Урок биологии по теме Разнообразие подземных побегов их значение

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Оборудование

1. Организационный момент

Приветствие. Проверка готовности детей к уроку.

1. Актуализация знаний и проверка домашнего задания

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку .Создание позитивной обстановки, настроя на работу

Демонстрация и организация фронтальной беседы:

- Ребята Давайте вспомним какие органы растений мы изучили

- На прошлом уроке мы познакомились с видоизменениями надземных побегов давайте вместе вспомним эти видоизменения и самое главное почему появились такие превращения?

Демонстрация рисунков, натуральных объектов, гербарных образцов

- Я демонстрирую Вам образцы а вы называете растение, видоизменения какого органа произошло и значение данного видоизменения?

1. Алоэ -

2. Барбарис -

3. Кактус -

4. Горох -

5. Капуста -

Молодцы!

? Почему у растений появились подобные видоизменения?

Ответы детей - надземная часть растения: стебель, лист, узел, междоузлье, цветок, подземная часть растения - корень

Ответы детей:

Сочные листья  (стебель)- Запас воды, образование органических веществ

Колючки (листья) - Защита от поедания животными

Колючки (листья)- Уменьшение испарения

Усики (верхняя часть листа) - Закручивание вокруг опоры, выносят растение к свету

Кочан (почка)-Накопление воды и растворимых запасных веществ

Ответы детей: Эти видоизменения появились как приспособления к условиям среды обитания. У надземных органов появились дополнительные приспособления, которые помогают им выживать.

Работа с натуральными объектами (герань)

Картинки, изображения, натуральные объекты (алоэ, побег боярышника, барбариса), гербарные образцы

3. Создание проблемной ситуации и постановка учебных задач

? Постановка проблемного вопроса:

Все ли части растения которые находятся под землей, можно назвать корнями?

Демонстрация клубней картофеля, лука репчатый, луковиц тюльпана, гербарных образцов пырея

- Я хочу познакомить вас содержим корзинки в которой находятся клубни картофеля, лук, луковицы тюльпана, гербарий пырея

? Все эти части растений находятся под землей?

? Как используем эти объекты мы, то есть, зачем они нужны?

?Но являются ли эти органы растений корнями?

Ответы детей: Да

Предполагаемые варианты ответов - используем в пищу запас питательных веществ , вегетативное размножение, способ перенесения неблагоприятных условий.

Предполагаемые варианты ответов – корнеплод, корень, стебель, побег

Корзина в клубнями картофеля, лука репчатого, луковиц тюльпанов, нарциссов, гербария пырея

4. Изучение новой темы.

Создание проблемной ситуации и формулирование цели лабораторной работы

-Для того, чтобы выяснить каким органом являются клубень и луковица, выполним небольшую исследовательскую работу. Работать будете в парах, а ответы на поставленные вопросы постараемся сформулировать сообща, (работа выполняется в тетрадях для лабораторных работ).

А цель работы: найти доказательства принадлежности клубня и луковицы к подземным

- Организация исследовательской деятельности.

- Организация выполнения лабораторной работы по инструктивной карте

- Организация работы по обсуждению и формулированию выводов работы

Теперь, зная, что клубень и луковица являются подземными побегами, постарайтесь доказать принадлежность корневища ландыша/пырея к побегам (гербарий, плакат).

Работа организуется в парах или группах с последующим коллективным обсуждением.

Оформление работы в лабораторных, работа по инструктивным картам тетрадях

Учащиеся работают и обсуждают результаты наблюдений в парах

Учащиеся, представляют выводы по работе

Учащиеся работают в парах, работают с текстом учебника (стр. 84) и электронным приложением

Лабораторное оборудование: скальпель, капли йода, луковица, клубни картофеля; инструктивные карты; электронное приложение к учебнику

электронное приложение к учебнику

5. Закрепление

- Почему картофель называют вторым хлебом?

-Какой картофель называют семенным?

- Объясните пословицу «Лук - от семи недуг».

- Каждый год  весной и летом огородники борются с сорняком пыреем, вытаскивая корневище из почвы, а пырей все  растет и растет. Почему?

-Предложите свой вариант борьбы с пыреем.

Ответы детей

6. Итог урока, рефлексия

Что делали на уроке?

Что мы еще узнали о видоизменениях побегов?

Являются ли полученные знания для вас важными? Почему?

Ответы детей

7. Домашнее задание

§ 33, до видоизменения корней, знать термины

Задание для учеников, увлекающихся биологией. Найдите в дополнительной литературе сведения о растениях с необычными корнями.

Запись домашнего задания, вопросы учителю по выполнению домашнего задания.