Конспект урока биологии в 9 классе "Индивидуальное развитие организмов – онтогенез".

Конспект урока по биологии в 9 классе.

Тема:  Индивидуальное развитие организмов – онтогенез.

Задачи: сформировать знания о сущности онтогенеза и его этапах; показать влияние факторов среды на онтогенез, вредное действие алкоголя, курения и наркотиков на онтогенез человека.

Оборудование: таблицы, иллюстрирующие процесс метаморфоза у членистоногих, амфибий, таблицы, отражающие сходство зародышей позвоночных животных.

Ход урока

1. Организационный момент. (1 мин.)

2. Актуализация знаний. (8 мин.)

3. Изучение нового материала. (28 мин.)

• Где содержится наследственная информация? (гены, ДНК)

• Рассмотрим развитие организма бабочки. Опишите его.

• Как вы думаете, зашифрованы ли в генах бабочки все метаморфозы (изменения, превращения) в ее развитии, жизни? (да)

• → индивидуальное развитие организма протекает в строгом соответствии с его наследственной информацией, т.е….

В тетрадь: Онтогенез – это процесс индивидуального развития организма, в результате которого реализуется его наследственная информация.

Онтогенез

↙                    ↘

Одноклеточные

Клеточный цикл (между двумя делениями).

Во вновь образовавшейся клетке не всегда полностью сформированы клеточные структуры.

Для этого требуется время – созревание; За ним идет период зрелой клетки

Многоклеточные

От момента образования зиготы – до смерти.

В многоклеточном организме наблюдается несколько этапов развития – возрастных периодов. Ниже рассмотрим их подробнее.

                      ↓

              Деление клетки.

Развитие многоклеточных организмов.

↙                    ↘

Эмбриональный                         Постэмбриональный

Зигота – зарождение (вылупление из яйца); прорастание семени и появление побега.

(от нескольких дней, до нескольких десятков и даже сотен, а иногда и тысяч лет – черепахи, дубы и др. организмы)

Организм испытывает количественные и качественные изменения:

↙           ↘

Прямое	Непрямое
Малыш похож   на взрослую особь, только маленький (птицы, млекопитающие, некоторые насекомые, ракообразные)	Личинка испытывает метаморфозы до взрослой особи. Личинка не похожа на имаго. Личинка много ест и быстро растет, передвигается, но не способна к размножению, за некоторым исключением (земноводные, многие насекомые)

На эмбриональный период способны оказывать влияние следующие факторы:

1. Радиация

2. Токсины (никотин, алкоголь, наркотики)

3. Недостаток кислорода

4. Вирусы

5. Паразиты

6. Неполноценное питание.

Их постоянное воздействие может привести к гибели зародыша или к нарушению его нормального развития.

1. Закрепление. Заполнить таблицу «Периоды онтогенеза» (6-7 мин.)

период	характеристика
Эмбриональный
Постэмбриональный

1. Подведение итогов. Домашнее задание. (1-2 мин.)

     ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ. БИОГЕНЕТИЧЕСКИЙ ЗАКОН

Задачи: сформировать знания о сущности онтогенеза и его этапах; показать влияние факторов среды на онтогенез, изучить основные закономерности и этапы эмбрионального и постэмбрионального периода развития; выявить общие закономерности развития на примере сравнения эмбрионов хордовых животных, проследить закон зародышевого сходства, биогенетический закон.

Элементы содержания: онтогенез, эмбриогенез, дробление, бластула, гаструла, эктодерма, энтодерма, мезодерма, гаструляция, нейрула, постэмбриональное развитие, закон зародышевого сходства, биогенетический закон.

Тип урока: комбинированный.

Оборудование: таблицы «Индивидуальное развитие», «Сходство зародышей позвоночных животных», презентация.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка знаний учащихся.

Задание. Заполните таблицу, используя приведенные ниже варианты ответов.

Сравнение полового и бесполого размножения

Элемент сравнения	Бесполое размножение	Половое размножение
1. Количество родительских особей
2. Наличие половых клеток
3. Наличие мейоза
4. Сходство потомков с родителями
5. У каких организмов встречается
6. Скорость увеличения числа потомков

Варианты ответов:

а) одна

б) быстро

в) мейоз отсутствует

г) потомки отличаются от родителей на генном уровне

д) нет половых клеток

е) есть мейоз

ж) потомки идентичны родителям

з) женские и мужские половые клетки

и) растения и животные

к) растения, микроорганизмы, низшие животные

л) две

м) медленно

Ответ:

Размножение	1	2	3	4	5	6
Бесполое	А	Д	В	Ж	К	Б
Половое	Л	З	Е	Г	И	М

III. Изучение нового материала.

1. Онтогенез – процесс индивидуального развития организма (от зачатия до смерти), в результате которого реализуется его наследственная информация.

Онтогенез состоит из двух периодов:

1) Эмбриональный – начинается с момента оплодотворения и продолжается до рождения организма.

2) Постэмбриональный – начинается сразу после рождения, когда организм способен существовать самостоятельно, и продолжается до смерти.

2. Эмбриональный период развития.

1) При сиянии половых клеток образуется зигота.

2) Зигота начинает дробиться на бластомеры до тех пор, пока не образуется бластула (полая шаровидная структура с одним слоем клеток – однослойный зародыш).

3) Гаструляция – происходит формирование чашеобразного двух-слойного зародыша путем впячивания (миграции клеток, расслоения или обрастания) одной из стенок бластулы. Двухслойный зародыш, состоящий из двух зародышевых листков (эктодермы (наружного) и энтодермы (внутреннего)), называется гаструлой. Между двумя зародышевыми листками может идти закладка третьего зародышевого листка – мезодермы.

4) В каждом из зародышевых листков происходит закладка осевых структур зародыша (хорда, нервная трубка, пищеварительная трубка). Эта стадия зародыша называется нейрулой.

5) Гистогенез и органогенез – идет дальнейшая дифференцировка тканей, формирование и развитие органов, систем органов.

Задание. Используя текст учебника (§ 3.4), заполните таблицу.

Зародышевые листки, их производные

Название листка	Производные каждого листка
Эктодерма	Покровы тела (наружный эпителий, кожные железы, роговые чешуи, поверхностный слой зубов), нервная система, передний и задний отделы кишечника
Энтодерма	Эпителий средней кишки и пищеварительные железы, эпителий дыхательной системы
Мезодерма	Все мышечные, соединительные ткани, каналы выделительных органов, кровеносная система, часть тканей половых органов

Запомните!

У преобладающего большинства организмов процесс эмбрионального развития происходит сходным образом. Большое влияние на развитие зародыша имеют факторы среды: радиация, токсические вещества (никотин, алкоголь, наркотики), недостаток кислорода, вирусы, паразиты, неудовлетворительное питание и тому подобное. Их постоянное воздействие может привести к гибели зародыша или к нарушению нормального развития.

3. Постэмбриональное развитие организма состоит из трех периодов:

1) Дорепродуктивный – рост организма, развитие и половое созревание.

2) Репродуктивный – активное функционирование взрослого организма, размножение.

3) Пострепродуктивный – старение, постепенное угасание процессов жизнедеятельности.

Постэмбриональное развитие животных бывает двух типов – прямое и непрямое.

Постэмбриональное развитие животных

4. Рассмотрите схему «Зародышевое сходство у позвоночных животных».

Если сравнить эмбрионы различных позвоночных животных, можно отметить, что на ранних стадиях развития их зародыши очень похожи, но с дальнейшим развитием различий становится больше, так как приобретаются признаки класса, рода, вида, индивидуального организма. Этот пример доказывает взаимосвязь между индивидуальным развитием каждого организма и эволюцией вида, к которому этот организм относится.

Эта взаимосвязь отражена в биогенетическом законе, сформулированном Ф. Мюллером и Э. Геккелем: Индивидуальное развитие особи (онтогенез) до определенной степени повторяет историческое развитие вида (филогенез), к которому относится данная особь.

То есть биогенетический закон говорит о том, что онтогенез есть краткое повторение филогенеза в закономерно измененном и сокращенном виде. А. Н. Северцов установил, что в онтогенезе повторяются признаки не взрослых особей предков, а их зародышей.

IV. Закрепление изученного материала.

Беседа по вопросам:

1. Что такое онтогенез?

2. На какие периоды делится онтогенез? Охарактеризуйте каждый из периодов.

3. Какие изменения происходят с зиготой в эмбриональном периоде?

4. В чем смысл биогенетического закона?

Домашнее задание: § 3.4 (повторить § 2.14, § 3.1–3.3).

Цель: сформировать представление о процессе онтогенеза и факторах окружающей среды, влияющих на изменение развития зародыша.

Основные понятия: онтогенез, эмбриогенез, постэмбриогенез, бластула, гаструла, нейрула, эктодерма, энтодерма, мезодерма.

Задачи:

Обучающие:

- расширить кругозор учащихся об особенностях жизненного цикла организма;
- рассмотреть особенности эмбриогенеза и постэмбриогенеза;
- определить спектр факторов, влияющих на ход нормального онтогенеза человека.

Воспитательные:

- продолжить формирование здорового образа жизни;
- воспитывать уважение к людям науки и их достижениям;
- продолжить формирование работать в коллективе, в группах.

Развивающие:

- развивать навыки самообразования, творческие способности учащихся;
- продолжить развитие учебно – интеллектуальных умений; выделять главное и существенное, устанавливать причинно- следственные связи.

Оборудование:

- мультимедийная установка, презентация, СD-диск «КМ-школа, 10 класс»;
- телевизор, видеоролик;
- динамическая модель жизненного цикла насекомых.

Ход урока

1. ОЭУ

Цель: организация деятельности учащихся.

Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Оборудование
Приветствие детей, проверка готовности класса к началу работы.	Приветствуют учителя, готовность к уроку.	4 группы по 6 человек На столах учебники, тетради, ручка, карандаш, дневник
2. Актуализация знаний Цель: активизация познавательной деятельности учащихся.
Фронтальная беседа.	Фронтально отвечают на вопросы.
- что такое оплодотворение?	- процесс слияния женской и мужской гамет.
- что дает начало организму при половом размножении?	- зигота.
- как образуется зигота?	- слиянием гаплоидных ядер гамет
- какой набор хромосом имеет зигота?	- диплоидный
- какой процесс деления зиготы превращает ее в организм?	- митоз
Что же дальше происходит с зиготой, каким изменениям подвергается организм в процессе индивидуального развития:  ответ на этот вопрос и будет целью нашего урока.
Откройте тетради и запишите тему урока.	Записывают тему урока.	Тема на доске: «Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон».
3. Изучение нового материала Цель: рассмотреть особенности эмбрионального периода развития организмов.
Итак, для того, чтобы малое число клеток превратилось в полноценный организм, необходим целый ряд сложных, сменяющих друг друга превращений.		На правом крыле доски выделено мелом: «онтогенез»
Процесс индивидуального развития организма с момента его образования при половом размножении и до конца жизни называется онтогенезом.	Записывают в тетради определение под диктовку учителя.
В онтогенезе многокле-точных животных выделяют два периода: эмбриональный и постэмбриональный (слайд 3 компьютера). (Схема на доске.)		На доске изображена схема:
Объяснение эмбрионального периода с помощью слайдов 5, 6, 7.
Что на схеме изображено количеством знаков вопросов?	- количество слоев клеток: ? – один слой; ?? – эктодерма, энтодерма; ??? – эктодерма, энтодерма, мезодерма. (подписывают к схеме в тетради)
Из каждого зародышевого листка развиваются определенные органы и системы органов. Используя стр. 95-96 учебника, а также знания по зоологии найдите ответ на вопрос: какие органов образуются из зародышевых листков.	Работа с учебником стр. 95-96.
Ответ внесите в таблицу на обратной стороне доски (оценка 1 ученику).		На обратной стороне доске нарисована таблица, заполняет ее 1 ученик, проставляя «+». органы эктодерма энтодерма мезодерма Гол. мозг +     почки     + Кост. тк.     + легкие   +   кишечник   +   кожа +     Спин. моз +
4. Изучение нового материала Цель: рассмотреть влияние факторов среды на формирование зародыша.
Сходным образом идет развитие зародышей всех хордовых животных, в том числе и человека. На протяжении всего времени внутриутробного развития плод человека связан с организмом матери через плаценту находится в постоянной зависимости от факторов окружающей среды, состоянии здоровья матери.
Какие факторы среды, как вы думаете, могут оказывать отрицательное воздействие на зародыш человека?	- перечисляют: стресс, алкоголь, табак, наркотики, неправильное питание…	Мультивизор, видеоролик, раздаточный материал – текст с информацией о вреде алкоголя и табакокурения.
Ребята перед вами ставится задача: используя видеоролик (интервью акушера-гинеколога) и раздаточный материал выполнить проектную работу по плану (на доске).	Просмотр видео, работа в группах.	План проекта. Актуальность Задачи Анализ содержания Выводы Рекомендации
2 группы работают над проблемой алкоголя, 2 – над проблемой курения. Отчет выполняется в виде озвучивания выводов каждой группы. Задание всем: « Какой выход из сложившейся ситуации вы видите? Поиграем! Если бы я стал начальником, то я …	Прослушиваем отчеты. Участвуют в игровом диалоге…
И, все- таки, с чего же надо начать? Оценивается активность отдельных учеников	С самого человека, с формирования у него осознанного отношения к употреблению алкоголя и табака…
5. Изучение нового материала Цель: определить черты сходства зародышей различных организмов.
У всех многоклеточных организмов стадии эмбрионального развития одни и те же, но могут протекать они по-разному.		Учебник рис. 49, стр. 98
Давайте рассмотрим рисунок  49, стр. 98. Группы задают друг другу вопросы и отвечают.	Открывают учебники, готовят вопросы.
1. Что можно сказать, рассматривая начальные стадии развития зародышей позвоночных?	- эмбрионы сходны
2. Какие признаки свидетельствуют, что предками наземных были водные животные?	- жаберные щели, плавники, хвост.
3. Почему эмбрион рыбы проявляет черты сходства  с взрослым организмом раньше, чем человек или кролик?	- разная продолжительность жизни, уровень организации, проще устроены…
Обобщите все сделанные предположения.	Записывают в тетради. На эмбриональном этапе зародыши сходны (К. Бэр), онтогенез до определенной стадии повторяет историческое развитие организма (филогенез) (Мюллер, Геккель), сходства проявляются по признакам только зародышевым.	Тетрадь.
6. Закрепление Цель: систематизировать знания о эмбриональном и постэмбриональном развитии.
С наступлением момента рождения или выхода из яйцевых оболочек наступает постэмбриональный период. Типы постэмбрионального развития разнообразны и протекают в несколько стадий.
	Каждой группе раздается папка в которой находятся элементы циклов развития  мухи и таракана. Команда, построившая циклы первая и вторая имеет право оформить на доске и объяснить (оценка двоим).	Картинки, магниты.
Обобщение по вопросам: - в чем преимущество первого цикла - в чем недостаток второго - к какому типу отнести можно цикл человека - какие этапы можно выделить.
Каждый период характеризуется рядом изменений в организме.	- детство, отрочество, юность, молодость, зрелость, старость.
Дописываем опорную схему. Приведите примеры из животного мира, где еще встречаются непрямое развитие.	Тетрадь.

7. Подведение итогов

Знание этапов онтогенеза позволяет не только говорить об общности происхождения живого мира, но  и имеет важное значение в определении систематической принадлежности видов, в медицине.

Объявление оценок (6-8 человек).

8. Домашнее задание

3.4, термины, составить мини проект на тему: «Внедрение в общество новых технологий защиты детства».

Сравнение полового и бесполого размножения

Элемент сравнения	Бесполое размножение	Половое размножение
1. Количество родительских особей
2. Наличие половых клеток
3. Наличие мейоза
4. Сходство потомков с родителями
5. У каких организмов встречается
6. Скорость увеличения числа потомков

Варианты ответов:

а) одна

б) быстро

в) мейоз отсутствует

г) потомки отличаются от родителей на генном уровне

д) нет половых клеток

е) есть мейоз

ж) потомки идентичны родителям

з) женские и мужские половые клетки

и) растения и животные

к) растения, микроорганизмы, низшие животные

л) две

м) медленно

Сравнение полового и бесполого размножения

Элемент сравнения	Бесполое размножение	Половое размножение
1. Количество родительских особей
2. Наличие половых клеток
3. Наличие мейоза
4. Сходство потомков с родителями
5. У каких организмов встречается
6. Скорость увеличения числа потомков

Варианты ответов:

а) одна

б) быстро

в) мейоз отсутствует

г) потомки отличаются от родителей на генном уровне

д) нет половых клеток

е) есть мейоз

ж) потомки идентичны родителям

з) женские и мужские половые клетки

и) растения и животные

к) растения, микроорганизмы, низшие животные

л) две

м) медленно

Сравнение полового и бесполого размножения

Элемент сравнения	Бесполое размножение	Половое размножение
1. Количество родительских особей
2. Наличие половых клеток
3. Наличие мейоза
4. Сходство потомков с родителями
5. У каких организмов встречается
6. Скорость увеличения числа потомков

Варианты ответов:

а) одна

б) быстро

в) мейоз отсутствует

г) потомки отличаются от родителей на генном уровне

д) нет половых клеток

е) есть мейоз

ж) потомки идентичны родителям

з) женские и мужские половые клетки

и) растения и животные

к) растения, микроорганизмы, низшие животные

л) две

м) медленно