– задания подготовлено в тестовой форме закрытого типа, что повышает объективность оценивания конкурсантов и позволяет охватить больший объем контролируемых элементов знаний;
– задания ориентировано на уровень теоретических знаний, установленный программно-методическими материалами и требования к уровню подготовки выпускников основной и средней школы по биологии;
– форма заданий такая, чтобы на решение каждого участник тратил минимальное время;
– задания написаны понятно, доходчиво и лаконично и имеют однозначные решения (ответы);
– в закрытых тестовых заданиях для маскировки верного ответа использованы только реально существующие термины, понятия и формулировки, составляющие предметную область «Биология»;
– задания разнообразны по форме и содержанию, задания в блоке группируются по типам
Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Школьный тур олимпиады
Просмотр содержимого документа
«школьный тур олимпиады »
Задания школьного этапа олимпиады школьников по биологии.
7 класс.
Задание 1. Задание включает 15 вопросов, к каждому из них предложено 3 варианта ответа. На каждый вопрос выберите только один ответ, который вы считаете наиболее полным и правильным.
1. Какие из названных мероприятий способствуют сохранению и воспроизведению растительных богатств:
а) распашка степей и лугов;
б) рациональное использование минеральных удобрений и химических средств защиты растений;
в) проведение мелиоративных работ без учета взаимосвязей в окружающей среде;
2. Споры бактерий – это приспособление к
а) питанию
б) Размножению
в) Перенесению неблагоприятных условий
3. Назовите главную причину сокращения видового состава цветковых растений:
а) деятельность человека, в результате которой изменяется среда обитания растений;
б) изменение климатических условий;
в) небольшая продолжительность жизни растений.
4. какое из названных растений относится к группе мхов?
а) ламинария;
б) сфагнум;
в) можжевельник.
5. Из перечисленных признаков выберите наиболее характерный для покрытосеменных растений:
а) наличие развитых органов – корня и побега;
б) наличие цветка, образование семян внутри плода;
в) образование в процессе фотосинтеза органических веществ.
6. Бактерии, изогнутые в виде запятой, называются:
а) кокками;
б) вибрионами;
в) спириллами;
7. как сохранить многообразие мхов?
а) не допускать загрязнение водоемов;
б) не проводить непродуманного осушение болот;
в) не проводить распашку степей и лугов.
8. Какие из перечисленных признаков характерны для водорослей?:
а) наличие стебля и листьев;
б) отсутствие тканей и органов;
в) наличие корня, стебля, листьев.
9. Малярийный плазмодий относится к типу:
а) жгутиковых;
б) споровиков;
в) саркодовых.
10. Назовите главные признаки растений семейства крестоцветных:
а) корневая система стержневая, жилкование листьев сетчатое, зародыш с двумя семядолями;
б) цветок пятичленного типа, плод ягода или коробочка;
в) цветок четырехчленного типа, соцветие кисть, плод стручок или стручочек.
11. Человек заражается амебиазом, проглотив:
а) яйца амебы;
б) споры амебы;
в) цисты амебы..
12. Лучевую симметрию из кишечнополостных имеют:
а) все представители типа;
б) только гидры;
в) только медузы.
13. Из названных растений можно считать водорослью:
А) ряску
Б) элодею
В) морскую капусту
14. Из перечисленных водорослей одноклеточной является:
а) улотрикс;
б) хлорелла;
в) спирогира;
15. У какого из перечисленных растений в пищу используются клубни:
а) редис;
б) картофель;
в) свекла.
Задание 2. Задание на определение правильности суждений. Выберите правильные суждения. Запишите цифры по – порядку без пробелов и запятых.
Без бактерий в природе не происходило бы разложения растительных и животных остатков и превращение их в неорганические вещества.
При благоприятных условиях деление бактерий происходит каждые сутки.
Микориза – это то же, что и мицелий.
Шляпочные и плесневые грибы размножаются спорами
5. В природе и хозяйственной деятельности человека гнилостные бактерии приносят только вред.
6. Лишайники могут поселяться не только на коре деревьев, но и на почве и даже камнях.
7. Органы дыхания насекомых – трахеи.
8. Грибы – низшие растения.
9. Вышедшие из куколок насекомые растут и несколько раз линяют.
Задание 3. По строению плоды делят на много разных групп: коробочка, костянка, орех, стручок и т.д. какие плоды образуют следующие растения: 1) арбуз; 2)груша; 3) земляника; 4) картофель; 5) ландыш; 6) лопух; 7) малина; 8) одуванчик; 9) подорожник; 10) помидор; 11) тюльпан; 12) хлопчатник; 13) чеснок;
14) шиповник.
Предложите различные способы разделения плодов растений на две группы. Для каждой группы укажите те растения из вашего перечня, которые в нее входят.
Задание 4. Какие связи существуют между грибом и другими объектами, изображенными на рисунке?
Ответы к заданиям школьного этапа олимпиады школьников юные биологи.
7 класс.
Общая сумма баллов - 45
Задание 1. [15 баллов]
За правильный ответ в каждом задании - 1 балл
|
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 1-10 | б | в | а | б | б | б | б | б | б | в |
| 11-20 | в | а | в | б | б | | | | | |
Задание 2. [ 4 балла]
За каждый правильный ответ - 1 балл, за неправильно выбранный ответ отнимается 1 балл.
Правильные суждения под номерами - 1, 4, 6, 7.
Задание 3 [16 баллов]. По строению плоды делят на много разных групп: коробочка, костянка, орех, стручок и т.д. какие плоды образуют следующие растения: 1) арбуз; 2)груша; 3) земляника; 4) картофель; 5) ландыш; 6) лопух; 7) малина; 8) одуванчик; 9) подорожник; 10) помидор; 11) тюльпан; 12) хлопчатник; 13) чеснок;
14) шиповник.
Предложите различные способы разделения плодов растений на две группы. Для каждой группы укажите те растения из вашего перечня, которые в нее входят.
| Содержание верного ответа и указания к оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) | Баллы |
| Элементы ответа: | |
Разбиения на группы могут быть весьма многообразны. Выделение групп основывается на признаках плода: сухие и сочные, односеменные и многосеменные плоды. | |
| Ответ правильный и полный, включает все названные выше элементы ответа, не содержит биологических ошибок | 16 |
| За каждый правильный ответ учащиеся получают 1 балл | 14 |
| За предложенный вид классификации плодов | 2 |
| Ответ неправильный, или отсутствует | 0 |
| Максимальный балл | 16 |
Задача 4. (5 баллов,)
Какие связи существуют между грибом и другими объектами, изображенными на рисунке?
| Содержание верного ответа и указания к оцениванию | Баллы |
| Элементы ответа: | |
| Задание 4. Белый гриб и белка: пища для белки; распространение спор для гриба. Белый гриб и ель: формирование микоризы, гриб получает углеводы, ель – минеральные вещества. Белый гриб и грибной комарик: грибные комарики откладывают яйца в развивающееся плодовое тело; личинки питаются грибной мякотью и гриб червивеет. | |
| Ответ правильный и полный, включает все названные выше элементы ответа, не содержит биологических ошибок | 5 |
| Ответ правильный, но неполный, включает 3 из названных выше элементов ответа, не содержит биологических ошибок | 4 |
| Ответ правильный, но неполный, включает 2 из названных выше элементов ответа, не содержит биологических ошибок | 3 |
| Ответ неполный, включает 1 из названных выше элементов ответа, не содержит биологические неточности | 2 |
| Ответ неполный, возможны биологические неточности | 1 |
| Ответ отсутствует | 0 |
| Максимальный балл | 5 |
Полезное для учителя
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт