Урок на тему: Класс Земноводные

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Методические комментарии

I этап Мотивационно-целевой

Организационный момент

Рефлексия эмоционального состояния

Приветствие: «Здравствуйте, ребята!».Присаживайтесь.

Сегодня у нас не совсем обычный урок.На уроке присутствуют гости.

Давайте улыбнемся друг другу и начнем урок с хорошим настроением.

Откройте тетради и запишите число.

Слайд 1

Приветствуют учителя.

Записывают число в тетради

Цель: снять психологическое напряжение, создать благоприятную психологическую атмосферу, настроить на работу.

Привлечение внимания учащихся

Актуализация знаний и мотивация

Сегодня мы с вами приступаем к изучению нового класса позвоночных животных. Но какого? Вы сами, с помощью моих подсказок сможете угадать, о ком идет речь.

Итак, подсказка первая:этих животных считают переходной формой от водных к типично наземным животным.

Подсказка вторая:

эти животные имеют огромное значение в природе и для человека: в большом количестве поедают насекомых и сами являются пищей для некоторых животных, слизь кожных выделений содержит ядовитые вещества. Это используют и охотники, и медики, и колдуны, и домохозяйки.

Загадка:

Скачет зверушка,

Не рот, а ловушка.

Попадут в ловушку и комар, и мушка.

Речь действительно пойдет сегодня о земноводных. Это необычные животные. В чем же их необычность? Это нам с вами и предстоит выяснить.

Запишите тему урока в тетрадь.

Слайд 2

Земноводные- приспособленные к жизни в воде и на суше

Амфибии- (греческое слово )-земноводные, живущие двоякой жизнью.

1.животные

2.транспорт (автомобиль, бронетранспортер, самолет-амфибия).

Слайд 3

Отвечают, высказывают свое мнение

Записывают тему урока

Записывают понятия в словарь.

Цель:

Активизация учебно-познавательной деятельности через создание проблемной ситуации.

Цель: Формирование интереса к проблеме.

Цель: выделение главного

Создание проблемной ситуации

Давайте сформулируем вопросы, над которымимы будем работать на уроке

1.Почему эту группу животных считают переходной формой от водных животных к типично наземным?

2.Каково значение земноводных в природе и жизни человека.Почему одни относятся к ним с отвращением, а другие ставят им памятники ?

Слайд 2

Формулируют вопросы

Цель:Реализация принципа вариативности. Личная заинтересованность каждого, значимость мнения каждого ученика.

Выход на цель урока

На основе темы урока и наших вопросов давайте сформулируем цель урока

Цель урока-изучить особенности внешнего строения земноводных в связи с жизнью на суше и в воде. Выяснить значение земноводных.

Слайд 5

Участвуют в определении общей цели урока

Цель: мотивация, личная заинтересованность каждого ученика

II этап Изучение нового материала

1.Организация самостоятельной работы по приобретению новых знаний

У вас на рабочем столе есть листы с заданиями, которые вам нужно будет выполнить на уроке. По результатам проверки этих заданий вы сможете получить оценки.

Учитель:

Изучение нового материала мы проведем в виде исследования.

Работать мы будем по следующему плану:

1. Лабораторная работа по изучению особенностей внешнего строения лягушки;

2.Биологическое расследование «Лягушечьи тайны»;

3. Итоги проведенного соцопроса «Как вы относитесь к земноводным?»

4. Исследование многообразия и систематики земноводных.

Цель: настроить учащихся на работу, активизация познавательной деятельности Цель: мотивация получения хорошей оценки

Цель: привлечение внимание, вызвать интерес.

1. Лабораторная работа №3»Выявление особенностей внешнего строения лягушки в связи с образом жизни»

Слайд 6

Познакомьтесь с таблицей » Показатели среды»

Какой вывод сделаем?

Условия жизни в водной и наземной среде отличаются. И это не смогло не сказаться на внешнем строении и процессах жизнедеятельности земноводных.

Приступим к изучению особенностей амфибий на примере лягушки.

Координирует работу учащихся, дает рекомендации.

Ознакомьтесь с инструкционной карточкой. Все ли понятно?

Какие есть вопросы?

Вывод оформляют в виде таблицы:

Работают с таблицей, обсуждают в парах, высказывают свое мнение.

Отвечают на вопросы

Работают с таблицей, отвечают на вопросы учителя.

Выполняют работу, знакомятся с инструкционной карточкой, обсуждают вопросы, отвечают на вопросы учителя, делают вывод, оформляют работу в рабочих тетрадях .

Цель: активизация мыслительной деятельности;

формирование уменийпрактического применения знаний , формирование умение наблюдать, сравнивать иделать выводы

Физминутка

На болоте три подружки-

Три зеленые лягушки.

Утром рано умывались,

Полотенцем растирались,

Лапками топали, лапками хлопали,

Вправо-влево наклонялись

И обратно возвращались.

Вот здоровья в чем секрет.

Вам, друзья:» Физкультпривет!»

Цель: здоровье сберегающие технологии

2.Лягушечьи тайны.

Учитель:»Не только над лягушкой, но и над крошечной инфузорией склоняются поколения людей и не могут открыть всех ее тайн». Жан Ростон

Слайд 7

Тайна первая-происхождение земноводных

Слайд 8

Тайна вторая- размножение Учитель: ЖоффруаСент-Илер говорил, что «Каждый, кто желает убедиться в справедливости эволюционных идей, сам может каждую весну видеть чудо-повторение выхода позвоночных на сушу». Этим чудом он считал превращение головастика во взрослое земноводное.

Слайды 8,9,10,11

Лягушки издают звуки (резонаторы)

Еще одна тайна- лягушачий глаз

Слайд 12

Значение земноводных.

Слайд 13

Всего 6 видов земноводных обитает в Ростовской области.

Редкие земноводные Ростовской области. В Красную книгу входят: жаба зеленая, лягушка озерная, чесночница, обитающие в нашей местности, в заповеднике «Ростовском».

Демонстрация слайдов презентации

Слайд 14

Тайна лягушечьей кожи

Если кожу лягушки смазать растительным маслом, или посыпать крахмалом, то через некоторое время она задохнется. Почему?

Лягушка-барометр: перед дождем кожа лягушки сереет, а к ясной погоде желтеет.

Первые «слюнтяи планеты»

Лягушки первыми из позвоночных животных полетели в космос.

Слайд 15

Самые ядовитые позвоночные на Земле принадлежат к земноводным. Это лягушки-древолазы.

Корректирует и дополняет ответы и сообщения уч-ся

Сообщение учащегося.

Смотрят видеофильм.

Делают вывод о том, что часть личиночная стадия проходит в воде, а взрослое животное обитает на суше.

Сообщение учащегося

Сообщение учащегося о значении земноводных в природе и жизни человека, о памятниках лягушке в различных городах России.

Цель: Развитие умения работать с учебником , дополнительным материалом, рисунками учебника , материалами презентации, готовить сообщения и выступать перед одноклассниками.

Цель: вызвать интерес.

Цель: краеведческий материал.

3.Итоги соцопроса «Как вы относитесь к земноводным?

Учитель предлагает сделать сообщение об итогах соцопроса.

Отчет учащихся

Цель: связь с жизнью

4.Многообразие и систематика земноводных

Слайды 16, 17,18,19

Нацеливает на выполнение следующего этапа работы

Сколько видов земноводных встречается на Земле?

На какие отряды делится класс земноводные?

Работают в группах по заданиям

Составляют схему:

Класс Земноводные

Заполняют таблицу

Выступают с сообщениями

Цель: развитие умений находить в учебнике сведения для составления таблиц и схем.

Цель: опережающее задание.

Цель: готовить сообщения и выступать перед одноклассниками.

III Закрепление учебного материала

Обобщение знаний, выделение главного

Составление синквейна по теме «Земноводные»

1.Земноводные

2.Голые, влажные

3. Прыгают, плавают, квакают

4.Земноводные-первые наземные животные.

5.Амфибии.

Составляют синквейн, обмениваются мнениями

IV Подведение итогов

Рефлексия

Слайд 2

Давайте вернемся к началу урока. На все ли вопросы мы ответили?

Почему земноводных считают переходной формой от водных животных к типично наземным?

Какое значение имеют земноводные в природе и жизни человека?

Изменилось ли ваше отношение к земноводным после сегодняшнего урока?

Продолжи фразу:

Я сегодня на уроке впервые узнал, что…

Меня особенно удивило….

Отвечают на вопросы

Цель: систематизация знаний, развитие общеучебных навыков, коммуникативных навыков, рефлексия своей деятельности

Тестовая работа

Выполняют тестовую работу

Цель:Оценкаполученных знаний по теме

Решение кроссворда и ребусов

Слайды 18,19,20,21

Заполняют кроссворд

Цель: активизиция познавательной деятельности, формирование интереса к биологии, проверка знаний о земноводных

V Домашнее задание

Учитель объясняет домашнее задание.

Задание по выбору:

Творческое:

1.подготовить сообщение или презентацию о земноводных, обитающих в нашей местности или в заповеднике «Ростовский»

2.Лягушки и жабы-не такие уж мерзкие животные. Напишите четверостишие и нарисуйте плакат в их защиту.

4. Составьте кроссворд или ребус «Земноводные»

Записывают домашнее задание

Цель:

возможность выбора заданий исследовательского или творческого характера, расширение знаний об изученном классе животных, формирование интереса к науке биологии, метапредметные умения

VIВыставление оценок