Обобщающий урок по теме корень, строение и функции.

Этот урок является обобщающим в системе уроков по теме корень.На у роке показаны разные формы работы:практическая,групповая,развитие логики.Развивать у учащихся мышление, умение сравнивать, составлять схемы.На уроке применяются игровые формы работы.Игра одно из средств стимулирующих учеников изучать данный предмет.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Обобщающий урок по теме корень, строение и функции. »

КГУ комплекс «Улкенбокен школа-детский сад» ВКО.

Кокпектинский район.

Урок биологии в 6 классе.

Разработала учитель биологии-химии Болтовская Л.Л.

Тема: Обобщающий урок по теме корень, строение и функции.

Урок –путешествие.

Цели:

Образовательная: Обобщить и систематизировать знания о корне и сформировать новое понятие о гистологии корней.

Развивающая: Развивать у учащихся мышление, умение сравнивать, составлять схемы, работать в группах.

Воспитательная: Воспитание ответственности, внимания, коллективизма.

Оборудование: Гербарии, проростки растений, фотографии корней.

Ход урока.

Эвокация: сегодня мы с вами совершим путешествие на сверхзвуковом лайнере, чтобы попасть в страну корня. Для этого нам предстоит совершить посадки на различных станциях.

Класс делится на три группы произвольно по цветным стикерам.

Задание №1

Рассмотреть корневые системы проростков(фасоли, лука, кукурузы, пшеницы)

А) Чем отличаются корневые системы данных проростков?

Б) Отберите растения с мочковатой корневой системой.

В) Назовите зоны корня.

Г) Что общего в строении данных корневых систем?

Д) Можно ли по внешнему виду корня определить природные условия в которых произрастают данные растения? Ответ объяснить .

(Ученики обсуждают в группе)

Высказывание мнений.

Станция № 2

Игра «Пятый лишний»

Спикер каждой группы должен отметить буквой «м»

мочковатую корневую систему.

Члены группы самостоятельно выписывают ответы из всех вариантов в тетради.

1 чеснок	1 морковь	1 тыква
2 репа	2 лук	2 свекла
3 свекла	3 перец	3 пшеница
4 капуста	4 горох	4 клен
5 укроп	5 акация	5 томат

Ключ: 1,2,3

Станция № 3

Работа с гербарием.(растения своей местности)

Определить тип корневой системы по листьям.

Станция № 4

«Математическая»

Задача №1 первая группа.

Корневая система небольшого дерева 5 кг. За сутки 1 кг корневой системы потребляет 1 кг кислорода. Сколько кислорода за сутки потребляет дерево? Сколько потребит за месяц и год?

Задача №2 вторая группа.
Длина всех корневых волосков озимой пшеницы составляет 20 см, что увеличивает поглощающую поверхность корня в 15 раз. Рассчитайте, какое количество корневых волосков содержится в корневой системе озимой пшеницы, если средняя длина одного корневого волоска составляет 2,25 мм.
Решение:
Проделаем следующие расчёты: 20 * 10 : 0,25 = 800
Ответ: 800 корневых волосков.

Задача №3 третья группа.
Поверхность надземной части ржи составляет 1,823 м2. Определите общую поверхность корневой системы растения, если она в 130 раз больше надземной части.
Решение:
Проделаем следующие расчёты: 1,823 * 130 = 237 м 2.
Ответ: 237 м 2.

Станция № 5 Найди взаимосвязь

Берег сосна

? Объясните взаимосвязь

Корни ------------- песок ------------- саксаул

Работа в группе.

Станция № 6 «Страна корней.»

Составить опорную схему по теме корень.

Коллективная опорная схема и ее защита.

Станция № 7 «Контрольная»

Тест.

1.Основная функция корня заключается в...

A. почвенном питании и образовании корнеплодов;