"Животные морей и океанов"

Тема: «Животные морей и океанов»

Цели и задачи урока: дать целостное образное представление о жителях морей и океанов, заинтересовать обучающихся в изучении разнообразия подводного мира, особенностей условий обитания и приспособления животных к ним.

- развивать воображение, наблюдательность, любознательность, расширять кругозор и словарный запас.

- формировать коммуникативную, информационную, познавательную и рефлексивную компетенции. Создать условия для самореализации учащихся.

Коррекционные:

- развитие воображения как высшей формы психического развития через создание образов, включающих предвидение конечного результата предметной деятельности.

Оборудование и материалы: мультимедийное оборудование, презентация «Жители морей и океанов», цветные карточки с изображением обитателей морей и океанов, аудиозаписи.

Урок изучения нового материала.

Ход урока:

1. Организационный момент

Игра «Услышь свое имя»

1. Повторение пройденного материла.

Вы слыхали о воде?

Говорят она везде!

В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране.

Как сосулька замерзает,

В лес туманом заползает,

Ледником в горах зовется,

Лентой серебристой вьется.

Мы привыкли, что вода –

Наша спутница всегда!

Без нее нам не умыться,

Не наесться, не напиться.

Смею я вам доложить:

Без нее нам не прожить.

Вопрос: о чем стихотворение?

Вспомните о чем мы с вами говорили на прошлом уроке?

Один учащийся работает у доски. Трое учащихся работают по карточкам.

Рассказ об утке Крякве.

Вводная беседа учителя:

- Давайте посмотрим на глобус. Наша планета голубая, желтыми, коричневыми и зелеными пятнами. Голубое – это вода – океаны, моря, озера, реки. Если бы об спросили инопланетянина, наблюдавшего нашу планету из космоса, возможно, он назвал бы ее: ПЛАНЕТА ОКЕАН. Почему? (вода занимает больше половины поверхности земного шара).

- Правильно, ведь большую часть нашей планеты, а именно 71% занимает вода. Все моря и океаны соединены в один Мировой океан. Он настолько велик, что его можно назвать – планета ОКЕАН.

И сегодня мы познакомимся с этой планетой, с ее многочисленными обитателями.

- Тема нашего урока «Животные морей и океанов».

1. Усвоение новых знаний.

Рассказ учителя, сопровождающейся презентацией.

- Жизнь в морях и океанах можно сравнить с огромным домом, в котором каждый житель занимает свой этаж, свою экологическую нишу и приспособлен, адаптирован к жизни на этом этаже.

- Вспомните, где еще мы с вами в природе встречали многоэтажные дома? (в лесу).

- Давайте отправимся в путешествие по подводному миру морей и океанов. В подводное путешествие мы отправимся на батискафе. Батискаф – это уменьшенная подводная лодка.

- Итак, начинаем погружение. Закройте глазки, расслабьтесь, сядьте поудобнее и представьте себе….

Релаксация: под шум океана учитель читает текст

И сразу наше внимание привлекает сообщество Поверхности воды.

- Организмы этого сообщества занимают Верхние слои водного пространства, а иногда держатся на поверхности воды Медузы, Летучие рыбы. Они малоподвижны, поэтому переносятся морскими течениями и ветром. Для их развития необходимы тепло и солнечный свет. Как ни малы по размеру эти живые организмы, их общее количество огромно. Именно они служат главным источником питания разных животных – от небольших креветок до огромных китов.

- А мы с вами спускаемся вглубь океана и попадаем в сообщество Толщи воды.

Водоросли очень разнообразны: красные, бурые, зеленые. Не имеют корней, а лишь прикрепляются ко дну выростами. Являются кормом для рыб, источником кислорода. Кроме водорослей в состав входят Морской конек, морская черепаха.

- А вот после длительного пребывания на глубине Кит выныривает, чтобы набрать воздух и пообедать. Самое удивительное, что многие из китов питаются планктоном, т.к. настоящих зубов у них нет. А вот дельфин. Кто то из учеников пытается описать дельфина и что он о нем знает.

Своих детенышей киты и дельфины выкармливают молоком, дышат с помощью легких. Кого они вам напоминают? (животных)

- Но вот навстречу нам устремляется гроза морей и океанов. Акула! Произнося это слово, у людей появляется панический страх.

- Опускаемся все ниже и ниже. Итак, Донное сообщество небольших глубин. Животные малоподвижны, имеют для защиты крепкие панцири, уплощенное тело в спинобрюшном направлении, могут менять окраску под цвет окружающей среды.

- Вот тихо почивает Морская звезда.

- А вот по дну к нам движется «многорукий» житель моря – Осьминог.

- Скатов иногда в шутку называют расплющенными акулами. Это плоские рыбы, которые плавают с помощью боковых плавников.

Давайте опишем морскую звезду, осьминога, ската, что помогает им передвигаться по дну.

- Вот теперь мы с вами полностью посетили наш водный дом. Закончилось наше подводное путешествие. Вам понравилось?

Давайте отдохнем – ФИЗМИНУТКА «Запрещенное движение».

1. Закрепление

1. По волнам гуляет зонтик,

Если встретите – не троньте!

Вот так чудо, вот так диво!

Зонтик жжется как крапива. (медуза)

1. Без воздуха живет она

И, как могила, холодна.

Не пьет, хотя в воде сидит,

В броне, хотя и не звенит. (рыба)

1. Он плавает на дне глубоком,

А иногда – у берегов.

Он своим могучим током

Разгоняет тьму врагов. (Скат)

1. Рыбка, а не лошадка (морской конек)

1. Если звездочка устала,

Нет в ней света, нет в ней жара,

То она живет на дне,

В океанской глубине (морская звезда)

1. По сути зверь – а с виду рыба,

Огромен, я его боюсь.

А догадаться вы смогли бы,

Кто пищу цедит через ус? (Кит)

1. Зубы в пасти: в три ряда.

Это не страсти, а беда.

Этот хищник знаменит

Тем – что он «морской бандит».

Мускулисты его скулы,

Остерегайтесь встреч с (акулой)

1. Подставляя людям спины

В море нас спасут (дельфины)

1. Ты со мною не знаком?

Я живу на дне морском.

Голова и восемь ног,

Вот и весь я - … (Осьминог)

1. Кто же в море

В каменной рубахе

В каменной рубахе

В море…. (Черепаха)

Стук в дверь. Учитель: Ой, кажется, нам пришло письмо! Давайте посмотрим, от кого.

(на экране появляется текст письма от капитана Врунгеля).

Ребята, мы же с вами знаем этого капитана Врунгеля. Он всегда любит в своих рассказах приукрасить и навыдумывать небылиц. Я прочту Вам письмо, а вы попробуйте определить, все ли правильно написал капитан?

«Здравствуйте, юные исследователи морей и океанов! Мне передали по капитанской почте, что вы сегодня совершаете путешествие в глубины вод морей и океанов. Вот я и подумал, кому как не мне; прославленному мореплавателю, помочь вам в этом вопросе?!

Путешествуя по бескрайним морским просторам, спускаясь на большую глубину. Я наблюдал за удивительными подводными жителями. Вот какие записи я сделал в своем журнала:

На поверхности воды обитают – Морские звезды;

На глубине увидел я – Большую черепаху.

А на дне расположился – Кит,

Надеюсь, что собранный мною материал будет вам полезен.

С уважением капитан Врунгель!

Учитель: Молодцы, вы хорошо справились с заданием и нашли все ошибки капитана.

1. Домашнее задание: зарисовать морских обитателей, которые вас заинтересовали.

2. Рефлексия

Ребята, если Вам понравилось работать сегодня на уроке, тогда поднимите солнышко с улыбкой, если вам что- то не понравилось поднимите солнышко без улыбки.

1. Подведение итога.

«Здравствуйте, юные исследователи морей и океанов! Мне передали по капитанской почте, что вы сегодня совершаете путешествие в глубины вод морей и океанов. Вот я и подумал, кому как не мне; прославленному мореплавателю, помочь вам в этом вопросе?!

Путешествуя по бескрайним морским просторам, спускаясь на большую глубину. Я наблюдал за удивительными подводными жителями. Вот какие записи я сделал в своем журнала:

Капитан Врунгель