Краткосрочное планирование урок дыхание

биология

Класс 8

Ссылки

Календарно-тематическое планирование 3 класс 1 четверть

Среднесрочное планирование октябрь

Цели урока

Имеют представление о строении органов дыхания и их работе; понимают значимость лёгких для жизнедеятельности человека; синтезируют полученные знания.

Результаты обучения для учащихся

Различают дыхательную систему и определяют место их расположения в организме человека. Перечисляют органы дыхания и называют их функции. Описывают и объясняют процесс дыхания.

Основные идеи, отработанные по теме урока

Путь воздуха. В процессе вдоха и выдоха лёгкие обеспечивают организм человека кислородом и очищает его от вредного углекислого газа. Использование групповой формы работы.

Эмоциональный настрой.

Проверка Д/З

2 мин

10 мин

Задание 1

Позитивный посыл учителя.

«Лесенка успеха»

Тест. (разноуровневый)

Деление на группы («Радуга»)

Определение правил работы в группе.

Учащиеся отмечают на какой ступени они находятся на данный момент.

Индивидуальная работа.

Делятся на группы. Формулируют правила работы в группе.

Стадия вызова

5 мин

Задание 2

- Вспомните и назовите условия, необходимые для жизни человека.

- Посмотрите на картинки. Что на них изображено? (человек, животные, растения)

- Что мы не видим ни на этих картинках, ни в реальной жизни, но это непременное условие жизни и растений, и животных, и человека? (воздух)

Исследовательская беседа.

Формулируют тему, целеполагание.

Стадия осмысления.

Рефлексия

10 мин

4 мин

4 мин

5 мин

Практическая работа

І

- Вдохните. Куда попадает прежде всего воздух?

Ресурс: «Какие функции выполняет нос?»

- Дальше воздух проходит через гортань (карточка, слайд).

- Прощупайте в передней части шеи жёсткую ребристую трубку. (трахея)

- Далее трахея разветвляется на 2 широкие трубки (бронхи).

- Они соединяют трахею с правым и левым лёгким (карточка, слайд)

- Установите правильную последовательность. (карточка).

ІІ

Физминутка «Повторяй за мной»

- Что вы заметили? Почему?

- Расставьте правильный порядок действий при вдохе. (карточка)

Инсерт.

Самооценка эмоционального состояния (смайл)

Заполняют таблицу ЗХУ.

Запись в тетрадь. Подписывают на схематическом изображении человека.

Работа в парах.

Подписали на схеме.

Ознакомление с устройством трахеи.

Показывают на слайде, подписывают у себя на схеме.

«Иерархическое ранжирование» (перепутанные цепочки)

Считают вдохи и выдохи перед приседаниями и после них.

Делают вывод.

Работа в гр. «Иерархическое ранжирование»

Заполняют ЗХУ, прикрепляют смайлик к таблице.

Источники, оснащение и оборудование:

Экран, проектор, презентация, таблицы ЗУХ, карточки с заданиями, маркеры, листы, учебники, тетради.

Последующие задания и чтение

 Стр.27 – 28 чтение, талантливые (ученик А) готовят плакат «Гигиена органов дыхания»

Анализ и оценивание урока

Первый этап позволил настроить детей на позитивный лад, создал эмоциональный благоприятный настрой.

Через исследовательскую беседу учащиеся вышли на самостоятельную постановку целей урока. Порадовало, что большинство учеников готовы к решению сложных вопросов.

Работа в группах заключалась в том, что ребята должны были проанализировать и систематизировать тот материал, который был собран в процессе практической деятельности. Это показало, что учащиеся могут самостоятельно рассуждать и логически мыслить.

Мини-тест предполагал проверку предыдущей темы. Его результаты: 90% качества обученности, что говорит о хорошем усвоении материала.

Изменения к уроку

Планирую для себя на последующих уроках совершенствовать деятельность по оцениванию для обучения. Уделять внимание не только эмоциональной оценке, но и в большей степени оценке развития ученика с тем, чтобы дети осознавали свои сильные и слабые стороны, могли определить способы самосовершенствования. Необходимо более тщательно продумывать систему вопросов для выявления уровня развития учеников на разных этапах урока.