Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий социальный мир» разработана на основе:
-адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), далее АООП УО (вариант 2) ГКОУ «Котовская школа-интернат», утвержденная приказом № 182 от 31.08.2023г
- проекта рабочей программы по предмету «Окружающий социальный мир» федерального государственного бюджетного научного учреждения
-ориентации в социальной среде и общепринятых правилах поведения.
-формирование представлений о предметном мире, созданном человеком (многообразие, функциональное назначение окружающих предметов, действия с ними).
Приобщение ребенка к социальному миру начинается с развития представления о себе. Становление личности ребенка происходит при условии его активности, познания им окружающего мира, смысла человеческих отношений, осознания себя в системе социального мира. Рабочая программа построена на основе концентрического подхода, особенность которого состоит в учете повторяемости пройденного учебного материала и постепенности ввода нового. Обучение детей жизни в обществе включает формирование представлений об окружающем социальном мире и умений ориентироваться в нем, включаться в социальные отношения. В силу различных особенностей физического, интеллектуального, эмоционального развития дети с ТМНР испытывают трудности в осознании социальных явлений. В связи с этим программа учебного предмета «Окружающий социальный мир» позволяет планомерно формировать осмысленное восприятие социальной действительности и включаться на доступном уровне в жизнь общества
Сроки реализации программы: 1год.
В Федеральном компоненте государственного стандарта учебный предмет «Окружающий социальный мир» входит в предметную область «Окружающий мир», обозначен как самостоятельный предмет, что подчеркивает его особое значение в системе образования детей с ОВЗ. Интеграция с другими предметами с учётом общих целей изучения курса, определённых Федеральным государственным стандартом «Окружающий социальный мир». В процессе обучения у ребенка формируются представления о родном городе, в котором он проживает, о России, её культуре, истории, современной жизни. Знакомясь с рукотворными объектами и социальными явлениями окружающей действительности, ребенок учится выделять их характерные признаки, объединять в группы по этим признакам, устанавливать связи между ними. Получая представления о социальной жизни, в которую он включен, ребенок учится соотносить свое поведение и поступки других людей с нравственными ценностями (эталонами) и общепринятыми нормами поведения. Ребенок учится ориентироваться в различных ситуациях: избегать риски и угрозы его жизни и здоровью, в частности, учится быть внимательным и осторожным на улице, дома, в школе.
Жизнь в обществе предполагает следование определенным правилам. Для формирования умения соблюдать нормы поведения в обществе необходима совместная целенаправленная последовательная работа специалистов и родителей. Важно сформировать у ребенка типовые модели поведения в различных ситуациях: поездки в общественном транспорте, покупки в магазине, поведение в опасной ситуации и др.
Специфика работы по программе «Окружающий социальный мир» заключается в том, что занятия проводятся не только в классе, но и в местах общего пользования (парк, магазин, кафе, вокзал и т.д.) Ребенок выходит в город (поселок), знакомится с различными организациями, предоставляющими услуги населению, наблюдает за деятельностью окружающих людей, учится вести себя согласно общепринятым нормам поведения.
1. Практические, словесные, наглядные (по источнику изложения учебного материала).
2. Репродуктивные, объяснительно-иллюстративные, поисковые, исследовательские, проблемные и др.(по характеру учебно-познавательной деятельности).
3. Индуктивные и дедуктивные (по логике изложения и восприятия учебного материала);
Устные проверки и самопроверки результативности овладения знаниями, умениями и навыками;
Определённые поощрения в формировании мотивации, чувства ответственности, обязательств, интересов в овладении знаниями, умениями и навыками.
Содержание материала по программе «Окружающий социальный мир» является основой формирования представлений, умений и навыков по предметам «Изобразительная деятельность», домоводство. Так знания, полученные ребенком в ходе работы по разделу «Посуда», расширяются и дополняются на занятиях домоводство, где ребенок учится готовить, сервировать стол и т.д.
В учебном плане предмет «Окружающий социальный мир» входит в предметную область «Окружающий мир» и представлен с 1 по 12 год обучения. Недельный учебный план по предмету «Окружающий социальный мир»: 3 часа в неделю. Всего 34 недели – 102 часа
Все разделы программы взаимосвязаны и соответствуют различным этапам формирования социально окружающего мира у детей. При составлении индивидуальных планов для работы с детьми выбор конкретного раздела программы зависит от возраста ребенка, особенностей его развития и поставленных коррекционных задач.
Данный предмет интегрируется с различными учебными предметами и направлениями коррекционно-развивающей работы.
Специфика работы по программе «Окружающий социальный мир» заключается в том, что занятия проводятся не только в классе, но и в местах общего пользования (парк, магазин, кафе, вокзал и т.д.). Ребенок выходит в город (поселок), знакомится с различными организациями, предоставляющими услуги населению, наблюдает за деятельностью окружающих людей, учится вести себя согласно общепринятым нормам поведения.
Программа представлена следующими разделами: «Школа», «Предметы быта», «Продукты питания», «Предметы и материалы, изготовленные человеком», «Квартира, дом, двор», «Город», «Транспорт», «Страна», «Традиции, обычаи»,
Практическая направленность реализуется через обучение на наглядной основе. Уроки обеспечиваются наглядными пособиями, раздаточным дидактическим материалом.
Коррекционная направленность обеспечивается в ходе освоения программного материала. Представления и навыки, приобретаемые ребенком необходимы ему для ориентировки в окружающей действительности. Программа является основой для изучения уроков: речь и альтернативная коммуникация, окружающий природный мир, человек, изобразительная деятельность.
Распределение учебного материала осуществляется концентрически, что позволяет излагать материал несколько раз, но с элементами усложнения, с расширением, обогащением содержания образования новыми компонентами, с углублением рассмотрения имеющихся между ними связей и зависимостей.
В программе предусмотрены следующие формы и методы организации деятельности:
В процессе обучения на уроках предусмотрены многократные упражнения на повторение умственных и практических действий заданного содержания. Обучение носит сугубо практическую направленность и не требует от учащихся соблюдения четких правил.
Формирование представлений о человеке, его социальном окружении, ориентации в социальной среде и общепринятых правилах поведения, формирование общепринятых способов социального взаимодействия.
- знакомство с явлениями социальной жизни (человек и его деятельность, общепринятые нормы поведения);
- формирование представлений о предметном мире, созданном человеком (многообразие, функциональное назначение окружающих предметов, действия с ними).
-формирование способов социального взаимодействия.
Отбор содержания курса «Окружающий социальный мир» направлен на формирование знаний, умений, навыков, направленных на социальную адаптацию учащихся; повышение уровня общего развития учащихся и воспитание у них максимально возможного уровня самостоятельности.
В силу различных особенностей физического, интеллектуального, эмоционального развития дети с ТМНР испытывают трудности в осознании социальных явлений. В связи с этим программа учебного предмета «Окружающий социальный мир» позволяет планомерно формировать осмысленное восприятие социальной действительности и включаться на доступном уровне в жизнь общества. Обучение детей жизни в обществе включает формирование представлений об окружающем социальном мире и умений ориентироваться в нем, включаться в социальные отношения.
В Федеральном компоненте государственного стандарта «Окружающий социальный мир» обозначен как самостоятельный предмет, что подчеркивает его особое значение в системе образования детей с ОВЗ.
Все разделы программы взаимосвязаны и соответствуют различным этапам формирования социально окружающего мира у детей.
- Представления о доме, школе, о расположенных в них и рядом объектах.
- (мебель, одежда, посуда, игровая площадка, и др.), о транспорте и т.д.
- Умение соблюдать правила безопасности поведения в доме, на улице, в транспорте, в общественных местах.
- Представления о деятельности и профессиях людей, окружающих ребенка (учитель, водитель и т.д.).
- Представления о социальных ролях людей (пассажир, пешеход, покупатель и т.д.), правилах поведения согласно социальным ролям в различных ситуациях.
- Умение соблюдать правила поведения на уроках, взаимодействовать со взрослыми и сверстниками,
- Умение взаимодействовать в группе в процессе учебной, игровой, других видах доступной деятельности.
- Использование простейших эстетических ориентиров/эталонов о внешнем виде, на праздниках, в хозяйственно-бытовой деятельности.
- Представление о государственно символике (флаг).
- Социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности.
- Освоение доступных социальных ролей (обучающегося, сына (дочери) и т.д.), развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла ученика
- ориентироваться в пространстве класса (зала, учебного помещения), пользоваться учебной мебелью;
- адекватно использовать ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и т. д.);
- передвигаться по школе, находить свой класс, другие необходимые помещения.
- фиксирует взгляд на экране монитора.
- выполняет стереотипную инструкцию (отрабатываемая с конкретным учеником на данном этапе обучения).
- последовательно выполняет отдельные операции действия по образцу педагога.
- способен удерживать произвольное внимание на выполнении посильного задания 3-4 мин.
- при организующей, направляющей помощи способен выполнить посильное задание от начала до конца.
Особенности психофизического развития детей в классе определяют специфику их образовательных потребностей. Исходя из этого, класс целесообразно поделить на группы:
| № п/п | Название раздела и темы
| Кол-во часов | Дата | Виды деятельности обучающихся |
|
| I четверть | 24 |
| 1 группа | 2 группа | 3 группа |
|
| Школа | 6 |
|
|
|
|
| 1 | Здравствуй, школа! | 1 | 01.09 | Просмотр и обсуждение презентации «История праздника 1 сентября» | Раскрашивание сюжетной картинки | Работа по картинке. Развитие пассивного словаря учащихся |
| 2 | Правила поведения учащегося на уроке. | 1 | 02.09 | Просмотр и обсуждение презентации. Работа в тетради. | Повторение правил поведения на уроке | Показ школьником как правильно сидеть за партой и как вести во время урока. Правила. |
| 3 | Правила поведения учащегося на перемене. | 1 | 04.09 | Просмотр и обсуждение презентации. Работа в тетради. Повторение правил поведения на перемене | Повторение правил поведения на перемене. Туалет. | Повторение правил поведения на перемене |
| 4 | Внешний вид школьника | 1 | 08.09 | Называние имен одноклассников. Представление о классном коллективе. Изучение последовательности видов деятельности в течение учебного дня (фото, картинки, пиктограммы. | Закрепление учебных навыков: посадка за партами, выход к доске | Представление о классном коллективе-имена и фамилии одноклассников. Закрепление учебных навыков: посадка за партами, выход к доске |
| 5 | Профессии людей, работающих в школе. | 1 | 09.09 | Экскурсия по школе. Повторение называний основных помещений в школе и их назначение | Повторение называний основных помещений в школе | Повторение называний основных помещений в школе |
| 6 | Как вести себя при сигнале «Внимание!». Твои действия при пожаре. | 1 | 11.09 | Повторение правил безопасности. Экскурсия по школе «Повторение путей эвакуации» | Повторение правил безопасности. | Повторение правил безопасности |
|
| Квартира, дом, двор | 6 |
|
|
|
|
| 7 | Дом. Части дома: стена, окно, дверь, пол, потолок, крыша. Одноэтажные и многоэтажные дома. Узнавание типов домов (каменный, деревянный, кирпичный); городской, дачный, сельский | 1 | 15.09 | Различает жилые и нежилые помещения. Узнаёт и называет виды мебели, предметы интерьера. Рассказывает о их назначении | Узнаёт и называет виды мебели, предметы интерьера. | Работа по картинке «Дом» |
| 8 | Квартира. Помещения квартиры: детская, гостиная, прихожая, кухня; ванная комната, санузел, балкон). Знание функционального назначения помещений квартиры. Правила безопасного поведения на балконе. Правила пользования мусоропроводом. Как ухаживать за своей квартирой. Домашний адрес. | 1 | 16.09 | Различает жилые и нежилые помещения. Узнаёт и называет виды мебели, предметы интерьера. Рассказывает о их назначении. Называет свой домашний адрес. Имеет представление об элементарных правилах безопасности, поведения в местах общего пользования в доме. | Называет свой домашний адрес.
| Повторяют дом адрес и узнают виды мебели |
| 9 | Коммунальные удобства в квартире | 1 | 18.09 | Рассматривание предметных картинок (вода, унитаз, сливной бачок, трубы). Их функциональное назначение. Обсуждение правил поведения в близи этих предметов. | Рассматривание предметных картинок (вода, унитаз, сливной бачок, трубы) их назначение.
| Закрашивание тематических изображений. |
| 10 | Места общего пользования. Правила поведения безопасности в местах общего пользования | 1 | 22.09 | «Узнавание мест общего пользования в доме (чердак, подвал, подъезд, лестничная площадка) | Просмотр презентации «Места общего пользования», работа с предметными картинками | Просмотр презентации «Места общего пользования», работа с предметными картинками |
| 11 | Лифт. Соблюдение правил при пользовании лифтом (ждать открытия и закрытия дверей, нажимать кнопку с номером нужного этажа, стоять во время движения) | 1 | 23.09 | Принимают участие в беседе «Соблюдение правил пользования лифтом: кнопка вызова, открытие-закрытие дверей, прямостояние, выбор этажа и пр.»; Просмотр слайдов; Просмотривают развивающий мультфильм | Просматривают развивающий мультфильм | Просмотривают развивающий мультфильм |
| 12 | Правила пользования мусоропроводом, домофоном, почтовым ящиком, кодовым замком | 1 | 25.09 | Определение понятия – мусоропровод. Составление алгоритма пользования мусоропровода. Объяснения учителя о правилах безопасности при использовании мусоропровода. | Узнавание и показ данного предмета на картинках из прочих.
|
|
|
| Предметы быта | 2 |
|
|
|
|
| 13 | Предметы быта. Функциональное назначение предметов мебели. Узнавание предметов мебели. Значение предметов домашнего обихода. | 1 | 29.09 | Знакомство с предметами интерьера: светильник, зеркало, ваза, штора, скатерть, статуэтки. Свечи; Просмотр презентации «Предметы интерьера»; Разгадывание загадок; | Рисование предметов интерьера в рабочую тетрадь с помощью учителя. | Рисование предметов интерьера в рабочую тетрадь с помощью учителя |
| 14 | Светильники | 1 | 30.09 | Знакомство со светильниками: люстра, бра, настольная лампа. Отгадывание загадок | Просмотр слайдов; Работа по картинке «Найди светильник среди др предметов»
| Просмотр слайдов; ; Работа по картинке «Найди светильник среди др предметов»
|
|
| Продукты питания | 2 |
|
|
|
|
| 15 | Напитки (сок, какао). Внешний вид, вкус. Узнавание упаковок с напитком. | 1 | 02.10 | Рассмотрение картинок, фотографий, моделей: напитки. Соотнесение картинки, модели и названия напитков. Узнавание (различение) напитков (кофе, какао) по внешнему виду. | Демонстрация сюжетных картинок, моделей, фотографий на тему «напитки» (кофе, какао).
| Соотнесение картинки, модели и названия напитков |
| 16 | Молочные продукты (творог, кефир). Внешний вид, вкус. Узнавание упаковок с молочным продуктом. Правила хранения молочных продуктов. | 1 | 06.10 | Рассмотрение картинок, фотографий, моделей: молочных продуктов. Соотнесение картинки, модели и названия продуктов. Узнавание (различение) молока, йогурта, творога, сметаны, кефира, масла, мороженого. | Демонстрация сюжетных картинок, моделей, фотографий на тему молочные продукты.
| . Соотнесение картинки, модели и названия продуктов |
|
|
|
|
|
|
|
|
| 17 | Предметы и материалы, изготовленные человеком Ткань. Предметы, изготовленные из ткани | 1 | 07.10 | Беседа: «Предметы, изготовленне из ткани» (одежда, скатерть, штора, покрывала, постельное бельё, обивка мебели и др); Просмотр слайдов; Запись в рабочую тетрадь Просмотр картинок и слайдов; Игра в лото «Одежда». | Беседа «Свойства ткани (мягкая, мнется, намокает, рвётся)»; Игра в лото «Одежда». | Просмотр картинок и слайдов; Игра в лото «Одежда». |
|
|
| 3 |
|
|
|
|
| 18 | Город. Волгоград. Улица, проспект, переулок. Площадь. Здание. Отличие. | 1 | 09.10 | Просмотр презентации «Мой город - Волгоград». Знакомство с гербом города. | Рассматривание иллюстраций с достопримечательностями города | Рассматривание иллюстраций с достопримечательностями города |
| 19 | Назначение зданий: кафе, вокзал, магазин, поликлиника, музей, почта, банк, парикмахерская, театр, кинотеатр | 1 | 13.10 | Принимают участие в беседе, рассматривают фотографии, картинки с изображениями предметов Отгадывают загадки | Просматривают презентацию по теме, отвечают на вопросы учителя, повторяют.
| Просматривают презентацию по теме |
| 20 | Правила поведения и общения при посещении театра, кинотеатра. Профессии людей, работающих в кинотеатре. Что такое «афиша», «реклама» | 1 | 14.10 | Принимают участие в беседе, рассматривают фотографии, картинки с изображениями предметов Просматривают презентацию по теме, Отгадывают загадки | Принимают участие в беседе | Просматривают презентацию по теме,
|
|
| Транспорт | 1 |
|
|
|
|
| 21 | Транспорт нашего города. Безопасность на дорогах и улицах города | 1 | 16.10 | Узнавание (различение) элементов городской инфраструктуры (улицы площади, здания, парки, скверы). Рассматривают рисунки Рассказывают о правилах поведения и безопасности дома и в школе по картинкам Запись в тетрадь правила поведений в транспорте | Просмотр презентации: «Транспорт нашего города». | Просмотр презентации: «Транспорт нашего города». |
| 22 | Традиции, обычаи Семейные праздники. Новый год. День рождения. | 1 | 20.10 |
|
|
|
| 23 | Что такое «Атрибуты праздников». Православные праздники. | 1 | 21.10 | Просмотр познавательного видео по теме. Слушание объяснений учителя об основных атрибутах праздника «День матери». Выполнения задания в рабочей тетради по теме урока – обводка по точкам «Цветы», «Открытка | Выполнения задания в рабочей тетради по теме урока – обводка по точкам «Цветы», «Открытка» с помощью учителя | Выполнения задания в рабочей тетради по теме урока – обводка по точкам «Цветы» |
| 24 | Проверочная работа за 1 четверть форме перцептивных и предметных действий | 1 | 23.10 | Выполнение проверочной работы. Подведение итогов. | Выполнение проверочной работы. Подведение итогов. | Выполнение проверочной работы. Подведение итогов. |
|
| 2 четверть Страна | 1 |
|
|
|
|
| 1 | Наша страна. Документ, удостоверяющий личность гражданина РФ | 1 | 03.10 | Россия – страна, в которой мы живем. Стихи о России, просмотр презентации, песни и стихи о России. Различение документов, удостоверяющих личность гражданина России (свидетельство о рождении, паспорт). |
Просмотр презентации «Гражданин России»;
| Прослушивание стихов и песен о России |
|
| Квартира, дом, двор | 7 |
|
|
|
|
| 2 | Территория двора. Правила безопасности и поведения во дворе | 1 | 04.10 | Определение по внешним признакам территорий двора (место отдыха, игровая площадка) их функциональное назначение. Работа по картинкам о правилах поведения. Рассматривание сюжетных картинок, обсуждение различных ситуаций и определение безопасных правил поведения. Работа с печатным материалом: индивидуальное графическое задание. Просматривают презентацию «Правила безопасности и поведения во дворе»; Записывают правила безопасности и поведения во дворе. в рабочую тетрадь | Принимают участие в беседе «Правила безопасности и поведения во дворе»; | Просматривают презентацию «Правила безопасности и поведения во дворе»;
|
| 3 | Узнавание (различение) частей территории двора (место для контейнеров с мусором). Знание (соблюдение) правил безопасности и поведения во дворе. | 1 | 06.10 | Закрепление ранее полученных знаний по теме. Беседа, просмотр обучающего видео по теме «Место для контейнера с мусором». Изучение правил безопасности поведения во дворе с помощью наглядного материала. | Работа на листе, работа по карточкам | Беседа, просмотр обучающего видео по теме «Место для контейнера с мусором» |
| 4 | Узнавание (различение) помещений квартиры (санузел, балкон). Знание функционального назначения помещений квартиры | 1 | 10.11 | Просмотр познавательного видео «Квартира». Определения местонахождения предметов в квартире. | Слушание объяснений учителя о планировке квартиры | Беседа, просмотр обучающего видео по теме «Место для контейнера с мусором» |
| 5 | Знакомство с коммунальными удобствами в квартире: отопление (батарея, вентиль, вода), канализация (вода, унитаз, сливной бачок, трубы) | 1 | 11.11 | Просмотр и обсуждение презентации по теме «Коммунальные удобства в квартире». Работа в тетради. | Повторение правил пользования коммунальными удобствами (вода, унитаз, сливной бачок, трубы). | Повторение правил пользования коммунальными удобствами (вода, унитаз, сливной бачок, трубы). |
| 6 | Водоснабжение (вода, кран, трубы (водопровод), вентиль, раковина)
| 1 | 13.11 | Рассматривание предметных картинок водоснабжение (вода, кран, трубы (водопровод), вентиль, раковина), их функциональное назначение.. | Закрашивание тематических изображений | Закрашивание тематических изображений с помощью учителя |
| 7 | Электроснабжение (розетка, свет, электричество). Знание (соблюдение) правил безопасности и поведения во время аварийной ситуации в доме | 1 | 17.11 | Рассматривание предметных картинок на тему «Электроснабжение (розетка, свет, электричество)», обсуждение их функционального назначения. Изучение правил безопасности и поведения во время аварийной ситуации в доме е с помощью наглядного материала. | Рассматривание предметных картинок на тему «Электроснабжение (розетка, свет, электричество) | Рассматривание предметных картинок на тему «Электроснабжение (розетка, свет, электричество) |
| 8 | Знание (соблюдение) правил поведения в чрезвычайной ситуации. Знание телефонов экстренных служб. | 1 | 18.11 | Просмотр и обсуждение презентации по теме: Аварийные ситуации в доме. Работа в тетради. Повторение правил безопасности и поведения во время аварийных ситуаций в доме. Изучение номеров телефонов экстренных служб. | Изучение номеров телефонов экстренных служб (повторение за учителем) | Изучение номеров телефонов экстренных служб (повторение за учителем) |
|
| Предметы быта | 5 |
|
|
|
|
| 9 | Электроприборы. Узнавание и различение электроприборов (телевизор, утюг, лампа, вентилятор, обогреватель, микроволновая печь, фен) Правила техники безопасности пользования электроприборами | 1 | 20.11 | Запись различение часов в рабочую тетрадь. Беседа «Знание назначения электроприборов»; Просмотр слайдов; Отгадывание загадок Правила техники безопасности пользования электроприборами. Просмотр презентации «Знание правил техники безопасности пользования электроприборами». | Просмотр слайдов по теме
Просмотр презентации | Просмотр презентации «Знание правил техники безопасности пользования электроприборами |
| 10 | Микроволновая печь | 1 | 24.11 | Соотнесение картинок с реальными объектами. Определение назначения использования сотового телефона и компьютера. Практическое задание «Набери номер» | Работа с раздаточным материалом Практическое задание «Набери номер» | Практическое задание «Набери номер» |
| 11 | Электроплита | 1 | 25.11 | Обсуждение их назначения и использования. Практическое упражнение на соотнесения предмета с его функциональным назначением. Обсуждение техники безопасности при использовании электроприборов. | Рассматривание предметных картинок электроприборов и их назначение | Рассматривание предметных картинок электроприборов |
| 12 | Холодильник | 1 | 27.11 | Обсуждение их назначения и использования. Практическое упражнение на соотнесения предмета с его функциональным назначением. Обсуждение техники безопасности при использовании электроприборов. | Рассматривание предметных картинок электроприборов. | Рассматривание предметных картинок электроприборов |
| 13 | Предметы, облегчающие труд человека в быту Миксер. | 1 | 01.12 | Обсуждение их назначения и использования. Практическое упражнение на соотнесения предмета с его функциональным назначением Рассматривание предметных картинок электроприборов. | Рассматривание предметных картинок электроприборов. Рассматривание предметных картинок электроприборов | Рассматривание предметных картинок электроприборов |
|
| Предметы и материалы, изготовленные человеком | 2 |
|
|
|
|
| 14 | Пластмасса. Предметы, изготовленные из пластмассы | 1 | 02.12 | Просмотр презентации: «Свойство пластмассы » (лёгкость, хрупкость). Просмотр картинок; Игра «Назови предметы из пластмассы»; Просмотр презентации: «Свойство пластмассы » (лёгкость, хрупкость). Работа с картинками. Узнавание предметов, изготовленных из пластмассы (бытовые приборы, предметы посуды, игрушки, фломастеры, контейнеры и т.д.).
| Игра «Покажи предметы из пластмассы в классе»; | Узнавание предметов, изготовленных из пластмассы (бытовые приборы, предметы посуды, игрушки, фломастеры, контейнеры и т.д.). |
| 15 | Резина. Свойства резины (эластичность, непрозрачность, водонепроницаемость. Предметы, изготовленные из резины (резиновые перчатки, сапоги, игрушки и др.). | 1 | 04.12 | Просмотр презентации: «Свойство резины » Просмотр картинок; Игра «Назови предметы из резины»; Просмотр презентации: «Свойство резины» «Предметы из резины»; Игра: «Что из чего?»; Запись в рабочую тетрадь |
Узнавание предметов, изготовленных из резины (сапоги, мяч, игрушки, и др.). Просмотр презентации:
| Игра: «Что из чего?»;
|
|
| Продукты питания | 2 |
|
|
|
|
| 16 | Мясные продукты готовые к употреблению мясо (колбаса, ветчина). | 1 | 08.12 | Рассказ учителя о мясных продуктах, правилах обработки мясных продуктов. Соотнесение картинки, модели и названия мясных продуктов. Знакомство со способами обработки (приготовления) мясных продуктов. | Рассмотрение картинок, фотографий, моделей: мясные продукты | Рассмотрение картинок, фотографий, моделей: мясные продукты |
| 17 | Мясные продукты: требующие обработки (приготовления) (мясо (птица). Способы обработки (приготовления). Правила хранения мясных продуктов. | 1 | 09.12 | Демонстрация сюжетных картинок, моделей, фотографий на тему мясные продукты. Рассмотрение картинок, фотографий, моделей: мясных продуктов. | Соотнесение картинки, модели и названия продуктов | Рассмотрение картинок, фотографий, моделей: мясных продуктов. |
|
| Город | 3 |
|
|
|
|
| 18 | Профессия (работник банка). Деятельность людей разных профессий | 1 | 11.12 | Знакомство с профессией работник банка и с предметами, отождествляемыми с данной профессий. Повторение деятельности людей разных профессий. Просмотр тематических фото, обсуждение, отгадывание загадок про профессии. | . Закрашивание тематических изображений | . Просмотр тематических фото, обсуждение, отгадывание загадок про профессии. |
| 19 | Правила поведения и общения при посещении музея. Профессии людей, работающих в музее. Как обратиться за помощью (с вопросом) | 1 | 15.12 | Узнавание (различение) элементов городской инфраструктуры: музеи Просмотр презентации: «Музеи» (профессия-смотритель музея) | Просмотр презентации: «Музеи» (профессия-смотритель музея) | Просмотр презентации: «Музеи» (профессия-смотритель музея) |
| 20 | Мой домашний адрес. Запоминание или узнавание по слуху. Если оказался в незнакомом месте. Как обратиться за помощью. | 1 | 16.12 | Участвуют в беседе. Называют свой домашний адрес. | Повторяют за учителем свой домашний адрес. | Повторяют за учителем свой домашний адрес. |
|
| Транспорт | 1 |
|
|
|
|
| 21 | Общественный транспорт | 1 | 18.12 | Формирование представлений о наземном транспорте. (автобус, трамвай троллейбус, маршрутное такси) Просмотр презентации: « Наземный транспорт» Узнавание (различение) общественного транспорта. | Просмотр презентации: «Наземный транспорт» | Просмотр презентации: «Наземный транспорт» |
|
| Традиции, обычаи | 2 |
|
|
|
|
| 22 | Обычаи при проведении православных праздников. Как поздравить с праздником. Поздравительная открытка. | 1 | 22.12 | Отвечает на вопросы, проявляет желание рассказать о предмете изучения или наблюдения, заинтересовавшем объекте. Игра «Найди отличие на картинках о праздниках» | Игра «Найди отличие на картинках о праздниках» | Игра «Найди отличие на картинках о праздниках» |
| 23 | Проверочная работа за 2 четверть форме перцептивных и предметных действий | 1 | 23.12 | Выполнение проверочной работы. Подведение итогов. | Подведение итогов. | Подведение итогов. |
|
| Страна | 2 |
|
|
|
|
| 24 | Государственная символика | 2 | 25.12 29.12
| Слушание рассказа Кудрявцевой «Флаг России»; Показ государственной символики (герб, флаг, гимн); Прослушивание гимна России. Правила поведения при прослушивании Гимна России | Прослушивание гимна России. Правила поведения при прослушивании Гимна России | Прослушивание гимна России. Правила поведения при прослушивании Гимна России |
|
| Повторение | 1 | 30.12 |
|
|
|
|
| 3 четверть 33ч. |
|
|
|
|
|
|
| Школа | 4 |
|
|
|
|
| 1 | Распорядок школьного дня. | 1 | 12.01 | Ребенок получает представления о том, что школьный день проходит по определенному распорядку: в школе есть время для занятий по предметам, время для отдыха, время для еды. Формируемые понятия: занятие
| Последовательность видов деятельности в течение учебного дня представлена предметами, изображениями (фото, картинки, пиктограммы). | Последовательность видов деятельности в течение учебного дня представлена предметами, изображениями (фото, картинки, пиктограммы). |
| 2 | Знание профессий людей, работающих в школе: психолог, логопед, дефектолог | 1 | 13.01 | Знакомство с профессиями людей, работающих в школе: психолог, логопед, дефектолог. | Знакомство с профессиями людей, работающих в школе: психолог, логопед, дефектолог. | Знакомство с профессиями людей, работающих в школе. |
| 3 | Узнавание (различение). Назначение помещений школы: кабинет психолога, логопеда, дефектолога. | 1 | 15.01 | Узнавание (различение) кабинета психолога, логопеда, дефектолога. Работа на листе, работа с наглядным материалом, работа по карточкам. Экскурсия в кабинет психолога, логопеда, дефектолога | Экскурсия в кабинет психолога, логопеда, дефектолога | Экскурсия в кабинет психолога, логопеда, дефектолога |
| 4 | Соотнесение работника школы с его профессией: психолог, логопед, дефектолог и др. Правила поведения в кабинетах психолога, логопеда, дефектолога. | 1 | 19.01 | Практическая работа на соотнесение работника школы с его профессией: психолог, логопед, дефектолог и др.
| Повторение правил поведения в кабинетах психолога, логопеда, дефектолога | поведения в кабинетах психолога, логопеда, дефектолога |
|
| Квартира, дом, двор | 4 |
|
|
|
|
| 1 | Домашний адрес (город, улица, номер дома, номер квартиры). | 1 | 20.01 | Разучивание домашних адресов обучающихся, обводка по пунктирным линиям адресов в дневнике | Беседа: Кто где живет? | Беседа: Кто где живет? |
| 2 | Помещения квартиры (комната (спальная, детская, гостиная). Назначение помещений квартиры. | 1 | 22.01 | Соотнесение действия людей с местом (спальная, детская, кухня, ванная.). Упражнения на прос3транственную ориентацию. | Обводка по точкам изображения функциональных комнат в квартире | Обводка по точкам с помощью педагога изображения функциональных комнат в квартире |
| 3 | Почтовый ящик. Правила пользования почтовым ящиком. | 1 | 26.01 | Просмотр видеоролика «Правила пользования почтовым ящиком, кодовым замком» | Просмотр видеоролика «Правила пользования почтовым ящиком, кодовым замком» | Просмотр видеоролика «Правила пользования почтовым ящиком, кодовым замком» |
| 4 | Профессия (почтальон). Деятельность людей разных профессий | 1 | 27.01 | Знакомство с профессией почтальон и с предметами, отождествляемыми с данной профессий. Повторение деятельности людей разных профессий. Просмотр тематических фото, обсуждение, Прослушивание стихотворений на изучаемую тему. | Закрашивание тематических изображений | Закрашивание тематических изображений |
|
| Предметы быта | 2 |
|
|
|
|
| 1 | Кухонный инвентарь (терка, овощечистка, разделочная доска). Назначение кухонного инвентаря. | 1 | 29.01 | Название кухонного инвентаря его назначение. Узнавание предметов на карточках, пиктограммах. | Обводка кухонного инвентаря по пунктирным линиям. | Раскраска кухонного инвентаря. |
| 2 | Предметы интерьера (зеркало, ваза). Назначение предметов интерьера. | 1 | 02.02 | Отгадывание загадок (предметы интерьера). Нахождение изображения предмета по словесной инструкции педагога. Лексико-семантическая работа на осознание обобщающей роли слов по теме. | Выполнение упражнений на соотнесение предмета с картинкой (светильник, зеркало, скатерть). | Выполнение упражнений на соотнесение предмета с картинкой (светильник, зеркало, скатерть). |
|
| Продукты питания | 4 |
|
|
|
|
| 1 | Рыбные продукты, готовые к употреблению | 2 | 03.02 05.02 | Формирование представлений о различных видах изделий из рыбы (крабовые палочки, рыбные консервы, рыба – соленая, копченая, вяленая. ).Различение рыбных изделий по вкусу и виду. Беседа, какие продукты вкусные, какие полезные, что Вы любите, учить отдавать предпочтение. | Правила безопасного поведения: «Почему рыбу нельзя есть сырой?» | Правила безопасного поведения: «Почему рыбу нельзя есть сырой?» |
| 2 | Рыбные продукты, требующие обработки (приготовления): мясо (филе рыбы). Способы обработки (приготовления). Правила хранения. | 2 | 09.02 10.02 | Формирование представлений о различных видах изделий из рыбы (крабовые палочки, рыбные консервы, рыба – соленая, копченая, вяленая. Различение рыбных изделий по вкусу и виду. Правила безопасного поведения: «Почему рыбу нельзя есть сырой?» Игра «Дегустатор». учить отдавать предпочтение. | Беседа, какие продукты вкусные, какие полезные, что Вы любите?
| Беседа, какие продукты вкусные, какие полезные, что Вы любите?
|
|
| Предметы и материалы, изготовленные человеком | 4 |
|
|
|
|
| 1 | Металл. Предметы, изготовленные из металла | 1 | 12.02 | Просмотр презентации: «Свойство металла» (прочность, твёрдость – трудно сломать, тонет в воде). Запись в рабочую тетрадь; Игра: «Что из чего?» Предметы изготовленные из металла (ведро, игла, кастрюля и др.)
| Игра: «Что из чего?» и др.) ведро, катрюля, игла | Просмотр презентации: «Свойство металла»
|
| 2 | Свойства дерева (прочность, твёрдость, плавает в воде, дает тепло, когда горит). | 1 | 16.02 | Просмотр фрагмента фильма «Деревянное зодчество» Рассказ учителя о предметах интерьера, сделанных из бумаги. Практическая работа: обследование свойств дерева: (не рвётся, твердое, не тонет). . Экскурсия на урок «Столярное дело» | Узнавание, различение видов дерева по плотности и свойствам | Экскурсия на урок «Столярное дело» - наблюдение |
| 3 | Предметы, изготовленные из дерева (полка, деревянные игрушки). | 1 | 17.02 | Знакомство со свойствами дерева. Рассматривание картинок с изображением предметов, изготовленных из дерева (стол, полка, деревянные игрушки, двери и др), их назначение. | Дидактическая игра «Что из чего сделано». |
|
| 4 | Инструменты, с помощью которых обрабатывают дерево (молоток, пила, топор). | 1 | 19.02 | Знакомство с инструментами, которые используют для обработки дерева. Экскурсия в столярную мастерскую.
| Зарисовка инструментов в тетрадь с помощью учителя | раскраска инструментов в тетрадь с помощью учителя |
|
| Город | 2 |
|
|
|
|
| 1 | Профессия (строитель). | 1 | 24.02 | Знакомство с профессиями: строитель. Использование в речи глаголов, связанных с данной профессией. Просмотр тематических фото, обсуждение, обучение использованию в речи простых описательных предложений. Знакомство с предметами, отождествляемыми с данной профессий.. | Прослушивание стихотворений на изучаемую тему. Закрашивание тематических изображений | Закрашивание тематических изображений |
| 2 | Особенности деятельности людей разных профессий | 1 | 26.02 | Прослушивание стихотворений на изучаемую тему. Закрашивание тематических изображений | Прослушивание стихотворений на изучаемую тему. | Прослушивание стихотворений на изучаемую тему. |
|
| Транспорт | 3 |
|
|
|
|
| 1 | Профессии людей, работающих на транспорте | 1 | 02.03 | Беседа «Профессий людей, работающие на транспорте»; «Соотнесение деятельности с профессией» | Работа с картинками
| Работа с картинками
|
| 2 | Правила поведения в общественном транспорте | 1 | 03.03 | Правила поведения в общественном транспорте. Знание места посадки и высадки из автобуса. Пользование общественным транспортом (посадка в автобус, покупка билета и др | Игра: «Мы пассажиры» | Игра: «Мы пассажиры» |
| 3 | Знание места посадки и высадки из автобуса | 1 | 05.02 | Беседа «Знакомство со знаком «Остановка автобуса»; Расширить знания учащихся о правилах поведения в общественном транспорте, а также при посадке и выхода из него; | Просмотр познавательного видео про правила безопасности в общественном транспорте; | Просмотр познавательного видео про правила безопасности в общественном транспорте; |
|
| Традиции, обычаи | 3 |
|
|
|
|
| 1 | 8 марта-женский день | 1 | 09.03 | Презентация к 8 марта Выставка «Цветы к празднику» (обучающиеся рисуют букет для мамы). | Раскраска. Букет для мамы. | Раскраска. Букет для мамы |
| 2 | День защитника Отечества. День неизвестного солдата | 1 | 10.03 | Просмотр познавательного видео по теме. Слушание объяснений учителя об основных атрибутах праздника «23 февраля». Выполнения задания в рабочей тетради по теме урока – обводка по точкам «Георгиевская ленточка», «Солдат» | Выполнения задания в рабочей тетради по теме урока – обводка по точкам «Георгиевская ленточка» | Выполнения задания в рабочей тетради по теме урока – обводка по точкам «Георгиевская ленточка», |
| 3 | Представления о школьных традициях. День Здоровья | 1 | 12.03 | Просмотр и обсуждение презентации «Всемирный день здоровья». Дидактическая игра «Вредно-полезно» | Дидактическая игра «Вредно-полезно» | Дидактическая игра «Вредно-полезно» |
|
| Страна | 4 |
|
|
|
|
| 1 | Москва-столица нашей Родины Достопримечательности Москвы | 1 | 16.03 | Слушание рассказа М. Ильина «Главный город страны»; Просмотр презентации: «Что мы знаем о Москве» Просмотр видеоролика «Путешествие по Москве» (Красная площадь, Кремль); Просмотр фото, иллюстраций с изображением Красной площади; Чтение стихотворений про Москву | Слушают стихотворения про Москву | Слушают стихотворения про Москву |
| 2 | Значимые исторические события России. Великая Отечественная война. Значимые исторические события России. Великая Отечественная война. | 1 | 17.03 | Принимают участие в беседе по ходу презентации «У войны не детское лицо».
| Победа. Мир. Слушаю песню «День Победы» | Победа. Мир. Слушаю песню «День Победы» |
| 3 | Проверочная работа | 1 | 19.03 | Выполнение проверочной работы. Подведение итогов. | Подведение итогов. | Подведение итогов. |
| 4 | Народы России | 2 | 23.03 24.03 | Знакомство с разными народами, населяющими Россию. Побуждать детей уважительно относиться к культуре разных народов. Формирование интереса к истории и культуре России и народов, её населяющих ( русские, татары, армяне и другие);
| Просмотр презентации: «Народы России» | Просмотр презентации: «Народы России» |
| 5 | Повторение | 1 | 26.03 |
|
|
|
|
|
IV четверть |
21 |
|
|
|
|
|
| Школа | 3 |
|
|
|
|
| 1 | Правила поведения в помещениях школы (медицинский кабинет, столовая, гардероб), на уроке, перемене. | 1 | 06.04 | Отгадывание загадок (помещения в школе). Нахождение иллюстраций-отгадок. Беседа «Правила поведения в помещениях школы. Просмотр и обсуждение слайдов «Запрещающие знаки» («не мусорить», «не шуметь», «не трогать руками»). | Дидактическая игра «Что такое хорошо, что такое плохо». | Дидактическая игра «Что такое хорошо, что такое плохо». |
| 2 | Школьная территория | 1 | 07.04 | Целевая прогулка на школьный двор. Слушание объяснений учителя. Рассматривание школьных объектов: учебный корпуса, столовая, спортивная площадка. | Слушание объяснений учителя. Наблюдения. | Слушание объяснений учителя. Наблюдения. |
| 3 | Профессии людей, работающих в школе | 1 | 09.04 | Знакомство с профессиями: медицинский работник, повар, техничка, сторож. Использование в речи глаголов, связанных с данной профессией. Просмотр тематических фото, обсуждение, обучение использованию в речи простых описательных предложений. Знакомство с предметами, отождествляемыми с данной профессий. | Прослушивание стихотворений на изучаемую тему. Закрашивание тематических изображений | Прослушивание стихотворений на изучаемую тему. Закрашивание тематических изображений |
|
| Квартира, дом, двор | 3 |
|
|
|
|
| 1 | Части территории двора (место для парковки автомобилей, место для сушки белья). Правила безопасности и поведения во дворе. | 1 | 13.04 | Узнавание (различение) частей территории двора (место для парковки автомобилей, место для сушки белья, место для контейнеров с мусором, место для отдыха, спортивная площадка, игровая площадка, газон); Беседа «Правила безопасности и поведения во дворе»; Просмотр презентации «Правила безопасности и поведения во дворе»; Запись правил безопасности и поведения во дворе. в рабочую тетрадь | Узнавание (различение) частей территории двора. Просмотр презентации «Правила безопасности и поведения во дворе»; | Просмотр презентации «Правила безопасности и поведения во дворе»; |
| 2 | Узнавание (различение) часов (механические (наручные, настенные), электронные (наручные, настенные) | 1 | 14.04 | «Виды часов». Работа в тетради. | Просмотр сюжетных и предметных картинок | Просмотр сюжетных и предметных картинок |
| 3 | Знание строения часов (циферблат, стрелки (часовая, минутная) | 1 | 16.04 | Работа с макетом «Часы». | Работа с макетом «Часы». | Работа с макетом «Часы». |
|
| Предметы быта | 4 |
|
|
|
|
| 1 | Аудио, видеотехника, средства связи (телефон, сотовый телефон, компьютер ) | 1 | 20.04 | Работа с раздаточным материалом. Соотнесение картинок с реальными объектами. Определение назначения использования сотового телефона и компьютера. Практическое задание «Набери номер» | Работа с раздаточным материалом. Соотнесение картинок с реальными объектами. Практическое задание «Набери номер» | Практическое задание «Набери номер» |
| 2 | Соблюдение последовательности действий при пользовании телефоном (стационарный телефон): включение, использование (связь, игра и т.п.), выключение | 1 | 21.04 | Соблюдение последовательности действий при пользовании телефоном. Повторение правил безопасного обращения с техническими приборами, электроприборами. | Повторение правил безопасного обращения с техническими приборами, электроприборами. | Практическое задание «Набери номер» |
| 3 | Назначения технического устройства: компьютер | 1 | 23.04 | Просмотр обучающего видео «Мой помощник - компьютер». Обсуждение функциональных возможней компьютера. Правила бережного отношения с компьютером. | Просмотр обучающего видео по теме | Просмотр обучающего видео по теме |
|
| Продукты питания | 3 |
|
|
|
|
| 1 | Мука и мучные изделия, готовые к употреблению (пирожок, булочка). | 2 | 27.04 | Демонстрация сюжетных картинок, моделей, фотографий на тему Соотнесение картинки, модели и названия мучных готовых изделий.. | Рассмотрение картинок, фотографий, моделей. | Рассмотрение картинок, фотографий, моделей. |
| 2 | Мука и мучные изделия, требующие обработки (приготовления): вермишель. Правила хранения. | 1 | 28.04 | Демонстрация сюжетных картинок, моделей, фотографий на тему Соотнесение картинки, модели и названия мучных изделий, требующих тепловой обработки. Способы приготовления макаронных изделий. Запись в тетрадь правил приготовления, хранения. | Рассмотрение картинок, фотографий, моделей | Рассмотрение картинок, фотографий, моделей |
|
| Предметы и материалы, изготовленные человеком | 2 |
|
|
|
|
| 1 | Свойства стекла (прозрачность, хрупкость). | 1 | 30.04 | Узнавание предметов, изготовленных из стекла и зеркала (стол, полка, ваза, окно, двери и др.).
| Узнавание предметов, изготовленных из стекла и зеркала (стол, полка, ваза, окно, двери и др.) по картинкам
| Узнавание предметов, изготовленных из стекла и зеркала |
| 2 | Предметы, изготовленные из стекла (оконное стекло, очки). Правила безопасности при обращении с предметами, изготовленными из стекла. | 1
| 04.05 | Просмотр презентации: «Предметы из зеркала»; изготовленных из стекла и зеркала (стол, полка, ваза, окно, двери и др.). Просмотр презентации: «Предметы из зеркала»; | Просмотр презентации: «Предметы из зеркала»; | Просмотр презентации: «Предметы из зеркала»; |
|
| Транспорт | 3 |
|
|
|
|
| 1 | Транспорт специального назначения (скорая помощь, пожарная машина) | 2 | 05.05 07.05 | Знакомство со специальным транспортом (Скорая помощь, пожарная машина); Просмотр презентации: «Специальный транспорт» Вызов по телефону | Просмотр презентации: «Специальный транспорт» Вызов по телефону | Просмотр презентации: «Специальный транспорт» Вызов по телефону |
| 2 | Транспорт специального назначения (полицейская машина, военная техника) | 1 | 11.05 | Формирование представлений о специальном транспорте (Полицейская машина, военная техника); Просмотр развивающего мультфильма;
| Рисование и разукрашивание полицейской машины | разукрашивание полицейской машины |
| 3 | Транспорт специального назначения (строительная техника) | 1 | 12.05 | Формирование представлений о специальном транспорте (Строительные машины:трубоукладчик); Просмотр презентации: «На стройке»;
| Рисование и разукрашивание строительных машин | разукрашивание строительных машин |
|
| Традиции, обычаи | 4 |
|
|
|
|
| 1 | Праздники в школе | 1 | 14.05 | Просмотр видео «Праздники в школе» Выяснить какие школьные традиции дети знают, как они к ним готовятся и как соблюдают. Обсудить основные правила подготовки к праздникам | Просмотр видео «Праздники в школе» | Просмотр видео «Праздники в школе» |
| 2 | Праздники весны | 1 | 18.05 | Беседа «Традиции и атрибуты весенних праздников» ( 8 марта, День Космонавтики, Юмора, Пасха, Благовещение, День Победы); Просмотр презентации «Праздники весной» | Просмотр презентации «Праздники весной» | Просмотр презентации «Праздники весной» |
| 3 | День Победы! | 1 | 19.05 | Формирование патриотических чувств, основанных на ознакомлении с памятниками боевой славы и рассказе о ВОВ. Просмотр слайдов, иллюстрации салютов и памятников ВОВ; Прослушивание аудиозаписи песен о Победе. | Прослушивание аудиозаписи песен о Победе. Просмотр слайдов, иллюстрации салютов и памятников ВОВ;
| Просмотр слайдов, иллюстрации салютов и памятников ВОВ; Прослушивание аудиозаписи песен о Победе. |
|
| Страна | 2 |
|
|
|
|
| 1 | Значимые исторические события России. Полёт человека в космос. | 1 | 21.05 | Просмотр и обсуждение познавательного фильма «Первые в космосе!». Беседа «Государственные символы страны: герб, флаг». Рассматривание изображений государственных символов. Прослушивание гимна Российской Федерации. Слушание учителя «Цвета Российского флага. Что они означают». | Разукрашивание изображения Российского флага при помощи акварели. | Разукрашивание изображения Российского флага при помощи акварели. |
| 2 | Выдающиеся люди России. Узнавание президента РФ (на фото, видео). | 2 | 25.05 26.05 | Просмотр и обсуждение познавательного видео по теме. Рассматривание иллюстраций с изображением президента. | Рассматривание иллюстраций с изображением президента | Рассматривание иллюстраций с изображением президента |
Н.Б.Матвеева, И.А.Ярочкина, М.А.Попова и др. «Мир природы и человека» 2,3 класс. Учеб. для общеобразоват. организаций, реализующих адапт. основные общеобразоват. программы В 2ч.
«Речевая практика « С.В. Комарова 2 класс, Москва Просвещение 2019 ФГОС ОВЗ
Компьютер, интерактивная доска.
- натуральные объекты, муляжи, макеты, предметные и сюжетные картинки, пиктограммы с изображением объектов (в школе, во дворе, в городе), действий, правил поведения и т.д., аудио и видеоматериалы, презентации, мультипликационные фильмы, иллюстрирующие социальную жизнь людей, правила поведения в общественных местах и т.д;
- дидактические игры: «Одежда», «Лото – профессий», «Пазлы – профессий», «Транспорт»;
