«Система работы с одаренными детьми на уроках биологии и во внеурочное время. »

Общение с одаренными детьми требует от учителя гибкости мышления, творчества, профессионализма, позволяет чувствовать себя свободным в рамках школьной программы, предполагает творческую деятельность учителя и ученика.   Ж. Брюно

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №8»

с. Грушевского Александровского района

Ставропольского края

« Система работы с одаренными детьми на уроках биологии и во внеурочное время. »

Автор работы:

Горгосова Любовь Николаевна

учитель биологии

Актуальность

• Проблема работы с одаренными учащимися чрезвычайно актуальна для современного российского общества. К школе предъявляются сегодня высокие требования. А что значит для родителей и общества “хорошая школа”?
• Это школа, где хорошо учат по всем предметам, а по окончании дети легко поступают в вузы.
• В этой школе должны преподавать высококвалифицированные и интеллигентные педагоги.
• В школе должны быть свои традиции.
• Школа должна давать современное образование.
• В хорошей школе уважают личность ребенка, с ним занимаются не только на уроках, но и в системе дополнительного образования.
• Именно поэтому так важно определить основные задачи и направления работы с одаренными детьми в системе дополнительного образования.

Цель работы с одаренными учащимися: организация деятельности учащихся по приобретению глубоких знаний для решения познавательных и практических задач; формирование исследовательских умений, развитие системного мышления. Задачи: 1.При изучении основного и дополнительного материала по предмету развить творческие способности и гибкость мышления. 2.Стимулировать проявления познавательной деятельности. 3. Используя различные приёмы и методы обучения, способствовать реализации познавательного и мотивационного потенциала учащихся. 4. Развить исследовательские навыки и умения.

Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

Верёвкина Е., Исакова Е., Бородина Ю. – участницы олимпиад и конкурсов УПБ.

Талантом называют выдающиеся способности, высокую степень одаренности в какой-либо деятельности. Чаще всего талант проявляется в какой-то определенной сфере.

Гениальность – высшая степень развития таланта, связана она с созданием качественно новых, уникальных творений, открытием ранее неизведанных путей творчества.

Виды одаренности

Психологи выделяют несколько видов одаренности:

• академическую (способность к обучению в широком смысле слова),
• интеллектуальную, творческую (умение мыслить оригинально, создавать новое),
• психомоторную (способность к спорту или прикладным видам искусства),

• художественную и лидерскую.

Неверно мнение, что одаренные люди способны ко всему, - обычно их талант проявляется больше, чем в одной области, но и не во всех сразу

Формы работы с одаренными учащимися:

Проектно-исследовательская деятельность

Разноуровневое обучение

Интеллектуальные марафоны, предметные недели

Олимпиады, конкурсы, соревнования

Занятия в творческих объединениях

Ведение портфолио достижений

Факультативы, курсы по выбору

Работа по индивидуальным планам, траекториям

Методы работы:

Анкетирование, опрос Собеседование

Тестирование

Анализ литературных источников

Творческие работы

Проектный метод

Метод прогнозирования

Метод исследования проблемы

Система работы с одаренными детьми на уроках биологии и во внеурочное время.

• Выявление детей, интересующихся предметом, путём наблюдений.
• Привлечение этих учащихся к выполнению творческих заданий на уроке.
• Вовлечение во внеурочную деятельность биологического, экологического характера.
• Работа над экологическими проектами.
• Участие детей в предметных олимпиадах.
• Ориентация на профессии биологической направленности.
• Подготовка к экзаменам по предметам

естественнонаучного цикла.

Развитие творческих способностей на уроке

Ведущими и основными в обучении интеллектуально одаренных учащихся являются методы творческого характера – проблемные, поисковые, эвристические, исследовательские, проектные – в сочетании с методами самостоятельной, индивидуальной и групповой работы.

Верёвкина Евгения – участница районных и краевых биологической и экологической олимпиад, членов УПБ в Аграрном университете города Ставрополя, «Созвездие», краевой научно-практической конференции « Эколого-краеведческие проблемы

Ставрополья», районных и краевых конкурсов УПБ.

Формы и методы, которые используются в процессе обучения просты и понятны каждому педагогу:

индивидуальная работа,

работа в группах,

проведение тестов,

решение творческих задач,

просмотр презентаций и т. д.

Бородина Юля участница конкурсов УПБ.

« Исследовательская работа по выявлению наиболее урожайных сортов моркови на опытном участке

Работа над проектами

Мир увлечений

Фото Евгении Верёвкиной.

Проект «Воспитай друга»

Пикалова Людмила – участница районной олимпиады ,членов УПБ в Аграрном университете города Ставрополя, краевой научно-практической конференции « Эколого-краеведческие проблемы

Ставрополья», конкурсов УОУ, УПБ.

Шеховцова Анна –

участница районной олимпиады и «Созвездие», районного и краевого конкурсов УПБ.

Достижения детей

Всероссийский конкурс « Юные исследователи окружающей среды »

учебный год

фамилия, имя

2010-2011

класс

Попеляев Константин

предмет

11

резуль -

тат

биология

подтверждение

1 место в крае

грамота

Олимпиада членов УПБ в Аграрном университете города Ставрополя

учебный год

фамилия, имя

2009-2010

Пикалова Людмила

класс

предмет

11

биология

результат

подтверждение

2 место

Льгота на поступление в университет

грамота

Районный этап Всероссийской олимпиады школьников

учебный год

2011/2012

фамилия, имя

2012/2013

класс

Верёвкина Евгения

предмет

2012/2013

9

Верёвкина Евгения

2013/2014

10

результат

биология

Верёвкина Евгения

биология

1 место

подтвердение

10

Верёвкина Евгения

1место

Приказ№674

11

экология

1место

Приказ№ 13

экология

1 место

Прик13аз№ 13

Приказ№572 от 02.12.20

Краевая научно-практическая конференция Эколого-краеведческие проблемы

Ставрополья».

учебный год

фамилия, имя

2009-2010

класс

Пикалова Людмила

результат

11

награда

3 место

грамота

Районный слёт ученических бригад .

учебный год

фамилия, имя

2009-2010

Пикалова Людмила

класс

2010/2011

2010/2011

Луганская Анастасия

11

конкурс

садоводов

Шеховцова Инна

11

2011/2012

результат

2011/2012

награда

Бородина Юлия

11

овощеводов

2 место

грамота

животноводов

Верёвкина Евгения

2012/2013

2место

9

Швеглер Елена

9

2012/2013

грамота

овощеводов

3место

экологов

грамота

Шеховцова Анна

2012/2013

2 место

11

2013-2014

Исакова Елена

8

грамота

полеводов

1место

грамота

животноводов

Исакова Елена

3 место

2013-2014

10

Верёвкина Евгения

11

грамота

2013-2014

садоводов

3место

садоводов

грамота

Бородина Юлия

2 место

2013-2014

11

2013-2014

Бутова Александра

11

экологов

1место

грамота

овощеводов

грамота

Абдулманапова Маригет

2 место

10

2013-2014

грамота

3место

лесоводов

Шеховцова Анна

10

2013-2014

технологов животноводства

грамота

3место

9

Исакова Елена

2 место

грамота

животноводов

11

грамота

1место

Краевой слёт УПБ

садоводов

грамота

4место

диплом

Районный этап Всероссийской олимпиады школьников

Учебный год

Фамилия. имя

2014-2015

Бутова Александра

Класс

Предмет

11

биология

Результат

Подтверждение

2-ое место

Приказ №

Рабочая программа с одаренными детьми по биологии

• Выявление   одаренных и талантливых детей
• Помощь учащимся в самореализации их направленности, создание для ученика ситуации успеха
• Мониторинг развития деятельности одаренных школьников
• Работа с педагогическим коллективом
• Взаимодействие с родителями

Взаимодействие с родителями одаренных детей

• Совместная деятельность одаренного ребенка и родителей
• Консультации, и вовлечение в деятельность родителей одаренного ребенка
• Поддержка и поощрение родителей одаренных детей на уровне школы, села

Вывод:

• внедрение системы работы с одарёнными детьми позволяет создать условия для успешной самореализации школьников, работать со всеми детьми, добиваясь максимального развития умений, навыков, познавательных способностей,
• позволяет подготовить выпускника, способного адаптироваться к меняющимся условиям, коммуникабельного и конкурентоспособного.

Таланты трудно распознать, Не всякий может в них поверить. Таланты надо воспитать, Их надо развивать, в них верить. Простую истину признать Сумеет всякий... кто понятлив: Таланты может воспитать Учитель, если сам талантлив.