Урок "Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и значение".

Урок "Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и значение". 7 класс.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Урок "Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и значение".»

Тема: Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и значение.

Цели: научиться называть существенные признаки покрытосеменных растений, распознавать представителей этих растений на рисунках, давать характеристику принадлежности их к семенным растениям. Объяснять процессы размножения и развития, их особенности. Объяснять причины использования покрытосеменных для выведения культурных форм. Прогнозировать последствия нерациональной деятельности человека для жизни покрытосеменных. Развивать умение участвовать в обсуждении информации. Воспитывать культуру поведения при фронтальной работе, индивидуальной работе.

Метапредметные и личностные результаты:

Познавательные УУД: умение давать определения понятиям. Развитие элементарных навыков устанавливания причинно-следственных связей. Умение сравнивать и делать выводы на основании сравнений. Использовать информационные ресурсы для подготовки презентации об охраняемых видах покрытосеменных растений.

Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя согласно установленным правилам работы в кабинете, развитие навыков самооценки и самоанализа.

Коммуникативные УУД: умение слушать учителя и одноклассников, аргументировать свою точку зрения. Овладение навыками выступлений перед аудиторией.

Личностные УУД: умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Эстетическое восприятие природы. Осознание взаимосвязанности, взаимозависимости всех компонентов природы. Понимание важности пищевых связей для осуществления круговорота веществ.

Этап	Содержание	Оборудование	Формирование УУД
I. Мотивация к учебной деятельности. Цели: Подго-товка учащихся к работе на занятии. Обеспечение мотива-ции и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности.	Учитель: Здравствуйте, ребята. Садитесь. Сегодня на уроке нам потребуется ваша активность и ваши способности. Подготовьте все необходимое к уроку.	Учебниктетрадь	Личностные: соотносить поступок с моральной нормой; оценивать ситуации с точки зрения правил поведения и этики; мотивировать свои действия.
II. Проверка знаний (домашнего задания). Цели: Установление правильности и осознанности выполнения домашнего задания всеми учащимися, выявление пробелов и их коррекция.	Учитель Проверяет домашнее задание, выявляет пробелы и корректирует их. Ученики отвечают на вопросы. 1. общая характеристика голосеменных. 2. голосеменные на территории России.		Познавательные: Структурируют свои знания; устанавливают причинно-следственных связей Коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли; владение моноло-гической и диалогической формами речи. Составляют устно небольшое монологи-ческое высказывание на заданную тему.
III. Формулирование темы урока, постановка цели Цели: Актуализация опорных знаний и умений.	? Повторение «Вспоминаем то, что знаем». На какие группы делятся растения? Какие растения относятся к высшим растениям? Какие группы растений уже изучили? ? Какой вопрос (проблему) будем обсуждать на уроке? Какой будет тема урока? Учитель выслушивает предположения детей, лучшая формулировка фиксируется на доске. Учитель записывает тему урока на доске. Ученики: предположения по поводу изучаемой темы. Отвечают на заданные вопросы. Запись темы урока в рабочую тетрадь по биологии. ? Какой будет цель урока? Проблемный вопрос? Почему такие разные растения были объединены в отдел Покрытосеменные?	Учебник	Регулятивные УУД Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока). Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы. Коммуникативные УУД Формирование умения слушать и понимать речь других людей.
IV. Изучение нового Цели: Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения.	Учитель организует учебную деятельность, объясняет новый материал. Ученики просматривают презентацию, высказывают свои предположения по поводу увиденного. Отвечают на вопросы. Делают выводы по изученному материалу. 1. Сравнительная характеристика голосеменных и покрытосеменных растений. (Работа с учебником) 2. Происхождение, многообразие покрытосеменных. Презентация. Покрытосеменные являются самой совершенной и многочисленной группой высших растений, насчитываю-щей более 250 000 видов. Они занимают господствующее положение на суше, встречаются в самых различных местообитаниях во всех климатических зонах и на всех континентах. Среди них имеются деревья, кустарники, одно- и многолетние травы, лианы, наземные и водные растения, авто- и гетеротрофы. Это самый “молодой” в геологическом масштабе от-дел растений. Цветковые растения появились в юрском периоде, а в середине мелового периода стали очень быс-тро распространяться. Большинство систематиков склоняется к точке зрения, что покрытосеменные прои-зошли от голосеменных растений, сходных с вымершими беннеттитами. Покрытосеменные характеризуются целым рядом особенностей, которые способствовали столь широкому распространению и завоеванию суши. У них имеется цве-ток, который наилучшим образом приспособлен для раз-множения. В нем протекают процессы образования спор, формирования гаметофитов, гамет и оплодотворения. Эти процессы тесно взаимосвязаны и завершаются образованием семян, заключенных внутри плода. Эволюция цветка шла в направлении выработки раз-личных приспособлений к опылению с помощью насеко-мых, ветра, воды и других агентов. Важной особеннос-тью цветковых является наличие завязи пестика, кото-рая защищает расположенные в ней семязачатки и за-тем дает начало плоду. Плод - тоже важное эволюцион-ное приобретение покрытосеменных растений. Он вы-полняет функцию защиты семян и обеспечивает их расп-ространение, происходящее у растений с помощью раз-личных животных, ветра, воды и т.д. 3. Покрытосеменные растения разделяют на два класса: однодольные и двудольные. В табл. перечислены основные признаки, по которым они различаются. (Работа с учебником) Вывод: Покрытосеменные – это особенные растения... Подведение результата изучения темы.	Учебникпрезентация Таблица	Познавательные УУД: формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию, умение выделять главное в тексте, грамотно формулировать вопросы, работать с различными источниками информации, готовить сообщения и презентации и представлять результаты работы. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя, сделать выводы по результатам работы. Коммуникативные УУД: умение работать в составе творческих групп Личностные УУД: осознание возможности участия каждого человека в научных исследованиях. Понимание роли исследований и открытий ученых - биологов в развитии представлений о живой природе
V. Закрепление нового. Цели: Обеспечение усвоения новых знаний и способов действий на уровне примене-ния в измененной ситуации. Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекций.	Учитель: Постановка вопросов. Помощь, при формулировке ответов на них. Ученики: Самостоятельная работа с учебником, с целью закрепления нового материала и поиска ответов на поставленные вопросы. в. 1-4 с. 131	Учебник	Регулятивные УУД: Формирование умения в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки. Коммуникативные: умения работать с текстом; ставить и отвечать на вопросы; умение выражать свои мысли, умение планировать учебное сотрудничество. Личностные: мотивировать свои действия.
VI. Рефлексия учебной деятельности на уроке Цели: Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения (мотиваций, способов деятельности).	Учитель: Анализ и оценка успешности достижения цели, поставленной в начале урока. Ученики: Высказываются по поводу изученного материала – что понятно, а что следует разобрать повторно.		Коммуникативные: понимать возможность существования различных точек зрения, не совпадающих с собственной. Регулятивные: Выделять моменты своей и чужой деятельности как единое целого. Личностные: умение рассуждать, анализи-ровать и делать выводы.
VII. Итог урока.	– На какой вопрос мы отвечали на уроке (какую проблему решали)? – Что мы выяснили? – Как вы работали, что удалось на уроке, что нет? Домашнее задание: п. 24, задание по значению цветковых, таблица по отделам растений (голосем., покрытосем.)