|
I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ
II. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ Презентация по теме «Тела природы»
Мир, в котором мы живем, разнообразен и удивителен. Нас окружает природа – небо, земля, вода, растения, животные, мы с вами – тоже часть природы. ? Что такое природа?
Коррекционные упражнения«Тела природы»
а) Задание №1. Закончи предложение (слайды) Природа – это _______ _________ _____ и _____ . Живая природа – это ______________ тела . Неживая природа – это ______________тела .
б) Задание №2. Назови живые и неживые тела природы (слайды: гриб, планета Земля, вода, дерево, камни, животное и т.д.) (живые тела – хлопки в ладоши)
? Так чем тела живой природы отличаются от тел неживой природы? (- живые тела природы дышат, растут, питаются, размножаются, умирают)
Одни тела имеют естественное происхождение – это вода, роса на листьях, скалы, реки, растения, животные. Другие сделаны руками человека. Это дома, машины, посуда, стулья и многое другое. Их называют изделиями.
в) Задание №3. Построение таблицы на магнитной доске
ТЕЛА ПРИРОДЫ ИЗДЕЛИЯ воздух самолет камни кувшин вода стул нефть дом
? Назовите твердые, жидкие и газообразные тела природы
Мы знаем, то, из чего состоят тела, называется веществом
г) Задание №4 (рабочая тетрадь) «ТЕЛО – ВЕЩЕСТВО» Сопоставить понятие «ТЕЛО», «ВЕЩЕСТВО» со словами (дифференцированные задания 3хуровней) - приложение №1 - рабочаятетрадь
Например -I уровень
ТЕЛО ложка стол металл телефон древесина стекло ВЕЩЕСТВО
д)Задание №5 «Явления природы» (демонстрация слайдов: град, молния, извержение вулкана, туман, падение метеорита, шторм, желтеющие листья и т. д.)
Просматривая слайды, вы должны сказать, что вы увидели
? Как мы можем назвать все увиденное на картинках двумя словами? ( - явления природы)
? Что такое явления природы? ( - изменения, происходящие в живой природе)
III.МИНИ ФИЗ. МИНУТКА
«Кнопка баланса». - Сядьте удобно. Надавите пальцами правой руки за правым ухом в углублении у основания черепа, а левую руку положите на пупок. «Вдохните» энергию. Поменяйте руки и «вдохните» энергию.
IV. АКТУАЛИЗАЦИЯ ОПОРНЫХ ЗНАНИЙ (презентация по теме «Солнечная система »)
1)Разминка
Как называется планета, на которой мы живем? ( - Земля) Назовите самую близкую к нам звезду. ( - Солнце) 3. Чем отличается планета Земля от звезды Солнца? ( - Планета не излучает свет, а звезда излучает свет ) Сколько планет вращается вокруг Солнца? (- восемь) 5. как называется наша система? (- Солнечная система)
2) Задание «Солнечная система».
Магнитная доска с изображением Солнечной системы– учащимся раздаются карточки с названием планет (дифференцированно) 1 – Земля; 2 – Меркурий, Венера; 3 – Марс, Юпитер; 4 – Сатурн, Уран; 5 – Нептун.
Учащиеся должны обозначить (табличками с названием планет)название планет . Работа выполняется на опорных знаниях: Земля третья планета от Солнца. Венера, Марс – соседи Земли. Сатурн имеет кольцо.
? Как называется модель нашей планеты? ( - Глобус)
3)Тест «Знатоки планеты Земля» 1.Форма Земли: а)шарообразная; б)круглая. 2. Вверху и внизу на земле находятся: а) полисы; б) полюсы. 3. Вверху полюс: а) Северный полюс; б) Южный полюс. 4. Как называется воображаемая линия, которая (как стержень) проходит через Северный и Южный полюсы Земли: а) спица; б) ось. 5. Земля вращается вокруг: а) вокруг своей оси; б) вокруг Луны; в) вокруг Солнца. 6. Полный оборот вокруг своей оси Земля совершает: а) за год; б) за 24 часа, то есть за сутки. 7. Полный оборот вокруг Солнца совершает: а) за год; то есть за 365 дней; б) за 24 часа, то есть за сутки. 8. Смена дня и ночи происходит благодаря вращению Земли а) вокруг своей оси; б) вокруг Солнца. 9. Смена времен года происходит благодаря вращению Земли а) вокруг своей оси; б) вокруг Солнца.
V. ФИЗ. МИНУТКА
1)Гимнастика для глаз (приложение №2) (музыкальное сопровождение)
2) «Гимнастика мозга»
1. «Перекрестные шаги и прыжки » 2. «Двойной рисунок» 3. «Ленивые восьмерки »
«Перекрестные шаги» Прыгайте так, чтобы в такт движения ног двигались руки. Глазами двигайте во всех направлениях. При ходьбе коснитесь левой рукой правого колена, а теперь правой рукой левого колена.
«Двойной рисунок» Возьмите в каждую руку карандаш (тупым концом). Изобразите на столе что угодно, двигая обеими руками одновременно: навстречу друг другу; вниз – вверх, т. е. левой рукой вверх правой рукой – вниз, и наоборот; разводя в разные стороны. «Ленивые восьмерки» Возьмите в правую руку карандаш (тупым концом) и начертите на столе восьмерку (знак бесконечности), а теперь – левой. А теперь правой и левой одновременно. А теперь начертите восьмерки в воздухе, поочередно каждой рукой и обеими одновременно.
VI. ВВЕДЕНИЕ В НОВУЮ ТЕМУ (презентация по теме «Вода в природе»)
Вступительное слово учителя - Одно из самых распространенных на Земле веществ – вода. Большая часть поверхности нашей планеты покрыта водой. Это моря, океаны. На суше вода заполняет озера, реки, болота. Под землей на глубине тоже есть вода, она образует подземные озера и реки. Иногда подземные воды сами выходят на поверхность, в местах их выхода образуются родники. Вода есть в воздухе, в почве и во всех живых организмах . Облака, тучи и туман – это скопившаяся в воздухе вода. Плывущие по океану ледяные горы – айсберги – это тоже вода, только замершая. Вода самое удивительное вещество на Земле. В природе только вода может находится одновременно в трех состояниях: обычная вода – жидкость, замершая вода (лед) – твердое тело и газообразное состояние воды – водяной пар.
VII. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА «СВОЙСТВА ВОДЫ» (презентация по теме «Свойства воды») Сообщение темы урока Демонстрация опытов: - Форма воды; Цвет воды; Прозрачность воды; Запах воды Вкус воды Расширение воды при нагревании Сжатие воды при охлаждении Расширение воды при замерзании - из жизненного опыта. ( лопнувшая в морозильной камере стеклянная бутылка с водой )
а)Давайте познакомимся со свойствами воды. Вы уже знаете, что вода – это какое тело (- жидкое тело). Это одно из свойств воды. б)Я налила воду в стакан – она приняла форму стакана. Перелила эту воду из стакана в бокал – вода изменила свою форму, она соответствует форме того сосуда, в который налита. ? Вода имеет постоянную форму? ( - вода не имеет постоянной формы) в)Нальем в один стакан немного воды, а в другой – молока. Какого цвета вода? Иногда говорят, что она голубая или зеленая. Так ли это? Сравните воду и молоко. Молоко белого цвета. Имеет ли цвета вода.? ?Она какая? (- бесцветная). г)Я смотрю на вас сквозь стакан воды. Опустим в этот стакан стеклянный шарик или любой другой предмет. Все эти предметы прекрасно видны. Трудно не заметить эти предметы, а вот в стакане с молоком предметы не видны. ? Следовательно вода какая? (- прозрачная) д)Уменя в пробирках две жидкости. Вода и уксус. Вы можете сказать где какая жидкость. (- нет) А если понюхать. (- уксус имеет запах, а вода не имеет запаха) е)?Кто из вас знает какой на вкус уксус? (- кислый) ? Где применяется уксус? ? Можно ли его применять в пищу в чистом виде, не разведенном водой? ? А чистая вода имеет вкус? (попробуйте) ( -вода не имеет вкуса) ё)Нальем в колбу теплую воду, плотно закроем колбу пробкой со стеклянной трубкой. Отметим уровень воды на трубке. Затем подогреем воду в колбе. Вода в трубке поднялась. ? Что происходит с водой при нагревании? ( - вода при нагревании расширяется) ж)Такую же колбу поместим в миску со льдом. Через какое-то время вода в трубке опустится. ? Что происходит с водой при охлаждении? ( - вода при охлаждении сжимается) з) ?Что произойдет с бутылкой воды если ее надолго оставить в морозильной камере (- бутылка лопнет) Вода при замерзании расширяется
VIII. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО МАТЕРИАЛЛА
1)Задание №2 (рабочая тетрадь) 3 уровня сложности: 1й уровень – 1 - 4 вопрос; 2й уровень – 1 – 8 вопрос; 3й уровень – 1 – 12 вопрос. Задание. Обвести кружочком цифры, после которых названы свойства чистой воды.
1. Твердое тело 2. Жидкое тело 3. Имеет постоянную форму 4. Не имеет постоянную форму 5. Не имеет вкуса (пресная) 6. На вкус горько-соленая 7. Бесцветная 8. Имеет голубой цвет с разными оттенками 9. Непрозрачная 10. Прозрачная 11. Имеет резкий запах 12. Не имеет запаха
Работа с интерактивным микроскопом
Наша жизнь невозможна без воды. Человек постоянно использует воду ? Пользуетесь ли вы водой в школе и с какой целью? Эксперимент «Твои руки до мытья водой и после мытья» Вывод. Мойте чаще руки с мылом перед едой, после прогулок, игр, уроков физкультуры, труда.
IХ. ОБОБЩЕНИЕ И СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ УЧАЩИХСЯ ( резерв)
Как молоко «убежало»(читает учитель)
Однажды мальчик-шестиклассник решил помочь по дому: купить молоко и вскипятить его к приходу мамы с работы. Включил плиту, поставил на нее кастрюлю с молоком и стал читать интересную книгу. И так увлекся чтением, что не заметил, как молоко закипело, резко поднялось в кастрюле и вылилось на плиту. (-Ученик забыл о том, что молоко как и другие жидкости, при нагревании расширяется. А при кипячении в нем еще образуются многочисленные пузырьки воздуха, которые поднимаясь, резко увеличивают объем молока. В результате горячее молоко «убегает» из кастрюли.
?Почему при кипячении молоко может «убежать»?
Бочка на садовом участке(читает учитель) Из железной бочки, которая стояла на садовом участке, осенью забыли вылить воду. Когда приехали на участок весной, то бочка была разорвана (выдавлено дно) и воды в ней не было.
? Почему все это произошло?
Х. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ Самооценка Эмоциональные карточки: (выражения эмоций) Много узнал интересного, старался ответить на все вопросы. Было интересно, но испытывал трудности. - изображение без улыбки; 3. Не узнал ничего нового, на уроке было скучно – изображение грусти.
XI. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
Привести примеры расширения жидкости (воды) при нагревании. Из жизненного опыта.
|
Коррекция оперативного внимания, памяти, зрительного восприятия.
Коррекция осанки, внимания, мышления
Активизация мыслительной деятельности
Межпредметная связь (чтение и развитие речи)
Индивидуальные задания 3х уровней сложности Дифференцированный подход
Коррекция мышления (анализ, синтез)
Методика науки кинесполо-гии доктора Пола Деннисон и Гейл Деннисон. «Гимнастика мозга» Упражнение повышает энергию тела, подключает нервные клетки к различным системам тела: выполнение заданий; навыки самосознания; координирует осанку.
Проверка знаний и умений учащихся по пройденному материалу. Коррекция памяти, мышления.
Коррекция логики мышления, памяти, зрительного восприятия на основе задания на узнавание и соотношение. Межпредметная связь (математика)
Коррекция зрительного, слухового восприятия, памяти, внимания, мышления
Упражнения для зрительного восприятия, снятия напряжения и утомляемости глаз. Элементы методики Э.С. Аветисова
Методика Деннисон«Гимнастика мозга»
Упражнения помогают раскрыть возможности, которые заложены в теле. Упражнения дают высокую умственную энергию: активное слушание; выполнение заданий; творческое мышление; быстрое понимающее чтение; восприятие увиденного; координацию тела.
Коррекция зрительного восприятия.
Использование лабораторного оборудования: - разные сосуды с водой; - сосуд с водой и молоком; - стеклянный шарик, мелкие предметы; - пробирка с водой, пробирка с уксусной кислотой; - две колбы с водой, плотно закрытые пробкой со стеклянной трубкой; - подставка; - спиртовка; - емкость со льдом.
Коррекция мышления в процессе анализа, синтеза, классификации и сравнении (умение логически рассуждать).
Активизация мыслительной деятельности, связь с жизненным опытом.
Дифференцированный подход. Обобщение и систематизация полученных на уроке знаний.
Коррекция памяти, мышления, мелкой моторики рук.
Использование лабораторного оборудования: интерактивного микроскопа. руки учащихся. Здоровьесберегающие технологии. Воспитательный момент. Межпредметная связь(СБО).
Активизация мыслительной деятельности, связь с жизненным опытом.
| 
