Рабочая программа по биологии 7 класс В.В.Латюшин

Пояснительная записка для 7 класса

Рабочая программа по биологии для 7 класса разработана с учетом требований федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования 2004г., на основе Примерной программы основного общего образования по биологии (Сборник нормативных документов. Биология. Сост. Г.М.Пальдяева. – 3-е изд.Стереотип. –М.: Дрофа, 2011.) и образовательных программ авторов учебников биологии применяемых в процессе обучения. А именно: программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев к комплекту учебников под руководством

2.Биология 7 класс – программа для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев к комплекту учебников под руководством В.В.Латюшина и Р.Д.Маша.

Программа ориентирована на использование учебников включённых в Федеральный перечень учебников, рекомендованных МО и Н РФ к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях на 2014/2015 учебный год:

1..В.В. Латюшин, В.А Шапкин. «Биология. Животные» 7 класс;

Преподавание предмета «Биология» в 7 классе осуществляется в соответствии с учебным планом МБОУ Базарно-Матакской гимназии имени Наби Даули Алькеевского муниципального района РТ на 2014-2015 учебный год, разработанный на соновании приказа МО и Н РТ №4154\12 от 9 июля 2012 года «Об утверждении базисного и примерных учебных планов для образовательных учреждений Республики Татарстан, реализующих программы начального общего и основного общего образования»,и утвержденном приказом по МБОУ Базарно-Матакской гимназии имени Наби Даули №37 от 09.08.14.

Рабочая программа разработана на основании инструктивного письма «Об особенностях преподавания биологии в условиях перехода на компетентностный подход» №1510\9 от 11.03.2009

Биология 7 класса «Животные» 2 часа в неделю, 70 часов в год.

Рабочая программа составлена с учётом Федерального Государственного стандарта. Примерной программой основного общего образования по биологии и Программы основного общего образования по биологии для 7 класса «Животные» авторов В.В.Латюшина, В.А.Шапкин // Сборник нормативных документов. Биология /сост.Э.Д.Днепров, А.Г.Аркадьев. М.:Дрофа, 2006 – 172.// полностью отражающей содержание Примерной программы с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки учащихся.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования, изложенного в пояснительной записке к Примерной программе по биологии. В ней также заложены возможности предусмотренной стандартом формирование у обучающихся обще учебных умении и навыков.

Согласно действующему Базисному учебному плану рабочая программа для 7 класса предусматривает обучение биологии в объёме 2 часа в неделю (всего за год 70 часов).

Изучение биологии на базовом уровне среднего ( полного ) общего образования направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о живой природе и присущей ей законамерностях строений, жизнидеятельности и средообразующий роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей: методах познания живой природы;

овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, иологических эксперементов, работы с различными источниками информации;

воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры поведения в природе;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за домашними животными, заботы о собственном здоровье, оказание первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

Цель: сформировать представление о строении и жизнедеятельности основных типов животных и закономерностях их размещения на Земле, познакомить с многообразием жизни. Уделить внимание анализу взаимоотношений между организмами и условиями устойчивости экологических систем.

Задачи:

1. Знакомить учащихся с общебиологическими проблемами, которые раскрываются в содержании данного учебного предмета.

2. Показать особенность общебиологических знаний, имеющих обобщенный характер.

3. Выработать навыки четкого изложения знаний, а также умение анализировать и обобщать явления и факты.

4. Продолжить формирование естественнонаучного мировоззрения, экологического мышления и здорового образа жизни.

5. Продолжить воспитание бережного отношения к окружающей среде.

Программой курса предусмотрено проведение лабораторно- практических уроков, выполнение самостоятельных, домашних работ.

Рабочая программа для 7-х классов включает в себя сведение о строение и жизнедеятельности животных, их многообразие, принципы классификации, индивидуальное и историческое развитие, структуре и функционирование биогеоценозов, их изменение под влиянием деятельности человека.

В связи с тем, что основной частью учебной программы является раздел «Многообразие животных», в него введены ещё 4 дополнительных уроков . Два урока из раздела «Эволюция и функции органов и их систем», так как в разделе «Многообразие животных» эти темы уже рассматриваются. Недостающие два урока в разделе «Эволюция и функции органов и их систем» объединены в один урок. С учетом 70 часов в год, плюс ещё 2 часа (68ч)

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знания в рабочую программу включены лабораторные и практические работы. Нумерация лабораторных работ дана в соответствии с их расположение в перечне лабораторных и практических работ, представленным в Примерном программе. Все лабораторные и практические работы являются этапами комбинированных уроков и оцениваться по усмотрению учителя.

I. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ.

В результате изучения биологии ученик должен

Знать/понимать

· Основные биологические понятия и термины; результаты выдающихся биологических открытий.

· Биологические явления и процессы в природе и живых организмов, взаимодействия между ними; изменение окружающей среды в результате деятельности человека; последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды; охрана природы и перспективы рационального природопользования.

· Многообразие живого мира; основные свойства живых организмов.

· Систематические категории животных, их характеристика и образ жизни.

· Размножение животных организмов; бесполое размножение; половое размножение.

· Индивидуальное развитие организмов; эмбриональный период развития; постэмбриональный период развития; развитие организма и окружающая среда.

· Биосфера, ее структура и функции; круговорот веществ в природе.

· Жизнь в сообществах, основы экологии; история формирования сообществ живых организмов; основные биомы суши, их флора и фауна; взаимодействие организма и среды; абиотические и биотические факторы, воздействующие на живые организмы; основные типы взаимоотношений между организмами.

уметь

· Выделять, описывать и объяснять существенные признаки биологических объектов и явлений;

· Находить информацию в разных источниках и уметь ее анализировать, необходимую для изучения биологических объектов и явлений.

· Приводить примеры многообразие живого мира; размножения организмов; использования и охраны окружающей среды, адаптации живых организмов к условиям местообитания; влияние абиотических и биотических факторов на живые организмы.

· Составлять краткую биологическую характеристику разных типов биологических объектов, явлений и процессов, на основе разнообразных источников биологической информации и форм ее представления.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· Учета биологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными животными или группой животных, процессами, их изменений в результате биотических, абиотических и антропогенных воздействий; оценка их последствий.

· рационально использовать природные ресурсы и бережно относиться к окружающей среде; определять пищевые цепи и сети своей местности, образ жизни живого организма по его внешнему облику.

· Рационально использовать природные ресурсы и бережно относиться к окружающей среде.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по биологии 7 класс В.В.Латюшин »

Пояснительная записка для 7 класса

1..В.В. Латюшин, В.А Шапкин. «Биология. Животные» 7 класс;

Биология 7 класса «Животные» 2 часа в неделю, 70 часов в год.

Задачи:

2. Показать особенность общебиологических знаний, имеющих обобщенный характер.

3. Выработать навыки четкого изложения знаний, а также умение анализировать и обобщать явления и факты.

5. Продолжить воспитание бережного отношения к окружающей среде.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ.

В результате изучения биологии ученик должен

Знать/понимать

Основные биологические понятия и термины; результаты выдающихся биологических открытий.
Биологические явления и процессы в природе и живых организмов, взаимодействия между ними; изменение окружающей среды в результате деятельности человека; последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды; охрана природы и перспективы рационального природопользования.
Многообразие живого мира; основные свойства живых организмов.
Систематические категории животных, их характеристика и образ жизни.

Размножение животных организмов; бесполое размножение; половое размножение.
Индивидуальное развитие организмов; эмбриональный период развития; постэмбриональный период развития; развитие организма и окружающая среда.

Биосфера, ее структура и функции; круговорот веществ в природе.
Жизнь в сообществах, основы экологии; история формирования сообществ живых организмов; основные биомы суши, их флора и фауна; взаимодействие организма и среды; абиотические и биотические факторы, воздействующие на живые организмы; основные типы взаимоотношений между организмами.

уметь

Выделять, описывать и объяснять существенные признаки биологических объектов и явлений;
Находить информацию в разных источниках и уметь ее анализировать, необходимую для изучения биологических объектов и явлений.
Приводить примеры многообразие живого мира; размножения организмов; использования и охраны окружающей среды, адаптации живых организмов к условиям местообитания; влияние абиотических и биотических факторов на живые организмы.
Составлять краткую биологическую характеристику разных типов биологических объектов, явлений и процессов, на основе разнообразных источников биологической информации и форм ее представления.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

Учета биологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными животными или группой животных, процессами, их изменений в результате биотических, абиотических и антропогенных воздействий; оценка их последствий.
рационально использовать природные ресурсы и бережно относиться к окружающей среде; определять пищевые цепи и сети своей местности, образ жизни живого организма по его внешнему облику.
Рационально использовать природные ресурсы и бережно относиться к окружающей среде.

Учебно-тематическое планирование

по биологии

Класс______7_____

Учитель Фаракшина Лилия Витальевна

Количество часов

Всего___70___часов , в неделю___2__часа

Планируемых контрольных уроков ____, зачетов ______, тестов ________ ч., лаб.работ____________ч.

Административных контрольных работ ____ч.

Планирование составлено на основе __ Программа основного общего образования по биологии 6 — 9 классы. Авторы: В. В. Пасечник, В. В. Латюшин, В. М. Пакулова

Учебная литература

Биология. Животные.7 класс Латюшин В.В., Шапкин В.А. – М: Дрофа, 2006.

Литература для учителя:

Контрольно-измерительные материалы. Биология: 7 класс/Сост. И.Р. Григорян.-М.: ВАКО, 2011.
Открытые уроки по биологии. 7-9 классы/Фие сост. В.В. Балабанов, Т.А. Максимцева. – Волгоград: Учитель, 2003.
Внеклассная работа по биологии. 3-8 классы. Касатки Н.А. – Волград: Учитель, 2002.
Предметные недели в школе: биология экология, здоровый образ жизни/ Сост В.В. Балабанов, Т.А. Максимцева: Учитель, 2003.
Биология. 5-11 классы: внеклассные мероприятия/ авт.-сост. А.Ю. Кремень. –Волгоград: Учитель, 2007.
Сборник нормативных документов. Биология/ сост Д.Днепрв, А.Г. Аркадьев.-М.:Дрофа, 2007.
Биология в таблицах 6-11 классы: Справочное пособие/Авт.-сост.Т.А. Козлова, В.С. Кучменко – Дрофа, 2002.
Тематическое и поурочное планирование к учебнику «Биология. Животные. 7класс». В.В. Латюшин, Г.А. Уфимцева - М.: Дрофа,2003.

Литература для учащихся:

Биология в таблицах 6-11 классы: Справочное пособие/Авт.-сост.Т.А. Козлова, В.С. Кучменко – Дрофа, 2002.

Электронные издания:

1.Открытая Биология 2.6. – Издательство «Новый диск», 2005.

2.1С: Репетитор. Биология. – ЗАО «1 С», 1998–2002 гг. Авторы – к.б.н. А.Г. Дмитриева, к.б.н. Н.А. Рябчикова

3.Открытая Биология 2.5 – ООО «Физикон», 2003 г. Автор – Д.И. Мамонтов / Под ред. к.б.н. А.В. Маталина.

4.Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. Медиатека по биологии. – «Кирилл и Мефодий», 1999–2003 гг. Авторы – академик РНАИ В.Б. Захаров, д.п.н. Т.В. Иванова, к.б.н. А.В. Маталин, к.б.н. И.Ю. Баклушинская, Т.В. Анфимова.

5.Единый государственный экзамен 2004. Тренажер по биологии. Пособие к экзамену.- В.М. Авторы - Арбесман, И.В. Копылов. ООО «Меридиан»

Тематическое планирование по биологии 7 класс по В.В.Латюшину – 70 ч.

№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока	Характеристика деятельности учащихся или виды учебной деятельности	Виды контроля, измерители	Планируемые результаты освоения материала	Элементы содержания стандарта	Домашнее задание	Дата проведения
№	Тема урока	Кол-во часов	Тип урока		Виды контроля, измерители	Планируемые результаты освоения материала	Элементы содержания стандарта	Домашнее задание	План	Факт
1.	История развития зоологии.	1	Вводный инструктаж	Беседа		Значение животных в природе, жизни и хоз.деят-ти человека.	Зоология – наука о животных. Описание животных как биологических объектов. Методы изучения животных.	П.1 отв.на вопросы
2.	Современная зоология.	1	Комбинир.	Словесно-наглядный		Знать элементарные сведения о происх-ии жизни на Земле.	Черты сходства и различия животных и растений. Значение животных.	П.2 отв.на вопросы
3.	Простейшие.	1	Комбинир.	Словесно-наглядный, практический	Лаб.работа №1 «зн-во с многообраз. простейших»	Знать особенности строения и жизнед-ти простейших. Уметь польз-ся микроскопом.	Простейшие – одноклеточные организмы. Колониальные организмы. Образование цисты. Корненожки. Особенности строения и многообразие	П.3 рассказ
4.	Жгутиконосцы, инфузории.	1	Комбинир.	Словесно-наглядный		Знать особенности строения и жизнед-ти жгутиконосцев. Уметь польз-ся микроскопом.	Жгутиконосцы, инфузории. Особенности строения. Роль простейших в природе и в жизни человека. Простейшие – возбудители заболеваний человека.	П.4
5.	Беспозвоночные. Тип Губки.	1	Изучение нового материала	Словесно-наглядный		Знать особенности строения и жизнед-ти беспозв-х. Уметь польз-ся микроскопом.	Среда обитания. Особенности строения: специализация клеток, два клеточных слоя (наружный и внутренний), приспособления для защиты от врагов. Роль губок в природе и в жизни человека.	П.5 отв.на вопросы
6.	Тип Кишечнополостные.	1	Комбинир.	Наглядный		Знать особенности строения и жизнед-ти кишечнопол-х. Уметь польз-ся микроскопом.	Признаки типа: лучевая симметрия, наличие кишечной полости, стрекательные клетки, двухслойный мешок.	П.6
7.	Тип плоские черви.	1	Комбинир.	Словесно-наглядный		Знать особенности строения и жизнед-ти плоских червей. Уметь польз-ся микроскопом.	Признаки типа Плоские черви: трехслойные животные, наличие паренхимы, появление системы органов (пищеварительная, выделительная, половая, нервная). Плоские черви – возбудители заболеваний человека и животных.	П.7
8.	Тип Круглые черви.	1	Комбинир.	Наглядно-практический	Лаб.работа №2 «зн-во с многообраз. круглых червей»	Знать особенности строения и жизнед-ти круг.червей. Уметь польз-ся микроскопом.	Образ жизни. Особенности строения. Наличие полости. Значение в природе и в жизни человека.	П.8
9.	Тип Кольчатые черви.	1	Комбинир.	Словесно-наглядная		Знать особенности строения и жизнед-ти кольч.червей. Уметь польз-ся ув.приборами.	Образ жизни. Особенности строения. Вторичная полость. Появление замкнутой кровеносной системы. Значение полихет в природе	П.9
10.	Класс Олигохеты и пиявки.	1	Комбинир.	Наглядно-практический	Лаб.работа №3 «строение дождевого червя»	Знать особенности строения и жизнед-ти олигохет и пиявок. Уметь проводить наблюдения.		П.10
11.	Тип моллюски.	1	Изучеине нового материала	Словесно-наглядный		Знать особенности строения и жизнед-ти моллюсков. Уметь польз-ся микроскопом.	Тип Моллюски: среда обитания и образ жизни, особенности строения (мантия, отделы тела). Строение раковины.	П.11
12.	Классы моллюсков.	1	Комбинир.	Наглядно-практический	Лаб.работа №4 «особенности строения моллюсков»	Знать особенности строения и жизнед-ти кл.моллюсков. Уметь польз-ся микроскопом.	Многообразие, практическое значение и роль в природе моллюсков. Способы питания и передвижения	П.12
13.	Тип иглокожие.	1	Комбинир.	Словесно-наглядная		Знать особенности строения и жизнед-ти иглокожих. Уметь польз-ся микроскопом.	Особенности строения и жизнедеятельности. Роль иглокожих в природе и в жизни человека.	П.13
14.	Тип Членистоногие. Классы: Ракообразные, паукообразные.	1	Комбинир.	Наглядно-практический	Лаб.работа №5 «зн-во с ракообразными»	Знать особенности строения и жизнед-ти членистоногих. Уметь проводить наблюдения..	Тип Членистоногие. Внешний скелет, отделы тела, смешанная полость тела. Образ жизни и внешнее строение ракообразных. Системы внутренних органов. Образ жизни. Особенности строения. Системы внутренних органов. Поведение. Значение. Клещи	П.14
15.	Класс Насекомые.	1	Комбинир.	Словесно-наглядный		Знать особенности строения и жизнед-ти насекомых. Уметь польз-ся микроскопом.	Образ жизни и особенности внешнего строения насекомых. Типы ротового аппарата.	П.15
16.	Отряды насекомых.	1	Комбинир.	Наглядно-практический	Лаб.работа №6 «изучение представителей насекомых»	Знать отряды насекомых. Уметь польз-ся микроскопом.		П.16
17.	Отряды насекомых. стрекозы, вши, клопы, жуки.	1	Комбинир.	Словесно-наглядный		Знать особенности строения и жизнед-ти отр.насекомых. Уметь польз-ся микроскопом.	Признаки отрядов Жуки, Клопы. Представители. Роль в природе и жизни человека. Редкие и охраняемые виды насекомых. Меры по охране.	П.17
18.	Отряды насекомых. Бабочки, равнокрылые, блохи, двукрылые.	1	Комбинир.	Словесно-наглядный		Знать особенности строения и жизнед-ти отр.насекомых. Уметь польз-ся микроскопом.	Признаки отряда. Прямокрылые Представители. Роль в природе и жизни человека. Признаки отрядов Бабочки, Двукрылые. Представители. Тутовый шелкопряд – домашнее животное. Роль в природе и жизни человека. Редкие и охраняемые виды насекомых. Меры по охране. Насекомые – вредители растений и переносчики заболеваний человека.	П.18
19.	Отряд Перепончатокрылые.	1	Комбинир.	Словесно-наглядный		Знать особенности строения и жизнед-ти отр.перепончатокрылые Уметь польз-ся микроскопом.	Признаки отряда Перепончатокрылые. Представители. Медоносная пчела – домашнее животное. Роль в природе и жизни человека.	П.19
20.	Роль насекомых в природе.	1	Семинар	Групповая беседа	Семинар	Знать роль насекомых в природе. Принимать участие в охране природы.	Значение в природе и жизни человека	П.14-19 подготовить сообщения
21.	Контрольная работа по теме «тип Членистоногие»	1	Тренеровочно-контрольный	Индивидуальная письменная работа	Контр.работа №1	Знать понятия и термины.		Повторить п.14-19
22.	Позвоночные. Тип Хордовые. Подтип: бесчерепные и черепные.	1	Комбинир.	Словесно-наглядная		Знать особенности строения и жизнед-ти подтип: бесчер-е и череп-е. Уметь проводить наблюдения..	Признаки хордовых: внутренний скелет, нервная трубка, пищеварительная трубка, двусторонняя симметрия тела, вторичная полость. Местообитание и внешнее строение. Системы внутренних органов. Роль в природе и жизни человека.	П.20
23.	Класс Рыбы.	1	Комбинир.	Наглядно-практический	Лаб.работа №7 «строение и передвижение рыб»	Знать особенности строения и жизнед-ти кл.рыбы. Уметь проводить наблюдения.	Многообра зие:хрящевыекостные. Среда обитания, образ жизни,поведение.	П.21
24.	Класс Хрящевые рыбы.	1	Комбинир.	Словесно-наглядная		Знать особенности строения и жизнед-ти кл.хрящ.рыбы. Уметь проводить наблюдения..	Хрящевые рыбы: акулы, скаты. Черты примитивного строения. Приспособления к местам обитания. Роль в природе и жизни человека.	П.22
25.	Класс Костные рыбы.	1	Комбинир.	Словесно-наглядная		Знать особенности строения и жизнед-ти кл.костные рыбы. Уметь проводить наблюдения..	Общие признаки подтипа Черепных: наличие позвоночника и разделение нервной трубки на головной и спинной мозг, развитие черепа, формирование парных конечностей. Особенности внешнего строения. Роль плавников в движении рыб. Расположение и значение органов чувств.	П.23
26.	Класс Земноводные или амфибии.	1	Комбинир.	Словесно-наглядная		Знать особенности строения и жизнед-ти кл.земнов-х. Уметь проводить наблюдения.	Места обитания и образ жизни. Признаки класса. Внешнее строение. Приспособления к образу жизни. Многообразие. Отряды: Хвостатые и Бесхвостые. Значение земноводных в природе и в жизни человека. Охрана земноводных	П.24
27.	Класс Пресмыкающиеся или Рептилии. Отряд Чешуйчатые.	1	Комбинир.	Словесно-наглядная		Знать особенности строения и жизнед-ти кл.пресм-ся и рептилии. Уметь проводить наблюдения..	Особенности внешнего строения. Приспособления к жизни в наземно-воздушной среде. Происхождение. Многообразие.	П.25
28.	Отряд Черепахи и крокодилы.	1	Комбинир.	Словесно-наглядная		Знать особенности строения и жизнед-ти отр.черепахи и крокодилы. Уметь проводить наблюдения..	. Отряды: Черепахи и Чешуйчатые. Роль в природе и жизни человека. Значение пресмыкающихся в природе и в жизни человека. Охрана пресмыкающихся	П.26
29.	Класс птицы. Общая характеристика отряда Пингвины.	1	Комбинир.	Словесно-наглядная		Знать особенности строения и жизнед-ти отр.пингвины. Уметь проводить наблюдения..	Общая характеристика класса. Среда обитания птиц. Особенности строения птиц. Приспособленность к полету.	П.27
30.	Отряд птиц. Страусы, нанду, гуси, казуары.	1	Комбинир.	Наглядно-практический	Лаб.работа №8 « изучение строения покрова птиц»	Знать особенности строения и жизнед-ти отр.птиц. Уметь проводить наблюдения..	Признаки отрядов. Значение в природе и в жизни человека. Меры по охране птиц.	П.28
31.	Отряд Хищные птицы.	1	Комбинир.	Словесно-наглядная		Знать особенности строения и жизнед-ти отр.хищные птицы. Уметь проводить наблюдения..	Признаки отрядов. Значение в природе и в жизни человека. Меры по охране птиц.	П.29
32.	Отряд Куриные.	1	Комбинир.	Словесно-наглядная		Знать особенности строения и жизнед-ти отр.куриные. Уметь проводить наблюдения..	Признаки отрядов. Значение в природе и в жизни человека. Меры по охране птиц.	П.29
33.	Отряд Воробьинообразные	1	Комбинир.	Словесно-наглядная		Знать особенности строения и жизнед-ти отр.воробьинообр-е. Уметь проводить наблюдения.	Признаки отрядов. Значение в природе и в жизни человека. Меры по охране птиц.	П.30
34.	Отряд Голенастые. Значение птиц.	1	Комбинир.	Словесно-наглядная		Знать особенности строения и жизнед-ти отр.голенастые. Уметь проводить наблюдения.	Признаки отрядов. Значение в природе и в жизни человека. Меры по охране птиц.	Подготовить выступление
35.	Контрольная работа по разделу: «подтип бесчерепные»	1	Проверочно-контрольная	Индивидуальная письменная работа	Контрольная работа №2	Знать основные понятия.		П.20-30 повторить
36.	Класс Млекопитающие. Подкласс Однопроходные и Сумчатые.	1	Комбинир.	Словесно-наглядная		Знать особенности строения и жизнед-ти подкл.однопроходные и сумчатые. Уметь проводить наблюдения.	Признаки класса Млекопитающие. Среды жизни и места обитания. Строение кожи. Шерстяной покров. Железы млекопитающих. Первозвери	П.31
37.	Подкласс Плацентарные. Отряды: Насекомоядные и Рукокрылые.	1	Комбинир.	Словесно-наглядная		Знать особенности строения и жизнед-ти подкл.плацентарные. Уметь проводить наблюдения.	Признаки отряда. Значение в природе и в жизни человека. Меры по охране.	П.31
38.	Отряды: Грызуны и Зайцеобразные.	1	Комбинир.	Словесно-наглядная		Знать особенности строения и жизнед-ти отр.грызуны и зайцеобразные. Уметь проводить наблюдения.	Признаки отряда. Значение в природе и в жизни человека. Меры по охране.	П.32
39.	Отряды: Китообразные и Ластоногие.	1	Комбинир.	Словесно-наглядная		Знать особенности строения и жизнед-ти отр.китообразные и ластоногие. Уметь проводить наблюдения..	Признаки отряда. Значение в природе и в жизни человека. Меры по охране.	П.33
40.	Отряды Хоботные и Хищные.	1	Комбинир.	Словесно-наглядная		Знать особенности строения и жизнед-ти отр.хоботные и хищные. Уметь проводить наблюдения..	Признаки отряда. Значение в природе и в жизни человека. Меры по охране.	П.33
41.	Отряды: Парнокопытные и Непарнокопытные.	1	Комбинир.	Словесно-наглядная		Знать особенности строения и жизнед-ти отр.парнок-е и непарнок-е. Уметь проводить наблюдения..	Признаки отряда. Значение в природе и в жизни человека. Меры по охране.	П.34
42.	Отряд Приматы.	1	Комбинир.	Словесно-наглядная		Знать особенности строения и жизнед-ти отр.приматы. Уметь проводить наблюдения..	Признаки отряда. Сходство человекообразных обезьян с человеком.	П.35
43.	Значение млекопитающих в природе и жизни человека.	1	Семинар	Групповая беседа		Значение млекопитающих в природе и жизни человека.		Подготовить сообщение
44.	Эволюция строения и функций органов и их систем. Покровы тела.	1	Комбинир.	Наглядно-практический	Лаб.работа №9 «особенности покрова тела»	Знать эволюцию строения и функций органов и их систем.	Разнообразие покровов тела у животных. Функции. Приспособления к условиям жизни. Строение кожи млекопитающих.	П.36
45.	Опорно-двигательная система.	1	Комбинир.	Словесно-наглядная		Знать основные ф-ии опорно-двиг.с-мы. Уметь оказывать 1 помощь при повреждениях.	Функции. Приспособления к условиям жизни. Типы скелетов: внешний, внутренний. Строение скелетов позвоночных животных.	П.37
46.	Способы передвижения животных. Полости тела.	1	Комбинир.	Наглядно-практический	Лаб.работа №10 «изучение способов передвижения»	Знать способы передвижения жив-х. Уметь проводить самонаблюдение.	Передвижение животных. Полости тела: первичная, вторичная, смешанная.	П.38
47.	Органы дыхания и газообмен.	1	Комбинир.	Наглядно-практический	Лаб.работа №11 «изучение способов дыхания животных»	Уметь оказывать 1 помощь	Дыхание. Пути поступления кислорода. Приспособления к условиям жизни.	П.39
48.	Органы пищеварения. Обмен веществ и превращение энергии.	1	Комбинир.	Словесно-наглядная		Знать строение пищ.с-мы.Уметь соблюдать правила рационального питания.	Питание. Обмен веществ и превращение энергии. Органы пищеварения. Приспособления к условиям жизни. Строение пищеварительных систем млекопитающих	П.40
49.	Кровеносная система. Кровь.	1	Комбинир.	Словесно-наглядная		Знать состав крови, группы крови и их значение. Уметь оказывать 1 помощь при кровотечениях	Транспортировка веществ. Приспособления к условиям жизни.	П.41
50.	Органы выделения.	1	Комбинир.	Словесно-наглядная		Особенности стр-я органов выделения.	Органы выделения. Приспособления к условиям жизни и выполняемым функциям. Строение органов выделения млекопитающих.	П.42
51.	Нервная система. Рефлекс. Инстинкт.	1	Комбинир.	Наглядно-практический	Лаб.работа №12 «изучение ответной реакции животных на раздражение»	Знать основную ф-ю нерв.с-мы. Знать понятия рефлекс, инстинкт.	Поведение животных: рефлексы, инстинкты, элементы рассудочной деятельности. Приспособления к условиям жизни. Строение нервной системы млекопитающих.	П.43
52.	Органы чувств. Регуляция деятельности организма.	1	Комбинир.	Словесно-наглядная		Знать особенности стр-я органов чувств.	Органы чувств. Приспособления к условиям жизни. Механизм регуляции.	П.44
53.	Органы размножения. Оплодотворение.	1	Комбинир.	Наглядно-практический	Лаб.работа №13 «изучение органов чувств»	Знать способы размножения жив-х. Уметь прим-ть знания о разм-ии для обоснования мероприятий по охране природы.	Размножение. Бесполое и половое размножение у животных. Органы размножения. Раздельнополые животные. Гермафродиты. Способы бесполого размножения: деление, почкование. Способы полового размножения: оплодотворение (внешнее, внутреннее).	П.45.46
54.	Развитие животных с превращением и без превращения. Продолжительность жизни.	1	Комбинир.	Наглядно-практический	Лаб.работа №14 «определение возраста животных»	Уметь ориентир-ся в учебнике, работать с текстом и рисунками.	Типы развития. Стадии развития с превращением. Стадии развития без превращения.	П.47,48
55.	Контрольная работа по теме: «Эволюция строения и функций органов и их систем»	1	Проверочно-контрольная	Индивидуальная письменная работа	Контрольная работа №3	Знать основные понятия.		П.36-48 повторить
56.	Доказательства эволюции животных.	1	Комбинир.	Словесно-наглядная		Знать теории ученых об эволюции. Основные этапы и док-ва эволюции жив.мира.	Понятие об эволюции. Доказательства эволюции. Учение Ч. Дарвина	П.49
57.	Ч.Дарвин о причинах эволюции животного мира.	1	Комбинир.	Словесно-наглядная		Знать теорию Ч.Дарвина. Уметь польз-ся доп.материалом.	Понятие об эволюции. Доказательства эволюции. Учение Ч. Дарвина	П.50
58.	Многообразие видов как результат эволюции.	1	Комбинир.	Словесно-наглядная		Знать понятие эволюция.	Основные этапы развития органического мира на Земле. Происхождение и эволюция хордовых. Выход позвоночных на сушу.	П.51
59.	Закономерности размещения животных.	1	Комбинир.	Словесно-наглядная		Знать систематику жив-х	Закономерности размещения животных. Миграции животных и их роль	П.52
60.	Естественные и искусственные биоценозы.	1	Экскурсия (озеро)	Наглядно-практический	Экскурсия на озеро	Знать определение биоценоза. Работа с доп.литер-ой.	Биоценоз. Примеры биоценозов: естественные и искусствен ные.	П.53
61.	Факторы среды и их влияние на биоценозы.	1	Комбинир.	Наглядно-практический	Лаб.работа №15 «изучение видового состава»	Уметь объяснять влияние факторов среды на биоценозы.	Основные среды жизни: водная, почвенная, наземно-воздушная. Условия в различных средах.	П.54
62.	Цепи питания. Поток энергии.	1	Комбинир.	Словесно-наглядная		Уметь составлять цепи питания.	Цепи питания. Примеры цепей питания.	П.55
63.	Взаимосвязь компонентов биоценоза.	1	Экскурсия (лес)	Наглядно-практический	Экскурсия в лес	Выявлять присп-ть организмов к совместному обитанию в природн. сообществе.	Взаимосвязь компонентов в биоценозе. Пищевые связи.	П.56 повторить
64.	Воздействие человека и его деятельности на животных.	1	Комбинир.	Словесно-наглядная		Знать красную книгу.Уметь соблюдать правила поведения в природе.	Положительное и отрицательное воздействие. Домашние животные. Промыслы.	П.57
65.	Одомашнивание животных.	1	Комбинир.	Словесно-наглядная		Знать особенности одомашн.жив-х.	Положительное и отрицательное воздействие. Домашние животные. Промыслы.	П.58
66.	Законы России об охране животного мира.	1	Комбинир.	Словесно-наглядная		Уметь польз-ся КР.книгой	Охрана животных. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное природопользование.	П.59
67.	Законы России об охране животного мира. Красная книга России.	1	Комбинир.	Словесно-наглядная		Уметь польз-ся Красной книгой	Охрана животных. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное природопользование.	П.59, ответить на вопросы
68.	Охрана и рациональное использование животного мира.	1	Экскурсия (питомник)	Наглядно-практический	Экскурсия в питомник	Уметь принимать активное участие в охране природы.	Охрана животных. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное природопользование.	П.60 прочитать
69.	Охрана и рациональное использование животного мира. Красная книга Татарстана.	1	Экскурсия (питомник)	Наглядно-практический	Экскурсия в питомник	Уметь принимать активное участие в охране природы.	Охрана животных. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное природопользование.	П.60 ,ответить на вопросы
70.	Обобщающий урок. Семинар. Летнее задание	1	«Влияние человека на природу. Экологические проблемы в совр.мире»	Выступления учащихся	семинар	Уметь обобщать и систематизиро- вать полученные знания.