подготовки дается по 1 минуте.

Команды начинают по очереди по одному слову, кто последний сказал, тот и победитель, за этот конкурс победившая команда получает 1 балл.

ВТОРОЙ ГЕЙМ «ЗАМОРОЧКИ ИЗ ЭКОЛОГИЧЕСКОЙ БОЧКИ

Нужно ответить почему сложились такие поговорки о птицах. Кажая команда отвечает по очереди,отвечает один из членов команды. (за кждый правиьный ответ команды получают по 1 баллу)

Первая замарочка для команды(синих)

1.Трясогузка хвастом лед разбивает(прилет трясогузки совподает со вскрытием рек)

Вторая замороча для команды(красных)

2. Седой, как лунь.( самцы луня с возрастом белеют)

Третья заморочка для команды (синих)

3. Глухая тетеря(токующий глухарь ничего не слышит)

Четвертая заморочка для команды (красных)

4.Заладил как дятел(дятел долбит деревья с большим упорством, иногда на одном месте он стучит целый день)

Пятая заморочка для команды(синих)

5.Забился, как сыч.(на день сыч забивается в укромное месо)

Шестая заморочка для команды(красных)

6.Как с гуся вода.(гусь выходит сухим из воды, так как его перья смазаны жиром копчиковой железы)

Продолжаем нашу игру, следующие вопросы из этой же «Экологической бочки»

Для команды (синих)

Нужно отгадать задуманное животное по его характеристикам. С каждой новой характеристикой ближе разгадка. Конкурс оценивается в 7 баллов(но скаждой новой подсказкой балл снимается) Все понятно?

Ну тогда слушайте вопросы.

1.У меня четыре лапы и постоянная температура тела.

2.Я использую хвост в качестве руля.

3.Я живу в лесу.

4.Мои передние зубы постоянно растут, поэтому я постоянно что- нибудь грызу.

5.Я питаюсь орехами, семенами, почками деревьев, насекомыми, грибами, мелкими животными.

6.Совы – одни из тех немногих животных, которые могут меня поймать.

7.Я передвигаюсь по воздуху, но летать я не умею (белка)

Следующий вопрос для команды( красных), вопрос аналагичен, слушайте.

1.Температура моего тела на семь градусов выше чем у человека.

2.На каждой моей ноге два пальца обращены вперед и два назад.

3. Мой полет напоминает движение лодки, качающейся на малой волне.

4. Жесткие колючие перья у меня на хвосте служат опорой во время охоты.

5.Мой рацион состоит в основном из насекомых-древоточцев, но так же летающих насекомых, муравьев, желудей, ягод, сока растений.

6.Мое жилище дупло дерева.

7.С помощью мощного клюва я долблю стволы деревьев, а мой длинный язык помогает достать насекомых, живущих в своле дерева (дятел)

ТРЕТИЙ ГЕЙМ «ВИРТУОЗЫ»

Конкурс оценивается в 5 баллов, учитывая артистизм, точность в передаче содержания.

Каждая команда выбирает любое погодное явление и показывает его соперникам только «пантомимой» (на обдумывание 2 минуты)

Начинает команда (синих)

А сейчас, пока жюри подсчитывает баллы после трез геймов, я предлагаю немног размяться зрителям. Подумайте и скажите,

Чего нельзя делать на отдыхе в природной среде?

НЕЛЬЗЯ:

1.Ломать ветки, рубить деревья, разводить костры без необходимости.

2.Разорять птичьи гнезда, вынимать яйца и птенцов из гнезда.

3.Убивать ящериц, лягушек, жаб, змей.

4.Повреждать норы животных, муравейники.

5.Находясь в лесу, поднимать шум, включать на полную мощность музыку.

6.Оставлять после себя твердобытовые отходы.

А ЧТО МОЖНО:

1.Разводить костры только на берегу водного источника в специально отведенных местах.

2.Привлекать птиц в сады, парки и огороды.

3.Взять с собой раненого животного, оказать ему помощь и отпустить в природу.

4.Проводить с детьми мини экологические акции по сбору твердобытовых отходов.

5.После отдыха очистиь места отдыха и вывезти свои отходы в ближайший мусоросборник.

6.Очистить родник или берег ручья, реки места отдыха.

-Молодцы, вы все очень хорошо знаете, как нужно вести себя в природе.

А сейчас просим наше жюри объявить оценки.(выступление жюри)

ЧЕТВЕРТЫЙ ГЕЙМ «ГОЛОВОЛОМКИ»

Этот гейм оценивается по числу отгаданных головоломок.

Попрошу подойти из команды по 1 человеку и выбрать конверт с заданием для всей команды. В конверте находятся ребусы для каждого члена команды, вам нужно расшифровать их за 1 минуту.

Расшифровку можно написать прямо под ребусом или озвучить, кому как удобно. Время пошло.

Ребусы для детей и взрослых:

Жюри оценивает мастерство каждой команды.

ПЯТЫЙ ГЕЙМ «ТЕМНАЯ ЛОШАДКА»

Задание 1

Разделите нарисованных на карточках животных на три группы:лиса, медведь, дельфин, лебедь, акула, аист, кит, заяц, лось, сорока, осьминог, петух, тигр, крот, тетерев, волк, карась, воробей. Команда выполнившая задание первой и назвавшая, по какому принципу разделили животных на группы, зарабатывает очко.

Задание 2

Распределите нарисованных на карточках животных в группы по способу их передвижения:

Бегают, прыгают, летают, ползают, плавают.

Участники по очереди выходят к доске, выбирают по одному животному и определяют, какой группе оно относится. Побеждает та команда, которая сделает это быстрееи правильнее.

ШЕСТОЙ ГЕЙМ «ИЗ БАБУШКИНОГО СУНДУКА»

Этот конкурс оценивается по 1 баллу за каждый правильный ответ.

Не сомневаюсь, что вы, прежде чем научились читать, слушали сказки: «Что за прелесть эти сказки! Каждая есть поэма. Сказка ложь да в ней намек....» - писал Пушкин о народных сказках.

Вопрос команде(красных)

Перед вами персонажи различных сказок.

ВОПРОС.В каждой сказке насекомые

16