Конспект урока биологии. «Биосинтез белка»

Сформировать знания об основных этапах процесса биосинтеза белка. Выяснить суть понятий транскрипция и трансляция.

Продолжить развития умений обучающихся работы в парах и самостоятельно, вести наблюдение за демонстрацией и на его основе формулировать свои выводы.

Продолжить развитие умений обучающихся работать с научным текстом, выделять главные мысли и фиксировать их в виде таблиц, схем, конспектов.

Продолжить воспитание у обучающихся культуры умственного труда. Закреплять знания о механизме синтеза полипептидной цепи на основе знаний о матричном синтезе, характерном только для живой природы.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Конспект урока биологии. «Биосинтез белка»»

Урок 3. «Биосинтез белка»

Учебник: Общая биология: учеб. для 10-11 кл. общеобразовательных учреждений. Под ред. Д.К.Беляева, Г.М. Дымшица. М.: Просвещение, 2005.

Тип урока:

урок изучения нового материала.

Цель урока:

Методы работы:

Словесные (фронтальный опрос, рассказ учителя, беседа).

Наглядные (демонстрация схем, рисунков учебника).

Практические (работа с обучающим текстом, работа с дидактическим материалом).

Формы работы:

Фронтальная

Индивидуальная (самостоятельная)

Индивидуализированная

Оборудование:

Учебник «Общая биология», В.Б. Захаров; С.Г. Мамонтов, Н.И. Сонин.
Дополнительная литература:

мини – энциклопедия по биологии «Все обо всем». Пер. с англ. С.В. Миронова.
Учебное пособие для школьников и абитуриентов «Основы биологии». Полный курс общеобразовательной средней школы А.Н, Каменский; Н.А. Соколова; М.А. Валовая.

Таблица генетического кода (на языке РНК).

Ожидаемые результаты:

Знать:

Строение т-РНК.
Сущность процесса транскрипции.
Сущность процесса трансляции.

Уметь:

Пользоваться таблицей генетического кода.
Составлять схемы биосинтеза белка.
Осуществлять цепочки превращений веществ в ходе процесса биосинтеза белка.

Структура урока:

Организационный момент.
Актуализация опорных знаний и умений.
Переход к изучению нового материала.
Усвоение новых знаний.
Подведение итогов урока.
Закрепление изученного материала.
Домашнее задание.

Ход урока:

Этапы

урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный момент

Проверка отсутствующих.
Заполнение журнала.
Установка внимания и рабочей обстановки в классе.

Актуализация опорных знаний

Повторение основных понятий необходимых для успешного усвоения знаний обучающихся на уроке.
Фронтальный опрос.
Коррекция (по мере необходимости) ответов обучающихся.

Переход и изучение новых знаний

Устное сообщение учителя:

Мы с вами изучили механизм кодирования наследственной информации, изучили строение молекул веществ выполняющих эту функцию. На следующем уроке мы изучим механизм реализации наследственной информации, то есть перевод ее с языка нуклеотитдов в ДНК на язык аминокислот в белках.
Озвучивание темы урока, сообщение целей и задач урока
3. Озвучивание ожидаемых результатов

Запись в тетрадь темы урока

Изучение нового материала

1. Вводное слово учителя.

Процесс реализации наследственной информации очень сложен. Для его осуществления необходимо: огромное количество химических реакций и большое количество ферментов.

Процесс биосинтеза белка состоит из 2 основных этапов, в каждом из которых можно выделить ряд составляющих.

2. Демонстрация написания новых терминов:

ТРАНСКРИПЦИЯ, ТРАНСЛЯЦИЯ.