Лучшая методическая разработка с использованием современных образовательных технологий и методик

государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Саратовской области

«Школа для обучающихся по адаптированным образовательным программам №4 г. Саратова»

«Рассмотрено и принято» «Согласовано» «Утверждаю»

на заседании МО «______»_________2019г. «______»__________2019г.

Протокол №___от «___»_____2019г. зам.директора по КР директор школы

Руководитель МО _____________(_____________) _________________(______________)

_______________(_______________ )

Рабочая программа

по математическим представлениям

(вариант 8.4)

индивидуального обучения на дому

ученика 2 «__» класса

_____________________

Количество часов: в неделю 1; всего за год 35 ч

Планирование составлено на основе примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), 2017г.

Формы и сроки контроля качества знаний

Рабочую программу составила:______________________________________(_____________________________________)

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

-«Количественные представления»

-«Представления о форме»

-«Представления о величине»

-«Пространственные представления»

-«Временные представления»

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ДАННОМУ КУРСУ

НА КОНЕЦ ГОДА

- Выделять 1-2 и много предметов из группы;

- соотносить количество 1-2 с количеством пальцев;

- различать дискретные и непрерывные множества по количеству: 1-2, много, мало;

- находить 1-2 и много однородных предметов среди групп предметов;

- составлять равные по количеству группы предметов;

- исключать лишний предмет по 1 признаку;

- узнавать знакомые постройки и элементарные конструкции;

- создавать простейшие постройки из строительного материала и палочек;

- проявлять интерес к выполнению коллективных построек и совместной игре с ними;

- создавать поделки и конструкции в разных условиях – на полу и на столе;

- играть, используя знакомые постройки;

- понимать слова, используемые педагогом, при создании конструкций, - возьми, поставь, кубик, кирпичик, палочка и т.д.;

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОМУ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОМУ ОБЕСПЕЧЕНИЮ

- различные по форме, величине, цвету наборы материала (в т.ч. природного);

- наборы предметов для занятий (типа «Нумикон», Монтессори-материал и др.);

- пазлы (из 2-х, 3-х частей);

- пазлы вкладыши;

-мозаики;

- сухой бассейн;

- игрушки разных размеров;

- шнуровки;

- пирамидки разные по величине, высоте;

- пиктограммы с изображениями занятий, режимных моментов и др. событий;

- карточки с изображением картинок (по формированию пространственных представлений) ;

- цветные карандаши;

- листы бумаги;

-рабочие тетради с различными геометрическими фигурами, наклеивания и другой материал;

- презентации по темам;

- обучающие компьютерные программы, способствующие формированию у детей доступных математических представлений.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

1. Баряева Л.Б. Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью. Спб ЦДК. 2011.

2. Баряева Л.Б. Интегративная модель математического образования дошкольников с задержкой психического развития.- Спб. НОУ СОЮЗ, 2005.

3. Баряева Л.Б. Математическая мозаика.- СПб. СОЮЗ, 2005.

4. Баряева Л.Б. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников (с проблемами в развитии).- СПб. Изд-во РГПУ им. П. И. Герцена; СОЮЗ, 2002.

5. Баряевал.Б. Чудо-пирамидка // Игра и дети.-2006..

6. Гаврилушкина О.П. Обучение конструированию в дошкольных учреждениях для умственно отсталых детей. – М. Просвещение, 1991.

7. Демидова Н.М. Времена года в картинках и заданиях для развития ума и внимания.- М.ДРОФА, 2008.

8. Ковалец И.В. Формирование у дошкольников представлений о времени.- М. ВЛАДОС, 2007.

9. Козлова В.А. Количество и счет.- М. ДРОФА, 2008.

10. Светлова И.Е. Развиваем мелкую моторику.- М.Эксто-Пресс, 2001.