Особенности коррекционной работы с незрячими детьми

Особенности коррекционной работы с незрячими детьми.

Давайте для начала вспомним, кто такой ребенок с нарушением зрения? (ответы)

Ребенок с нарушением зрения – это, прежде всего, РЕБЕНОК! Основное что нужно для развитие ребенка – это чтобы он действовал самостоятельно, приобрел такой же жизненный опыт, какой накапливается у зрячих детей. Кроме того, важно возбудить в ребенке любопытство к окружающему миру и очень грамотно вести его.

Любопытство, в свою очередь, у ребенка всегда есть. Вот только мы, взрослые, порой не всегда воспринимаем в серьез это любопытство и соответсвенно не можем грамотно вести ребенка по дорожке развития. Как думаете, почему? (ответы)

Потому, что мы не всегда понимаем ребенка. Тем более будучи зрячим и понять незрячего удается не всем. Для этого нужно самим все пропустить через себя и прочувствовать. Самый простой пример, вспомните детство, когда вокруг все светло, вы видите всех и все. Смотрите телевизор, играетесь, рисуете. И вдруг внезапно отключают свет. Перед глазами полная темнота. Мы сразу начинаем искать источник света, прижиматься к друг – другу от страха, держимся за руку и стараемся не отпускать, в страхе,что потеряемся. Бежим к взрослым в надежде утешить себя. И самое главное, мы ждем... Ждем, когда же закончится этот «кошмар»... И вот через некоторое время снова зажигается свет и все радуются, вздохнув что все прошло. И нету тьмы. И каждый продолжает свою работу. Кто – то досматривает свой фильм, а кто – то дорисовывает свой рисунок.

Но, есть люди у которых вечная тьма. Они не могут увидеть лица своих родителей и родных. Они не могут посмотреть фильм. Не могут нарисовать цветными карандашами рисунок, выбрав желтый цвет для того что бы покрасить солнце. Но это не говорит о том, что им не нужны цветные карандаши и краски. Как было сказано, незрячий ребенок – это такой же ребенок как и все. И он должен, пройти такой же путь развития как и остальные дети.

И наша с вами основная цель – подготовить ребенка к самостоятельной жизни и обучить родетелей этим особенностям, что бы они могли грамотно вести своего ребенка. Для этого, первоначально, ребенок должен освоить самые простые навыки и применять их в быту. Если зрячему ребенку один навык достаточно повторить 10 раз, то незрячему 20 раз. Поэтому для обучения и воспитания незрячих детей требуется длительное время. И динамика у каждого будет разная. Но мы должны понимать и радоваться каждому маленькому достижению. Если соблюдать особенности коррекционной работы с незрячими детьми, то объязательно будет хоть маленький, но результат. Давайте, теперь рассмотрим, какие же эти особенности:

1. Рассказывайте, кто с ребенком говорит.

2. Когда вы обращаетесь к ребенку, называйте его по имени.

3. Не оставляйте ребенка одного в незнакомом месте.

4. Говорите, перед тем, как прикасаетесь к нему рукой. Ребенку может быть неприятно, если кто – нибудь неожиданно прикоснется к нему.

5. Описывайте ребенку ближайшую окружающую среду.

6. Давайте ему возможность ощупывать, нюхать, пробовать на вкус, слушать и, таким образом, получать информацию с помощью разных анализаторов.

7. При обучении по возможности применяйте настоящие предметы. Например: если вы хотите объяснить ребенку, что такое яблоко? Будет лучше, если вы будете использовать для этого само яблоко, чем пластмассовую игрушку-муляж. Это намного легче воспринимается.

8. Когда вы намерены отойти от ребенка, предупреждайте его об этом.

9. Стимулируйте ребенка использовать свои руки для обследования разных материалов.

10. Когда вы показываете ребенку что – то, управляйте его руками, ставя на них ваши руки. Одновременно рассказывайте, какого цвета предмет, какая его форма и как им пользоваться.

11. Обучайте ребенка обследовать предметы систематически, а так же способом «вспомогательной и активной рук» (одна рука держит посуду, а другая отыскивает на столе игрушку и кладет ее в посуду).

12. Предупреждайте ребенка перед тем, как он дотрагивается до чего – то горячего, холодного или липкого. Он может испугаться неожиданного незнакомого ощущения и начать побаиваться использовать свои руки для рассматривания окружающего мира.

13. Стойте за ребенком, когда учите его какому – то движению. Делайте движение вместе с ребенком. Если вы стоите напротив него, движение получается зеркальным и ребенку трудно воспринять его.

14. Употребляйте настоящие названия разных направлений. Ребенок не может понимать такие неопределенные понятия, как «Там», «Тут», «Эта рука» и т.п.. Правильнее будет, если вы скажете «Правая рука», «Слева от тебя», «На столе» и т.д..

15. Не бойтесь употреблять слова «Смотреть» и «Видеть» относительно к незрячим детям. Они знают, смотреть – значить осязать руками.

16. Держите предметы на своих определенных местах. Рассказывайте ему, когда переставляете что – то. Покажите новое местоположение предмета.

17. Давайте ребенку самостоятельно отыскивать вещи, упавшие на пол. Направляйте, говоря где они находятся. Например: ручка лежит слева от тебя, под столом.

18. Если у ребенка есть остаток зрения, широко используйте его (цветные контрасты, увеличенные изображения, освещение).

19. Давайте ребенку время, чтобы он добился положительных результатов, и укрепились усвоенные им навыки.

20. В ходе занятия или игры все движения должны быть сверху вниз и слева на право. Это подготовка для обучения по системе Брайля.

21. Соблюдайте правильную величину игрушек. Например: Слон больше, чем мышка. Яблоко меньше, чем арбуз.

22. Нужно выходить с ребенком на природу. Несмотря на погоду. Если вы с ребенком не будете гулять под дождем, он не сможет понять, что такое дождь.

23. Хвалите и поощряйте ребенка!