Презентация "Здоровьесберегающие технологии на уроках"

Здоровьесберегающие технологии на уроках.

• Цель здоровьесберегающих образовательных технологий обучения - обеспечить школьнику возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни.

Основные «школьные» факторы, негативно воздействующие на здоровье учащихся. Активно обсуждаемые и изучаемые:

1 . Стрессовая педагогическая тактика , авторитарный стиль преподавания;

2. Несоответствие методик и технологий обучения возрастным и функциональным возможностям школьников;

3. Несоблюдение элементарных физиологических и гигиенических требований к организации учебного процесса;

4. Недостаточная грамотность родителей в вопросах сохранения здоровья детей;

5. Провалы в существующей системе физического воспитания , недостаток двигательной активности учащихся;

6. П ерегрузка учебных программ, и нтенсификация учебного процесса;

7. Частичное разрушение служб школьного медицинского контроля;

8. Отсутствие системной работы по формированию ценности здоровья и здорового образа жизни.

9. Н есовершенство учебных программ и технологий;

10. О тсутствие индивидуального подхода к учащимся;

11. И спользование преимущественно обучающих технологий, в ущерб воспитательным;

12. Н еправильное питание учащихся;

13. Н едостаточное финансирование школы.

Недостаточно обсуждаемые и изучаемые:

1. Д идактогенная организация образовательного процесса;

2. Н едостаточная психологическая культура учебно-воспитательного процесса;

3. Н едостаточная компетентность педагогов в вопросах здоровья, здоровьесберегающих технологий;

4. Н изкий уровень культуры здоровья учащихся, их неграмотность в вопросах здоровья;

5. С лабое использование технологий, дающих учащимся опыт «успеха» и «радости», необходимый для поддержания психологического здоровья и эффективной социально-психологической адаптации в самостоятельной жизни;

6. Н еблагополучное состояние здоровья учителей;

7. Н едостаточное развитие у учителей личностных качеств, необходимых для реализации здоровьесберегающих технологий (толерантности, доброжелательности, чувства юмора и др.).

Десять великих секретов здоровьесберегающей технологии:

1. Секрет доброты состоит в том, что без этой фундаментальной основы всего созидаемого на Земле результаты действий не принесут пользы ни тому, кто что-то делает, ни тому для кого что-то делается;

2. Секрет успешности (в делах и в жизни вообще) состоит в стремлении и готовности дарить радость себе и другим;

3. Секрет эффективности усилий по созданию здоровьесберегающего пространства - в профессионализме всех работающих в школе педагогов;

4. Секрет результативности здоровьесберегающих технологий;

5. Секрет соответствия создаваемого задуманному состоит в объективном отслеживании по л учаемых результатов.

Десять великих секретов здоровьесберегающей технологии:

6. Секрет технологичности ;

7. Секрет надежности получаемых результатов ;

8. Секрет перспективности преобразований;

9. Секрет заинтересованности участников в проводимой работе ;

10. Секрет истинности состоит в интуитивном ощущении непротиворечивости того, что делается, соответствии результатов глобальным законам природы и мироздания, одухотворенном воплощении их на благо людей.

• «Здоровьеформирующие образовательные технологии», по определению Н.К. Смирнова.

• Здоровьесберегающая технология, по мнению В. Д. Сонькина, - это:
• условия обучения ребенка в школе (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания);
• рациональная  организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми,  индивидуальными особенностями  и гигиеническими требованиями);
• соответствие  учебной  и  физической  нагрузки  возрастным возможностям ребенка;
• необходимый, достаточный  и  рационально 

организованный двигательный режим.

Принципы здоровьесбережения .

• «Не навреди!»;
• Приоритет заботы о здоровье учителя и учащегося;
• Непрерывность и преемственность;
• Субъект - субъектные взаимоотношения;
• Соответствие содержания и организации обучения возрастным особенностям учащихся;
• Комплексный, междисциплинарный подход Успех порождает успех;
• Активность;
• Ответственность за свое здоровье.

Технологии оптимальной организации учебного процесса и физической активности школьников

• Правило 1. Правильная организация урока
• Правило 2. Использование каналов восприятия
• Правило 3. Учет зоны работоспособности учащихся
• Правило 4. Распределение интенсивности умственной деятельности

Для выполнения этих правил могут применяться следующие компоненты:

• 1. создание положительного эмоционального настроя на работу всех учеников в ходе урока;
• 2. использование проблемных творческих заданий;
• 3. стимулирование учеников к выбору и самостоятельному использованию разных способов выполнения заданий;
• 4. применение заданий, позволяющих ученику самому выбирать тип, вид и форму материала (словесную, графическую, условно-символическую);
• 5. рефлексия. Обсуждение того, что получилось, а что — нет, в чем были ошибки, как они были исправлены