Технологическая карта к уроку биологии "Наука о живой природе"

Этап урока

Информационный блок

Деятельностный блок (перечень действий учащихся)

Планируемые результаты.

Универсальные учебные действия

(УУД)

Методический блок

Актуализация знаний.

Обратите внимание на доску, прочитайте высказывание: «Учитесь, читайте, размышляйте и извлекайте». Н. И. Пирогов

(задание на экране)

Ученики:

1. Объясняют смысл данного высказывания, мысленно связывают его со своей деятельностью на уроке.

2. Осуществляют поиск информации в учебнике.

3. Обсуждают ответы, оформляют свои мысли в устной речи.

Метапредметные УУД:

целеполагание – формулируют учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что еще не известно.

Частично-поисковый.

Проблемный.

Формирование новых понятий и способов действия.

Физкультминутка.

Разделите тела природы на две колонки:

1. Живая природа 2. Неживая природа

А – вода; Б –животные; В – бактерии; Г – горные породы; Д – грибы; Е -воздух; Ж – растения; З –свет; И – почва.

Учитель слушает учащихся, записывает ответы на доске. Ученики из каждой пары открывают правильные ответы.

Вопрос: назовите признаки, по которым вы выделили тела живой природы.

Вопрос: дайте название науке, которая изучает жизнь.

Ученики, давшие лучшие ответы, делают пометки в своих оценочных листах (приложение №1).

Знакомство со структурой учебника, его методическим аппаратом и правилами работы с ним.

Вопросы:

1. Что такое биология?

2. Назовите тему нашего урока.

3. Сформулируйте цель урока.

4. Используя рисунок 1 «Биологические дисциплины» и текст параграфа, назовите разделы биологии. Чем они занимаются?

5. Выполните задание №1, с. 4 в рабочей тетради (на печатной основе).

Найдите тексте учебника с. 7 понятия, указанные ниже и закончите предложения.

6. Рассмотрите рисунки 1 на с. 5 и предположите, как древние люди изучали природу.

7. Предположите, что будет, если человек лишится биологических знаний.

Ученики, давшие лучшие ответы, делают пометки в своих оценочных листах.

Учащиеся по очереди объявляют ответы.

Ответ: 1. Б, В, Д, Ж.

Ответ: питаются, дышат, растут, развиваются, размножаются, состоят из клеток.

Ответ: биология.

Учащиеся слушают учителя, изучают структуру учебника, читают полезные советы в памятке (приложение №2). Задают вопросы учителю.

Биология – наука о жизни.

Биология – наука о живой природе.

Определить, что изучает наука биология;

Выяснить значение биологических знаний в современной жизни.

Рассматривают рисунок, читают текст, называют отрасли биологии и объекты их изучения.

Читают текст, выписывают понятия в тетрадь.

Выполняют упражнения.

Высказывают свое мнение о накоплении биологических знаний древними людьми.

Выдвигают предположения. Приводят факты из учебника, личного опыта.

Результаты занося в оценочный лист.

Предметные УУД:

дают определение биологии как науки о живых организмах;

проявляют интерес к изучению биологических объектов и наук.

Метапредметные УУД:

познавательные:

общеучебные – используют приемы работы с информацией – поиск и отбор источников необходимой информации; систематизируют информацию; формулируют проблему;

коммуникативные:

планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции, сравнивают разные точки зрения, аргументируют свою точку зрения и отстаивают ее;

регулятивные:

осуществление учебных действий – принимают учебную задачу; адекватно воспринимают информацию учителя; отвечают на поставленные вопросы, работают с текстом параграфа и его компонентами.

Наглядный – просмотр презентации.

Частично-поисковый.

Работают в парах.

Формирование умений и навыков.

Закончи предложение.

1. Биология – это…

2. Экология – это…

3. Наука о грибах - ….

4. Растительный мир планеты изучает …

5. Знания о животных нам дает наука …

6. Биологические знания помогают человеку….

7. Как появились культурные растения?

А домашние животные?

8. Почему живые организмы – важная часть природы?

Учащиеся выполняют задания.

Заносят результаты в оценочный лист.

Личностные УУД:

самоопределение владеют коммуникативными нормами и правилами в общении и сотрудничестве со сверстниками, учителем в процессе учебной деятельности, владеют позитивной самооценкой.

Метапредметные УУД:

целеполагание – осуществляют контроль, коррекцию, оценку действий.

Методы контроля: выполнение заданий с самооценкой.

Рефлексия

Учитель просит высказать свои ощущения.

Я узнал…

Я научился…

Мне понравилось…

Я затруднялся…

Мое настроение…

Все, что запланировал, на уроке выполнил (да, нет).

Ученики в оценочных листах подводят итоги своей деятельности, соотносят результаты деятельности с целью урока.

Личностные УУД:

самоопределение –

владеют адекватной позитивной самооценкой.

Методы контроля: выполнение заданий с самопроверкой.

Домашнее задание

В учебнике изучить статью «Как работать с учебником» и § 1 «Биология – наука о живой природе», устно ответить на вопросы к параграфу.

Подобрать дополнительную информацию об одной из биологических наук (коротко). Можно сделать презентацию

Записывают домашнее задание, задают вопросы.

Личностные:

Проявление любознательности, интереса к изучению природы.