Просмотр содержимого документа
««Использование ИКТ в образовательном процессе – необходимое условие повышения качества образования»»
МОУ СОШ «Образовательный комплекс «Импульс» Центр развития ребёнка - детский сад № 99
Педагогический совет на тему:
«Использование ИКТ в образовательном процессе – необходимое условие повышения качества образования»
Цель:
Создание условий для повышения уровня ИКТ -компетентности педагогов дошкольного образования для успешной реализации ФГОС ДО. Задачи:
Продолжать формировать представления педагогов о возможностях использования информационных средств в образовательном процессе дошкольного учреждения.
Уточнить знания педагогов о дидактической игре.
Выделить характерные особенности компьютерной дидактической игры.
Сформулировать правила составления компьютерной дидактической игры.
Оборудование: мультимедийный проектор, экран, ноутбуки, карточки с заданиями, мешочек с конвертиками для "Круга доверия", 2 маркера.
Ход
«Выживает не самый сильный и не самый умный, а тот, кто лучше всех откликается на происходящие изменения…» Чарльз Дарвин.
Нашу повседневную жизнь уже невозможно представить себе без информационно-коммуникативных технологий. Использование информационно-коммуникативных технологий в образовательном процессе в дошкольном образовательном учреждении — это одна из самых актуальных проблем в отечественной дошкольной педагогике. На сегодня информационные технологии значительно расширяют возможности родителей, педагогов и специалистов в сфере раннего обучения. Возможности использования современного компьютера позволяют наиболее полно и успешно реализовать развитие способностей ребенка.
Интерактивная доска – универсальный инструмент, позволяющий сделать занятия с детьми дошкольного возраста более интересными, наглядными и увлекательными.
Итак, переходим к первому заданию «Плюсы и минусы технологии»
1 команда : Необходимо определить плюсы и минусы использования в работе с детьми использование интерактивной доски; информационно-коммуникационной технологии. В чём видите перспективу использования данной технологии, интерактивной доски в работе с дошкольниками.
2 команда: В каких видах совместной деятельности в режимных моментах целесообразно использовать мультимедийные презентации. Необходимо разложить виды деятельности в две корзинки: "целесообразно использовать ИКТ", "нецелесообразно использовать ИКТ".
На выполнение задания дается 3 минуты. Затем команды оглашают свое мнение. Выводится правильный ответ
Интерактивная доска позволяет педагогу повысить интерес детей к занятиям. Доска помогает педагогу более ярко познакомить воспитанников с новым материалом (демонстрация мультимедийных презентаций с возможностью передачи цвета, формы, движения и т.д.), функциональные возможности интерактивной доски позволяют превращать совместную деятельность с детьми в динамичную и увлекательную игру, делают обучение «живым», где дети становятся интерактивными участниками. Интерактивная доска позволяет уйти от презентационной формы подачи материала. Презентации, созданные в программе Power Point оставляют детей просто наблюдателями, в лучшем случае им дается выбор предложенных ответов. Работа с интерактивной доской предусматривает простое, но творческое использование материалов. В этом случае, дошкольники, воспринимающие информацию визуально и кинестетически, понимают и усваивают предложенный материал гораздо эффективнее, чем только опираясь на зрительное восприятие картинок и хорошо знакомый метод повторения. На интерактивной доске можно легко передвигать объекты и надписи, добавлять комментарии, выделять ключевые области и добавлять цвета. Мы так же можем создавать различные авторские дидактические игры.
Игры на интерактивной доске приучают к самостоятельности, развивают навык самоконтроля. Маленькие дети требуют большей помощи при выполнении заданий и пошагового подтверждения своих действий, а автоматизированный контроль правильности освобождает время педагога для параллельной работы с другими детьми. В ходе игровой деятельности дошкольника, обогащенной компьютерными средствами возникают психические новообразования (теоретическое мышление, развитое воображение, способность к прогнозированию результата действия, проектные качества мышления и др.), которые ведут к резкому повышению творческих способностей детей.
Второе задание: 2. Педагогические ситуации
Важное место в воспитании и развитии дошкольников играет семья. То, что несет в себе семья, невозможно заметить ничем. В семье ребенок должен видеть, что о нем заботятся, его любят, учитывают его мнение. Особую значимость принимает работа педагогов с семьей. Насколько грамотно мы выстроим взаимодействие с родителями, зависит благополучие детей. Предлагаю вам проиграть ситуации, встречающиеся в повседневной практике, где причина – неприятие родителями, применяемых педагогом, инновационных технологий и решить их, предлагая 2 варианта решений.
Задание: Даны педагогические ситуации. Педагоги должны найти оптимальный выход из конкретной ситуации и разыграть ее, принимая различные роли: воспитателя, родителя, ребенка.
1-я ситуация.
Воспитатель просит родителей вместе с детьми разработать проект «Куклы наших бабушек». Одна мама отказывается, мотивируя отказ неумением, нехваткой времени и даже отсутствием материалов. Ваши действия?
2-я ситуация.
Педагог реализует технологию музейного воспитания и развития дошкольников. Для детей организуется выездная экскурсия в музей. Мама одного мальчика волнуется за безопасность, здоровье ребенка во время поездки, сомневается в необходимости данного мероприятия. Готова даже отказаться от участия в нем своего ребенка. Ваши действия?
Третье задание:3. Ключевые характеристики и принципы игры
Сегодня мы обсуждаем возможности применения ИКТ для организации интерактивной дидактической игры.
На слайд:Дидактические игры — это вид учебных занятий, организуемых в виде учебных игр, реализующих ряд принципов игрового, активного обучения и отличающихся наличием правил, фиксированной структуры игровой деятельности и системы оценивания, один из методов активного обучения (В. Н. Кругликов, 1988)
- Выделите, пожалуйста, из определения ключевые характеристики, которые отличают дидактическую игру от всех остальных.
Отличительной особенностью дидактических игр является:
- наличие игровой ситуации, которая обычно используется в качестве основы метода;
- Деятельность участников в игре формализована, то есть имеются правила, жесткая система оценивания, предусмотрен порядок действий или регламент.
- Рассмотрим основную особенность компьютерной интерактивной дидактической игры: Наличие субъектного треугольника: ребенок, взрослый, компьютер, где компьютер становиться полноправным субъектом образовательного процесса. Причем компьютер-субъект должен обладать определенной субъектной внешностью: гном, Незнайка, Лесовичок и т.п. - Обратите внимание, пожалуйста, на принципы создания компьютерной интерактивной дидактической игры.
Принципы создания компьютерной дидактической игры: 1. Наглядности
2. Интерактивности
3. индивидуальности-коллективности
4. развивающего обучения
Переходим к следующему заданию – расставьте принципы по значимости. На выполнение дается 2 минуты. Затем выслушиваются мнения команд. Оглашается правильное решение задачи. (слайд)
Рассмотрим все принципы по отдельности. I. Принцип развивающего обучения:
· Развивающее обучение направлено на развитие всей целостной совокупности качеств личности.
· В технологии развивающего обучения ребенку отводится роль самостоятельного субъекта, взаимодействующего с окружающей средой.
· Знания являются не конечной целью обучения, а всего лишь средой развития детей.
II. Принцип наглядности ( слайд):
Данный принцип не занимает первое место, т.к. интерактивные дидактические игры могут и нести в себе никакой визуальной информации.
III. Принцип индивидуальности-коллективности (слайд):
Как правило одна и также компьютерная дидактическая игра может использоваться как для индивидуальной работы, так и для коллективной.
IV. Принцип интерактивности (слайд): - Полная включенность, непосредственное участие;
- Право выбора;
- Право на ошибку и возможность ее исправить.
Четвёртое задание: 4«Педагогическое мастерство»- написать карту дидактического ресурса. На выполнение дается 5 минут. Затем выслушиваются мнения команд.
5. Домашнее задание: Аукцион ЭОР - Демонстрация электронных дидактических ресурсов с использованием интерактивной доски и без неё (каждый педагог по 2 игры в соответствии со свои возрастом)»
Применение интерактивной доски с использованием мультимедийных технологий (графика, цвет, звук, видеоматериалы)позволяет нам моделировать различные ситуации и среды. Образовательная деятельность организуется таким образом, что дети сами работают у доски, выполняя задания. Это позволяет педагогам достичь наибольшего эффекта, а также формирует у воспитанников дополнительную мотивацию — им очень нравится работать у доски.
В настоящее время имеется не так много готовых интерактивных ресурсов, созданных непосредственно в программном обеспечении интерактивной доски для работы с дошкольниками. Поэтому мы пытаемся создавать дидактические игры, презентации, материалы к занятию.
Сейчас мы начинаем аукцион электронных дидактических ресурсов с использованием интерактивной доски. После аукциона мы предлагаем вам проголосовать за понравившийся электронный ресурс и мы определим победителей аукциона.
Воспитатели представляют созданные ими электронные дидактические ресурсы с использованием интерактивной доски.
ГОЛОСОВАНИЕ
Рефлексия
По окончании педсовета обсудить следующие вопросы:
• Кому было комфортно на протяжении всей игры?
• У кого возникали трудности, в чем именно?
• Что бы вы хотели перенести в свою практическую деятельность?
. Главный вопрос педагогам: «Вы «ЗА» или «ПРОТИВ» использования инновационной технологи в образовательном процессе ДОУ? »
7. Выработка решения педсовета
Продолжать повышать уровень повышать уровень информационной грамотности педагогов через организацию внутрифирменного обучения
Срок- постоянно
Ответственные: ст. воспитатель, специалист по математике и развивающим играм
Продолжать работу по созданию банка ЭОР с использованием интерактивной доски
Срок- постоянно
Ответственные: ст. воспитатель, воспитатели, специалисты
Педагогам использовать в образовательной работе с детьми и родителями информационно-коммуникационные технологии.
Срок- постоянно
Ответственные: ст. воспитатель, воспитатели, специалисты
Одобрить опыт работы педагогов по созданию ЭОР с использованием интерактивной доски.
Одобрить опыт работы педагогов Ивановой Ю.В., Царёвой С.Л, Бабкиной Е.В. по применению в образовательном процессе с детьми ЭОР с использованием интерактивной доски.
Заключение
Педагогика, как и любая другая наука, подвержена многочисленным изменениям, развитию. Это обусловлено, прежде всего, тем, что у общества появляются всё новые и новые требования к педагогам.
Следствием постоянного развития, совершенствования методов педагогики стали инновационные технологии, т. е. технологии, благодаря которым происходит интегративный процесс новых идей в образование.
И всё же важно понимать, что педагогические инновации – это неотъемлемая часть развития педагогики и они необходимы для совершенствования системы образования.
1 команда : Необходимо определить плюсы и минусы использования в работе с детьми информационно-коммуникационной технологии, в том числе использование интерактивной доски. В чём видите перспективу использования данной технологии, интерактивной доски в работе с дошкольниками.
2 команда: В каких видах совместной деятельности в режимных моментах целесообразно использовать мультимедийные презентации. Необходимо разложить виды деятельности в две корзинки: "целесообразно использовать ИКТ", "нецелесообразно использовать ИКТ".
1-я ситуация.
Воспитатель просит родителей вместе с детьми разработать проект «Куклы наших бабушек». Одна мама отказывается, мотивируя отказ неумением, нехваткой времени и даже отсутствием материалов. Ваши действия?
2-я ситуация.
Педагог реализует технологию музейного воспитания и развития дошкольников. Для детей организуется выездная экскурсия в музей. Мама одного мальчика волнуется за безопасность, здоровье ребенка во время поездки, сомневается в необходимости данного мероприятия. Готова даже отказаться от участия в нем своего ребенка. Ваши действия?
