"Покрытосеменные растения" (обобщающий урок 7 класс)

№ страницы

Скриншот страницы

Технологические приемы

Методические приемы

1.

Титульная страница

Использованы инструменты:

-создана тема страницы

- «Текст» (выбран шрифт, цвет, тип текста).

- «Выбрать» - для перемещения всех структурных единиц титульного листа

Все структурные единицы титульного листа закреплены.

1.Оформление титульной страницы.

Указана тема урока и авторские данные.

2

Использованы инструменты:

-создана тема страницы

- «Текст» (выбран шрифт, цвет, тип текста).

2.Указаны цели урока.

3

Использованы инструменты:

-создана тема страницы

- «Текст» (выбран шрифт, цвет, тип текста).

-«Фигуры».

3.Работа по вопросам классификации:

Учитель: Что такое классификация?

Ученик: Распределение организмов по систематическим группам.

Проходит фронтальная работа по проверке знаний классификации покрытосеменных растений:

(страница на ИД закрыта шторкой, при ответах учащихся учитель открывает шторку движением вниз).

Учитель:

1.Высший таксон классификации?

Ученик: ( царство растения)

Учитель :.К какому отделу относятся изучаемые растения?

Ученик: (покрытосемянные)

Учитель:.На какие классы делится отдел?

Ученик: (двудольные и однодольные)

Учитель:.Назовите семейства этих классов?

4

Анаграмма

Инструменты :

- «Текст» (выбран шрифт, цвет, тип текста).

- В коллекции ЛАТ2 выбираем «Занятия» - интерактивное средство анаграмма.

Структурные единицы страницы закрепляем.

4. Работа с понятиями, с помощью интерактивного средства анаграмма.

Ученики выходят к ИД и составляют понятия. Каждое понятие отдельный ученик.

Учитель раскрывает содержание понятий:

1.Группа живых организмов, имеющая зеленую окраску –растения.

2.Растения, зародыш которых состоит из одной семядоли –однодольные.

3.Отдел высших растений, отличительной особенностью которых является наличие цветка –покрытосеменные.

4 Растения, зародыш которых состоит из двух семядолей –двудольные.

5

Инструменты:

- «Текст» (выбран шрифт, цвет, тип текста).

- В коллекции ЛАТ2 выбираем «Занятия» - интерактивное средство викторина.

- «Выбрать» - для перемещения всех деталей страницы;

- Структурные единицы страницы закрепляем.

5.Работа с понятиями, с помощью интерактивного средства викторина.

Ученики выходят к ИД и составляют понятия. Каждое понятие отдельный ученик.

Понятия отражаются на игровом поле:

1.Наука о растениях-ботаника.

2.Распределение организмов по систематическим группам-классификация.

3.Зелень, трава –ботанэ.

4.Процесс образования крахмала в хлоропластах листьев на свету-фотосинтез.

6

Инструменты:

- «Текст» (выбран шрифт, цвет, тип текста).

- В коллекции ЛАТ2 выбираем «Занятия» - интерактивное средство выбор изображения.

Структурные единицы страницы закрепляем.

6.Многообразие растений:

Повторение изученных семейств, с помощью интерактивного средства выбор изображения.

Ученик по предложенным картинкам определяет семейства растений. Отвечающий у доски останавливает мигающие картинки растений и определяет к какому семейству относится данное растение.

7

Инструменты:

- «Текст» (выбран шрифт, цвет, тип текста).

- В коллекции ЛАТ2 выбираем «Занятия» - интерактивное средство мозаика.

- «Выбрать» - для перемещения всех деталей страницы;

- Структурные единицы страницы закрепляем.

7.Формула цветка:

Учитель: назвите формулу строения цветка из разных семейств. Фронтальная работа с классом.

Учитель открывает интерактивное средство мозаика

Ученики (фронтальная работа с классом) называют формулу цветка растения семейств:

-крестоцветных

-бобовых

-сложноцветных

-пасленовых

-розоцветных

-лилейных

-злаковых

8

Инструменты:

- «Текст» (выбран шрифт, цвет, тип текста).

- В коллекции ЛАТ2 выбираем «Занятия» - интерактивное средство несколько вариантов ответов.

- «Выбрать» - для перемещения всех деталей страницы;

- Структурные единицы страницы закрепляем.

8. Распределение семейств по классам.

Учитель: Используя интерактивное средство несколько вариантов ответов определите какие семейства относятся к двудольным и однодольным растениям..

Ученик у ИД выполняет задание, выбирая правильный ответ.

9

Инструменты:

- «Текст» (выбран шрифт, цвет, тип текста).

- В коллекции ЛАТ2 выбираем «Занятия» - интерактивное средство отображение временной шкалы.

- «Выбрать» - для перемещения всех деталей страницы;

- Структурные единицы страницы закрепляем.

9.Определение численности видов изученных семейств.

С помощью интерактивное средства отображение временной шкалы повторяем численность видов разных семейств.

Учитель: Какое семейство насчитывает 2,5 тысячи видов растений. (фронтальная работа с классом)

Ученик: пасленовые и тд.

Ученики определяют численность какого семейства указана на шкале.

Учитель открывает ответы на ИД после комментариев учеников.

10

Инструменты:

- «Текст» (выбран шрифт, цвет, тип текста).

- В коллекции ЛАТ2 выбираем «Занятия» - интерактивное средство отображение заметок.

- «Выбрать» - для перемещения всех деталей страницы;

- Структурные единицы страницы закрепляем.

10.Уровни организации живой природы.

Используя интерактивное средство отображение заметок, проверяется знание последовательности уровней организации живой природы. Ведется фронтальная работа с классом. Проверка проводится на ИД учителем.

Учитель: назовите 1 уровнь организации живой природы.

Ученик:

клеточный

Учитель:что такое клетк?

Ученик: раскрывает понятие клетка

Учитель: назовите 2 уровень организации живой природы.

Ученик: тканевой

Учитель: что такое ткань?

Ученик: раскрывает понятие ткань.

11

Инструменты:

- «Текст» (выбран шрифт, цвет, тип текста).

- В коллекции ЛАТ2 выбираем «Занятия» - интерактивное средство подбери пару.

- «Выбрать» - для перемещения всех деталей страницы;

- Структурные единицы страницы закрепляем.

11.Составь пару.

В интерактивном средстве подбери пару , ученик выбирает пару среди крестоцветных и бобовых растений.

12

Инструменты:

- «Текст» (выбран шрифт, цвет, тип текста).

- В коллекции ЛАТ2 выбираем «Занятия» - интерактивное средство подбор ключевого слова.

- «Выбрать» - для перемещения всех деталей страницы;

- Структурные единицы страницы закрепляем.

12.Составь понятие.

Используя интерактивное средство подбор ключевого слова определяем категорию понятий по существенным признакам (задание выполняется в тетради, проверка идет на ИД). Учитель вызывает учеников к доске по очереди для проверки.

-лист- вегетативный орган растения, осуществляющий процессы транспирации.

-корень- вегетативный орган, укрепляющий растение в почве.

-узел – место прикрепления листа к стеблю и тд.

13

Инструменты:

- «Текст» (выбран шрифт, цвет, тип текста).

- В коллекции ЛАТ2 выбираем «Занятия» - интерактивное средство сортировка вихрей изображения.

- «Выбрать» - для перемещения всех деталей страницы;

- Структурные единицы страницы закрепляем.

13.Распределение растений по семействам.

Учитель: К каким классам относятся изображенные картинки растений.

Используя интерактивное средство

сортировка вихрей изображения, ученик разделяет картинки однодольных и двудольных растений.

14

Инструменты:

- «Текст» (выбран шрифт, цвет, тип текста).

- В коллекции ЛАТ2 выбираем «Занятия» - интерактивное средство сортировка вихрей по категориям.

- «Выбрать» - для перемещения всех деталей страницы;

- Структурные единицы страницы закрепляем.

14.Распределение растений по семействам.

Используя интерактивное средство

сортировка вихрей по категориям, ученик разделяет представителей однодольных от двудольных растений.

15

Инструменты:

- «Текст» (выбран шрифт, цвет, тип текста).

- В коллекции ЛАТ2 выбираем «Занятия» - интерактивное средство сочетание изображений.

- «Выбрать» - для перемещения всех деталей страницы;

- Структурные единицы страницы закрепляем.

15. Определение семейств изображенных растений.

Используя интерактивное средство сочетание изображений, ученик выбирает какое растение относится к сложноцветным, а какое к лилейным. Приводит доказательства (формулы цветка).

16

Инструменты:

- «Текст» (выбран шрифт, цвет, тип текста).

- В коллекции ЛАТ2 выбираем «Занятия» - интерактивное средство угадывание слов.

- «Выбрать» - для перемещения всех деталей страницы;

- Структурные единицы страницы закрепляем.

16.Отгадай загадку.

Используя интерактивное средство угадывание слов – футбол, ученики разгадывают загадки ( по семействам растений), предложенные учителем.

Отгадки составляют на ИД.

Учитель:.Белые горошки на зеленой ножке .

Ученик: ландыш –семейство лилейных.

Учитель:.Посадили зернышко – вырастили солнышко.

Ученик: подсолнух – семейство сложноцветных. итд

17

Инструменты:

- «Текст» (выбран шрифт, цвет, тип текста).

- В коллекции ЛАТ2 выбираем «Занятия» - интерактивное средство упорядочение изображений.

- «Выбрать» - для перемещения всех деталей страницы;

- Структурные единицы страницы закрепляем.

17. Составь логическую цепочку.

Используя интерактивное средство упорядочение изображений, ученики располагают семейства растений по численности видов от большего к меньшему.

Данное задание выполняется в тетради, а затем проверяется на ИД.

18

Инструменты:

- «Текст» (выбран шрифт, цвет, тип текста).

Вставка картинки анимации из ресурсов интернета.

18.Ученик рассказывает легенду о розе.

19

Инструменты:

- «Текст» (выбран шрифт, цвет, тип текста).

Вставка картинки анимации из ресурсов интернета.

19. Подведение итогов.

Урок завершается чтением стихотворения (читает ученик).

Учитель проводит рефлексию урока.

20

Рефлексия

У вас две  полоски  : зелёная и жёлтая. Если вам понравился  урок , было интересно – возьмите полоску желтого цвета.  Ну а если это вам совсем не понравилось – покажите зеленую полоску.  Прикрепить на доску. Получилось солнце.  (лучи солнца).