Технологическая карта урока «Биология - наука о живой природе»

В работе представлена технологическая карта урока "Биология -наука о живой природе" в 5 классе по ФГОС. Работаем по программе основного общего образования. Биология. 5 – 9 классы. Концентрический курс.
Авторы: Н.И. Сонин, В.Б. Захаров. В ходе урока дети узнают определения основных наук о природе и дают определение науки биологии. Делают выводы о значении биологии в жизни человека.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока «Биология - наука о живой природе» »

Технологическая карта урока

«Биология - наука о живой природе»

учителя биологии МОУ «Средняя школа №29 им. А.А.Попова»

Соколовой Зинаиды Александровны

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Тема: «Биология - наука о живой природе».

Цели урока:

Деятельностная: создание условий для формирования у учащихся способности к открытию новых знаний через работу с текстом учебника, иллюстрациями, поиска решений проблемных вопросов, через сотрудничество с одноклассниками при обсуждении.

Образовательная: формирование представлений о биологии как науки, биологических дисциплинах, биосфере, экологии, роли биологической науки в жизни общества.

Задачи:

Образовательная: учить учащихся составлять план к тексту параграфа, делить текст на части (смысловые единицы), выделять главное, существенное в части текста, составлять рассказ по плану, задавать вопросы к тексту, работать с иллюстрациями, схемами.

Развивающая: развивать общеучебные компетенции:

Коммуникативные: владение всеми видами речевой деятельности и основам культуры устной речи.

Интеллектуальные: анализ, оценивание, классификация, обобщение.

Информационные: умение извлекать информацию из текста учебника, применять.

Организационные: умение формулировать цель деятельности, планировать ее достижение, осуществлять самооценку.

Воспитательные: воспитывать обучающихся через погружение в содержание текста учебника.

Планируемые результаты обучения:

Предметные: учащиеся имеют представление о биологии как науке, о значении биологических знаний в современной жизни и роли биологической науки в жизни общества; усвоили понятия “биология”, “биосфера”, “экология”.

Метапредметные: формируются умения проводить наблюдения в живой природе, фиксировать и оформлять их результаты, адекватно использовать речевые средства, умение работать с разными источниками биологической информации.

Личностные: формируется любовь и бережное отношение к родной природе, элементы экологической культуры.

Основные понятия урока: биология, биосфера, экология.

Методы:

Основной: наглядные (работа с учебником, рисунками, таблицами), словесные (беседа, диалог, рассказ), практические ( поиск информации, работа с рисунками)

Дополнительные: частично – поисковый.

Основные вопросы: что изучает биология, значение биологии.

Средства обучения:

Учебник Биология. Введение в биологию. 5 класс. Концентрический курс. // Н. И. Сонин, А. А. Плешаков. – М.: Дрофа, 2014.
Рабочая тетрадь к учебнику;

Оборудование: мультимедийный проектор, экран, компьютер.

№ п/п	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Планируемые УУД
1	Организационный момент	Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку.	Приветствуют учителя. Встали, настроились на работу, проверили наличие на столах учебника, тетради, рабочей тетради, письменных принадлежностей.	Личностные: Умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам. Регулятивные УУД: умение организовать выполнение заданий учителя.
2	Актуализация знаний	Беседа учителя с учащимися о биологии как науке, о жизни, о разнообразии живых организмов. 1). Обратите внимание на доску, прочитайте высказывание: “Учитесь, читайте, размышляйте и извлекайте из всего самое полезное”. (Н.И. Пирогов) Задание на экране	Объясняют смысл, данного высказывании, мысленно связывают его со своей деятельностью на уроке.	Личностные: оценивают ситуации Коммуникативные: слушают собеседника и вступают с ним в диалог
		2) Выделите естественные тела живой природы: 1.Живая природа; 2. Неживая природа; А. Вода; Б. Животные; В. Бактерии; Г. Горные породы; Д. Грибы; Е. Воздух; Ж. Растения; З.Тепло; И.Почва. Учитель слушает учащихся, записывает на доске ответы 5 учеников из каждой пары, открывает правильные ответы: 1. Б, В, Д, Ж	Учащиеся по очереди объявляют ответы.	Познавательные: выбирают основания для классификации объектов Коммуникативные: доносят свою позицию до других владея монологической речью; слушают собеседника и вступают с ним в диалог
		Вопрос: назовите признаки, по которым выделили тела живой природы.	Дышат, питаются, размножаются, растут, клеточное строение.
		Вопрос: назовите науку, которая изучает жизнь.	Ответ: биология.
3	Изучение нового материала 1. Целепологание	Вопросы: Что такое биология? Назовите тему нашего урока. Сформулируйте цель урока.	Биология – это наука о жизни. «Биология – наука о живой природе». Изучить, что изучает наука биология, определить значение биологических знаний в современной жизни.	Регулятивные: определяют цели деятельности Коммуникативные: принимают, сохраняют цели и следуют им в учебной деятельности; составляют отзыв на ответ одноклассника
	2. Биологические дисциплины	Объяснение учителя “биологические дисциплины” рисунок 1, с.14-15 учебника	Рассматривают рисунок 1, с.6, слушают учителя	Познавательные: учатся считывать информацию со схемы;
	3. Введение и отработка понятия“биология”	Выполните задание №9, с.8 в рабочей тетради (на печатной основе). Найдите в тексте учебника понятия, указанные ниже и закончите предложения. Выполните задания №11,12 с.8-9 в рабочей тетради.	Читают текст, выписывают понятия в тетрадь Выполняют задания.	Познавательные: осуществляют поиск информации; составляют простой план Коммуникативные: готовят устный рассказ; Регулятивные: работают по инструкции
	4.Значение биологических знаний в жизни человека	Ответьте на вопрос: что будет, если человек лишится биологических знаний….. Выполните задания №8, 10 с.8 в рабочей тетради.	Выдвигают предположения, Приводятся факты, которые можно найти в тексте, рисунке, личного опыта.	Познавательные: выдвигают гипотезы и их обосновывают; Коммуникативные: выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
4	Закрепление	Учитель совместно с обучающимися подводит итоги урока. Биология – это наука, которая изучает жизнь. Биологические знания помогают человеку лечить и предупреждать болезни, сохранять и улучшать условия жизни. Объясни: Биология – это… Учитель выставляет оценки, называет отличившихся учеников	Учащиеся выполняют упражнение.	Познавательные: мысленное воспроизведение понятий. Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме. Личностные: подводят итоги своей деятельности
5	Рефлексия	Учитель просит высказать свои ощущения Я узнал… Я научился…. Мне понравилось… Я затруднялся …..	Учащиеся высказывают свои ощущения.	Личностные: подводят итоги своей деятельности: что получилось? Что не получилось? Регулятивные: Что еще следует повторить? Адекватно воспринимают оценки и отметки
6	Домашнее заданее	В учебнике изучить статью § 2 “Биология — наука о живой природе”.Ответить на вопросы (устно). В рабочей тетради выполнить задания 13,14	Записывают домашнее задание, задают вопросы	Коммуникативные: слушают собеседника и вступают с ним в диалог, задают вопросы