Конспект урока "Соцветия"

Тема урока «Виды соцветий»

Цель: формировать представление учащихся о соцветиях, их типах и биологическом значении.

Задачи:

Коррекционно - образовательные:

- формировать понятие о соцветии;

- формировать умение определять некоторые типы соцветий на рисунках и натуральных растениях;

- формировать умение работать с рисунками и схемами, читать и анализировать их.

Коррекционно - развивающие:

-развивать логическое мышление, умение анализировать, синтезировать, обобщать, сравнивать, делать выводы при выполнении заданий и лабораторной работы;

- развивать речь при формулировании полных ответов на вопросы учителя;

- развивать память при запоминании названий соцветий;

- развивать зрительное восприятие, внимание при работе с иллюстрациями, слайдами, натуральными растениями;

Коррекционно - воспитательные:

- воспитывать экологическое сознание, бережное отношение к растениям при проведении релаксации, изучении материала урока;

- формировать эстетическое отношение к окружающему миру при работе с иллюстрациями цветов, при проведении релаксации;

- воспитывать организованность, аккуратность при выполнении лабораторной работы, работы с моделями.

Ход урока:

I. Организационный момент

Приветствие

- Я буду показывать части растения, когда покажу орган, который изучали на прошлом уроке, вы сядете за парты (учитель показывает указкой на части растения)

II. Повторение пройденного материала

- Итак, какой орган растения изучаем?

- Давайте вспомним строение цветка.

1. Индивидуальные ответы учащихся.

Двое учащихся описывают строение цветов по моделям цветов.

2. Индивидуальная работа по карточкам.

Остальные учащиеся выполняют работу по карточкам.

III. Сообщение темы и цели постановка проблемы

- Перед вами два растения (вывешиваются иллюстрации тюльпана и ландыша). Скажите, как они называются?

- Посмотрите внимательно на их цветки, скажите, чем они отличаются? (У тюльпана - одиночный цветок, а у ландыша цветки собраны в группы).

- Как вы думаете, почему у одних растений цветки одиночные, а у других собраны в группы? (Учащиеся высказывают предположения).

- Как вы думаете, каковы цели нашего урока? (Учащиеся высказывают предположения).

- Сегодня на уроке вы узнаете, как называются цветы у ландыша и других подобных растений.

- Тема урока «Виды соцветий». Запишите в тетрадь дату, тему.

- В ходе урока мы ответим на проблемные вопросы (вывешиваются вопросы). Прочитайте.

1. Что называется соцветием?

2. Какое значение имеют соцветия?

3. Какие бывают типы соцветий?

IV. Изучение нового материала

1. Беседа

- Ребята, посмотрите внимательно на цветки ландыша и ответьте на вопрос: цветки собраны в группы беспорядочно или в определенной последовательности?

Вывод: цветки собраны в группы в определенном порядке.

- Как вы думаете, что же называется соцветием?

- Где мы можем найти определение нового слова? (в учебнике, в словаре).

1. Работа с учебником. Словарная работа.

- Прочитайте определение.

- Давайте запишем новое для вас слово в тетрадь (вывешивается определение).

Соцветие – это группа цветков, расположенных близко один к другому в определенном порядке.

Вывод: - Итак, что такое соцветие?

1. Рассказ

- На первый вопрос мы ответили. А сейчас послушайте внимательно мой рассказ, и ответьте на второй вопрос.

- Какое значение имеют соцветия?

Рассказ. Растения, у которых цветки расположены поодиночке, встречаются редко. Гораздо чаще мы находим целые скопления, группы цветков – от нескольких штук до нескольких тысяч. В соцветия собраны мелкие цветки, что делает их хорошо заметными для насекомых опылителей. Несомненно, что насекомое за единицу времени посетит гораздо больше цветков, если они собраны в соцветия. Кроме того, цветки, собранные в соцветия, более заметны среди зелени листьев, нежели одиночные цветки. Маленькие цветы почти не колышутся от ветра, а соцветия легко раскачиваются под влиянием движения воздуха, способствуя тем самым рассеиванию пыльцы.

- Итак, какое значение имеют соцветия?

Релаксация.

- Давайте отдохнем. Положите голову на парту, закройте глаза, представьте, что вы сейчас не в классе, а на лесной поляне. (Включается аудиозапись «Ромашковая Русь» и показ слайдов с изображением ромашек и ромашкового поля на экране телевизора).

- Посмотрите, что вы увидели, поднимите голову и посмотрите на экран телевизора.

- Закройте глаза, положите голову на парту. Когда я прочту стихотворение, вы снова вернетесь в класс.

1. Мы любим лес в любое время года,
   Мы слышим речек медленную речь ...
   Все это называется природа
   Давайте же всегда ее беречь!

2. В лугах ромашки солнечного цвета,
   Такие, что светлей на свете жить...
   Природой называется все это,
   Давайте же с природою дружить!

3. Летят, звеня, снежинки с небосвода.
   Клубится на заре тумана дым...
   Все это называется природа,
   Давайте же сердца ей отдадим!

4. Прощальный вальс танцует с ветром лето,
   Дрожит в окне вечерняя звезда.
   Природой называется все это.
   Давайте же любить ее всегда!

1. Беседа, объяснение с показом слайдов, иллюстраций, схем.

2. - Посмотрите на эти растения (показ на экране соцветий растений). Назовите знакомые вам растения.

3. - У всех этих растений цветки собраны в соцветия. А как вы думаете, строение этих соцветий одинаковое или разное? (Разное).

4. - Итак, у каждого растения соцветие имеет свою форму. Ученые долго сравнивали все соцветия и выделили несколько групп. Давайте их рассмотрим.

5. - Внимательно посмотрите и послушайте и постарайтесь запомнить их названия.

6. - Из чего же состоит соцветие? В соцветии есть главная ось, на которой расположены цветки или на цветоножках или сидячие (Схема).

7. А) Колос: цветки расположены друг за другом на общей оси, без цветоножек, сидячие. Такие соцветия у подорожника, пшеницы (показ на слайдах).

8. Б) Зонтик: цветоножки одинаковой длины выходят из вершины оси. Такие соцветия у вишни, укропа (показ на слайдах).

9. В) Корзинка: мелкие сидячие цветки расположены на расширенном, уплощенном ложе соцветия, имеют общую обертку. Такие соцветия у одуванчика, ромашка (показ на слайдах).

10. Вывод. Итак, какие типы соцветий запомнили? (ответы детей).

12. V. Закрепление изученного материала.

13. - Ребята, мы с вами изучили все вопросы урока, а сейчас проверим, как вы усвоили материал.

14. 1. Фронтальная работа

15. - Какие же типы соцветий у этих растений, определите? (показ слайдов с изображением разных соцветий, дети называют соцветия, опираясь на схемы).

16. 2 Лабораторная работа (работа в парах)

17. Определите виды соцветий, выполнив лабораторную работу, полученные результаты занесите в таблицу на карточке (Учащимся раздаются живые растения).

18. Выполнение детьми работы.

19. Давайте проверим, что у вас получилось (показ слайдов растений, определение соцветия).

21. VI. Итог урока

22. - Что понравилось, запомнилось на уроке?

23. - Давайте ответим на вопросы урока.

24. - Что называется соцветием?

25. - Какое значение имеют соцветия?

26. - Какие бывают типы соцветий?

27. VII. Домашнее задание стр.19-21

28. VIII. Оценивание.

29. IX. Рефлексия

30. - Урок мне хочется закончить этим стихотворением.

31. Цветы, как люди, на любовь щедры,

32. И щедро нежность людям отдавая,

33. Они цветут, сердца отогревая,

34. Как маленькие теплые костры.

42. Колос - на главной оси поочередно расположены сидячие цветки(подорожник, ятрышник, вербена)

43. 

44. Зонтик - от главной укороченной оси отходят цветоножки, примерно одинаковой длины, на которых расположены цветки (примула, вишня, лук)

45. 

49. Корзинка – на главной утолщенной, блюдцевидной формы оси, расположены многочисленные сидячие цветки, соцветие окружено обверткой из зеленых листьев.(подсолнечник, астра, ромашка, одуванчик, бодяк, календула)

50. 

3