«Биосфера, её структура и функции живого вещества»

Цели урока

обучающие (образовательные)

развивающие

воспитательные

Способствовать формированию основных понятий темы: биосфера, гидросфера, литосфера, атмосфера, живое вещество, биогенное вещество, биокосное вещество, косное вещество.

Рассмотреть структуру биосферы, выявить ее функции, выделить границы, роль живого вещества в биосфере.

Продолжить развитие мыслительных навыков, познавательной деятельности, критического мышления, умений выделять главное, анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, задавать вопрос, делать выводы.

Способствовать расширению кругозора, формированию положительного интереса к предмету, добросовестного отношения к выполнению заданий, навыков работы в команде, развитию требовательности к себе и товарищам.

Продолжить патриотическое воспитание на примере жизнедеятельности В.И. Вернадского.

Предметные

Метапредметные

Личностные

научатся

1.Умение понимать смысл биологических терминов и формулировать их определения (биосфера, гидросфера, литосфера, атмосфера, живое вещество, биогенное вещество, биокосное вещество, косное вещество);

получат возможность научиться

2. умение объяснять структуру и взаимодействие компонентов биосферы.

Познавательные УУД

1. умение находить необходимую информацию, выделять её и преобразовывать из одного вида знаковой системы в другую (придумать структуру таблицы и представить в ней кратко материал, изложенный в тексте; преобразовать текст в схему, создавать свой текст с новыми присущими ему характеристиками (конспект) на основе предложенного преподавателем);

2. умение использовать знаково-символические средства

в своей работе и сокращения;

1. умение проводить анализ с целью выделения признаков, синтез как составление целого из частей.

Регулятивные УУД

1. умение самостоятельно формулировать цель учебной деятельности и задачи (общие и частные);

2.умение осознавать конечный результат своей деятельности и искать самостоятельно средства достижения цели;

3. умение корректировать результаты своей учебной деятельности на разных этапах её;

4. умение мобилизировать силы, совершать волевое усилие для достижения желаемого результата.

1. умение вступать в диалог, самостоятельно вырабатывать критерии оценки.

2. умение планировать свою деятельность исходя из цели и задач;

Коммуникативные УУД

1. умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре или группе;

2. умение точно выражать свои мысли для достижения желаемого эффекта и поставленной цели;

1. умение задавать вопросы и отвечать на них.

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечания

1. Организационно-мотивационный этап

Мотивация

(2-3 мин.)

Создание комфортной обстановки и положительной мотивации.

Учитель приветствует ребят: - Добрый день, друзья! Я рад приветствовать вас на сегодняшнем уроке.

А теперь, включаемся в работу. Давайте вспомним из курса географии какие оболочки Земли ,вы, помните?

Изучая окружающий мир, мы постоянно подходим к мысли об уникальности Земли. А в чем уникальность нашей планеты?

Как скучна была бы наша планета без деревьев, травы, птиц… . К счастью около 3 млрд. лет назад в древнем Океане на нашей Земле зародилась жизнь. Это были простейшие микроорганизмы и одноклеточные водоросли, затем появились более сложные организмы. А постепенно растения и животные вышли на сушу. Около 40 тысяч лет назад появился человек.

Есть просто храм,
Есть храм науки,
А есть еще природы храм-
С лесами, тянущими руки
Навстречу солнцу и ветрам,
Он свят в любое время суток, 
Открыт для нас в жару и стынь,
Входи сюда, будь сердцем чуток,
Не оскверняй его святынь.

Зона места обитания живых организмов на нашей планете—это и будет оболочка жизни.

Теперь уточним тему урока.

Приветствуют учителя.

То, что на ней ей есть жизнь.

Выдвигают предположения о теме урока. Записывают тему урока в тетрадь.

Называют с помощью учителя возможные вопросы, которые могут изучаться на уроке.

Оболочка жизни-биосфера

Биосфера, ее структура и функции живого вещества

Актуализация

(3-4 мин.)

Фронтальный опрос. (мозговой штурм)

1. Зачем мы изучать должны биосферу?

2. Какого ее строение?

3. Ее значение в окружающем мире

4. Является ли человек частью биосферы?

Отвечают на вопросы учителя.

Биосфера это главная оболочка живого на земле

Она связана с другими оболочками

Имеет сложное строение Является

местом зарождения, существования и человека,

т к человек тоже относится к живому

Выявление места и причины затруднения

(1 мин.)

Что же нам необходимо для выяснения всех этих процессов?

Более подробно познакомиться со строением биосферы и роли в ней жизни (всего живого)

Планирование

(2 мин.)

Учитель обсуждает с учащимися план урока (определение содержания и последовательности действий для решения поставленных задач).

1.Что такое биосфера

2.Границы биосферы.

3.Состав биосферы.

4.Живое вещество и её функции.

Учащиеся предполагают план урока:

1.Что такое биосфера

2.Границы биосферы.

3.Состав биосферы.

4.Живое вещество и её функции.

1. Системно-деятельностный этап

Реализация плана

(20 мин.)

1.-Опережающее задание

Сообщение на 3 минуты о понятии биосфера и кто ввел это понятие.

(Портреты ученых на боковых стенах кабинета.)

2.- Живое вещество биосферы распространяется по земной поверхности и оказывает влияние на окружающую среду, изменяя ее. Так, живые организмы ученые обнаружили в многолетних толщах льда, донных отложениях глубоководных впадин, недрах вулканов. 
-Пределы биосферы обусловлены границами физических условий существования живых организмов. Существование жизни ограничивается значениями температуры от – 250 до +160 °С. Нижняя граница жизни биосферы в Океане проходит на глубине 10 км, а в земной коре до 2 км. Верхняя граница биосферы проходит в атмосфере; она обусловлена слоем озона, предохраняющим живое вещество от губительного ультрафиолетового излучения Солнца, и распространена на высоте от 20 до 45 км над уровнем моря.(проанализируйте рисунок 225) (5мин)

- Биосфера связана с другими оболочками Земли, так как образуется на их стыке (учащимся предлагается зарисовать схему взаимосвязи сфер земли)

3. Просмотреть видеоролик и определить из чего состоит биосфера (примеры) (выписали в тетрадь) (6-7мин)

      Состоит из: ---?

Поэтому биосферу нельзя связывать только лишь с растениями и животными, хотя живое вещество биосферы покрывает почти всю поверхность планеты. 

-Какие живые организмы обитают в биосфере?

4.Работа с текстом. (5мин)

Обучающихся делю на 4 группы и определяю задание. На стр.232-234 выявить по 1 из 4 функций живого вещества (4-5 минуты) и заполняют заготовленную таблицу на доске

ФИЗ. Минутка. (1-2мин)

Учащийся выступает с сообщением

-Понятие о биосфере было упомянуто в книге “Гидрогеология” (1802г) французским естествоиспытателем Ж. Б. Ламарком. В научном обиходе слово “биосфера” появилось в1875г. на страницах книги “Лик Земли” австрийского геолога Эдуард Зюсса. Учение о биосфере было создано русским геохимиком В. И. Вернадским в 20 – 30 годах XX в. В его основу было положено представление о планетарной биогеохимической функции живого вещества и о сложной организованности биосферы.

Было определено: оболочка заселенная и преобразованная живыми организмами называется БИОСФЕРА.

(рис.225)

Записать в тетрадь: биосфера включает гидросферу, нижние слои атмосферы, верхние слои атмосферы.

Примерное зарисовка схемы, и затем один из обучающихся зарисовывает ее на доске (наиболее правильный вариант)

Просмотр видео №1 (интервал от 1м 36с-3м40с)

а) собственно живого вещества (т. е. совокупность всех организмов выраженное в биомассе и энергии); 
б) косного вещества (образованного геологическими процессами), например горные породы; 
в) биокосного вещества (сочетание живого бактерии и неживого вещества горные породы), например почва.

г) биогенное вещества ( образованного соединениями, полезными ископаемыми ( уголь,

нефть, известняк) создаваемыми и перерабатываемыми организмами.

Бактерии растения грибы животные (человек)

Заполняют таблицу

Первичное закрепление

(5 мин.)

Закрепление.

- А сейчас давайте решим небольшой кроссворд.

1. Наука о жизни

2. Совокупность всех организмов, выраженное в биомассе и энергии

3. Тонкий поверхностный плодородный слой земной коры. 

4. Фамилия ученого, у кого в трудах впервые появилось понятие «биосфера»

5. Что имеет живое вещество

6. Каменистая оболочка Земли

7. Царство организмов

8. Разработал учение о биосфере. 

9. Оболочка жизни.

1. Рефлексивно-оценочный этап

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

(7 мин.)

Учитель предлагает учащимся самостоятельно выполнить в форме теста (см. Приложение № 1).

Тестирование по теме: «Биосфера».

Организует проверку ответов по следующему ключу: 1-е,2-в,3-б,4-а,5-б,6-г,7-б,8-г,9-г,10-в; и самооценку своей работы («5» –1-2 ошибки, «4» –3-4, «3» - 5-6 ошибки, «2» – более 6 ошибок).

Учащиеся индивидуально выполняют тестовое задание с выбором 1 верного ответа из нескольких предложенных. Приложение № 1

Домашнее

задание

(1-2 мин.)

1. Итог. Д/з. (резерв тренажер ст.69 №4)

-Наш урок подошел к концу. Вы сегодня хорошо поработали Оценки получают…. Дома П.46 задания 2-5, стр 234

Ученики записывают домашнее задание.

Рефлексия

(1 мин.)

Учитель благодарит за урок и предлагает выразить учащихся своё отношение к уроку (см. Приложение № 2).

Делают пометки в карточках рефлексии.

Приложение № 2