Рабочая программа по биологии 9 класс к УМК Пономарёвой

Для составления программы использованы:

*федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утвержденным приказом Минобразования России от 05.03 2004 г. №1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

Программа авторского коллектива И.Н. Пономарёвой, О.А. Корниловой, Л.В. Симоновой «Природоведение. Биология. Экология»;5 -11 классы; П77 программы.- М.: Вентана-Граф, 2010.

«Рабочие программы по биологии» по программе И.Н. Пономарёвой// Авт.- сост.: И.П. Чередниченко. – М.; Планета, 2011.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по биологии 9 класс к УМК Пономарёвой »

МБОУ «Сибирячихинская СОШ»

«Рассмотрено»

Руководитель МО

___________Середа А. И..

Протокол № ___ от

«____»____________2014 г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы

_____________ Слуева Е.Я.

«____»____________2014 г.

«Утверждено»

Директор МОУ СОШ

_____________Прибыткова З.А.

Приказ № ___ от «__»_____2014г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

курса Основы общей биологии 9 класс II ступень.

Программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, примерной программы основного общего образования по биологии и программы курса «Основы общей биологии» для 9 класса авторского коллектива И.Н. Пономарёвой, О.А. Корниловой, Л. В.Симоновой (Природоведение. Биология. Экология. Программы: 5 – 11 классы. - М.: Вентана – Граф, 2010), рабочих программ по биологии по программе И.Н. Пономарёвой. Автор – составитель И.П. Чередниченко. – М.; Планета, 2011

Составитель:

Татьяна Милитеевна

Арыкина учитель географии

I квалификационная категория.

С. Сибирячиха 2014.

Пояснительная записка.

Для составления программы использованы:

«Рабочие программы по биологии» по программе И.Н. Пономарёвой// Авт.- сост.: И.П. Чередниченко. – М.; Планета, 2011.

Изучение общей биологии в 9 классе направлено на достижение следующих целей:

освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях
овладение умениями применять биологические знания, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками, проводить наблюдения за биологическими объектами, биологические эксперименты
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью, культуры поведения в природе
использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для: соблюдения правил поведения в окружающей среде, в опасных и чрезвычайных ситуациях как основ безопасности собственной жизни. Культуры отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих.

Задачи раздела «Общая биология» ( 9 класс )

Обучения:

создать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей:

обеспечить усвоение учащимися знаний по общей биологии в соответствии со стандартом биологического образования
добиться понимания школьниками практической значимости биологических знаний
продолжить формирование у школьников общеучебных умений:

конспектировать письменный текст и речь выступающего, точно излагать свои мысли при письме через систему заданий, выдвигать гипотезы, ставить цели, выбирать методы и средства их достижения, анализировать, обобщать и делать выводы через лабораторные работы

Развития: создать условия для развития у школьников интеллектуальной,

эмоциональной, мотивационной и волевой сферы:

особое внимание обратить на развитие у девятиклассников

моторной памяти, критического мышления,

продолжить развивать у учеников уверенность в себе,

закрепить умение достигать поставленной цели.

Воспитания: способствовать воспитанию совершенствующихся социально-

успешных личностей, продолжить нравственное воспитание учащихся и

коммуникативной компетентности (умения жить в обществе: общаться, сотрудничать и уважать окружающих)

Изменения, внесённые в авторскую программу и их обоснование.

Авторская программа составлена на 70 учебных часов. Продолжительность учебного года в 9 классе составляет 33 недели. 66 часов. Поэтому общее количество часов сокращено до 66. Сокращены темы № 1 на 2 часа, темы 5 и 9 сокращены на 1 час.

Учебно-методический комплект по биологии 9 класса.

Учебник И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, Н.М. Чернова «Основы общей биологии» 9 класс, М,. «Вентана - Граф», 2011 года.
Рабочая тетрадь И.Н. Пономарева, «Основы общей биологии», М., изд.дом «Вентана – Граф», 2008

Рабочая программа рассчитана на 66 часов ( 2 часа в неделю).

Лабораторных работ-5, Практических работ – 1. Контрольных уроков – 4. Экскурсий – 1.

В процессе изучения курса используются такие формы обучения, как диалог, беседа, дискуссия, диспут. Применяются варианты индивидуального, индивидуально-группового, группового и коллективного способа обучения.

Усвоение учебного материала реализуется с применением основных групп методов обучения и их сочетания:

Методами организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесных (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядных (иллюстрационных и демонстрационных), практических, проблемно-поисковых под руководством преподавателя и самостоятельной работой учащихся.
Методами стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательных игр, деловых игр.
Методами контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуального опроса, фронтального опроса, выборочного контроля, письменных работ.

Требования к уровню подготовки обучающихся на ступени основного общего образования

Предметно-информационная составляющая образованности:

знание (понимание) признаков биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов Алтайского края;
знание (понимание) сущности биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращение энергии в экосистемах;
знание основных данных о распространении различных видов зависимостей;
знание эффективных способов предупреждения различных видов зависимостей;
знание (понимание) особенностей организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения; негативных последствия различных видов зависимостей для психофизического и социального здоровья человека; общих и специфических для Алтайского края методов сохранения и постоянного укрепления физического здоровья; неприятие различных видов зависимостей, разрушающих здоровье;
знание (понимание) собственных индивидуальных особенностей, природных задатков к приобретению знаний, умений;
знание (понимание) специфики экологической ситуации в регионе и по месту жительства;
знание (понимание) основных методов осуществления природоохранительной деятельности, применяемых в мире, регионе, конкретной местности;
представление о способах сохранения и укрепления собственного здоровья;
умение объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологическое разнообразие в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль гормонов и витаминов в организме.

Деятельностно-коммуникативная составляющая образованности:

умение изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом и развитием растений и животных, поведением животных, сезонными изменениями в природе; рассматривать на готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
умение распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы органов человека; на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, органы и системы органов животных, растения различных отделов, животных отдельных типов и классов; наиболее распространенные растения и животных своей местности, культурные растения и домашних животных, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения и животных;
умение выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия различных видов в экосистеме;
умение сравнивать биологические объекты и делать выводы на основе сравнения;
умение определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация);
умение проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий); находить информацию об особенностях экологической ситуации в регионе и по месту жительства;
умение регулировать собственное психофизическое и социальное здоровье; соблюдать нормы, обеспечивающие безопасную жизнедеятельность человека;
умение использовать методы сохранения и укрепления здоровья;
использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни;
участие в экологических акциях двора, школы, микрорайона.

Ценностно-ориентационная составляющая образованности:

понимание ответственности за качество приобретенных знаний;
понимание ценности адекватной оценки собственных достижений и возможностей;
умение анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;
ориентация на постоянное развитие и саморазвитие;
ответственно относиться к природе и занимать активную позицию в ее сохранении.

Содержание тем учебного курса.

№ п/п	Наименование тем	Всего часов	Лабораторные и практические работы.	контрольные уроки
	Введение в основы общей биологии.	2
1	Основы учения о клетке.	9	1 Л	1
2	Размножение и индивидуальное развитие организмов (онтогенез).	5	1 Л	1
3	Основы учения о наследственности и изменчивости.	9	2П. 1 Л.	1
4	Основы селекции растений, животных и микроорганизмов.	4
5	Происхождение жизни и развитие органического мира.	5
6	Учение об эволюции.	12	1 л. 1 П.	1
7	Происхождение человека (антропогенез).	6		1
8	Основы экологии.	12	2 П, 1 Л.
9	Итоговая контрольная работа.	1		1

Неделя

№

п/п

Тема урока

Цель

урока

Оснащение

Кол – во

часов

на тему

Требования

к уровню

подготовки

по разделу.

Критерии

оценки

знаний

учащихся

Формы и

методы

обучения

Домашнее

задание.

Введение в основы общей биологии. 2 часа.

Биология – наука о живом мире.

Сформировать знания о биологии как комплексной, фундаментальной науке, показать роль биологических знаний в современном обществе.

Таблицы с изображением разных форм жизни.

Объяснять значение биологических знаний для современного человека, давать характеристику уровням организации живой природы

Беседа, лекция учителя, Объяснительно -иллюстративный, частично-поисковый;

П. 1

Общие свойства живых организмов.

Многообразие форм живых организмов.

Сформировать знания о многообразии форм живых организмов, структурных уровнях организации жизни.

Таблицы с изображением различных форм жизни.

Словесный - учебная лекция беседа, наглядно-иллюстрационный, проблемно-поисковый –заполнение таблицы, контроля – фронтальный опрос, выборочная проверка письменной работы

П. 2, 3, с. 11 – 12.

2. Основы учения о клетке 10 часов.

Цитология – наука о клетке. Многообразие клеток.

Формировать понятие о науке цитологии, познакомить с историей изучения клетки и клеточной теорией, показать многообразие клеток.

Таблицы с изображением прокариотической клетки. Разнообразных эукариотичес

ких клеток, электронная презентация

Знать: основные положения клеточной теории, химическую организацию клетки: роль воды и минеральных солей, белков, липидов, углеводов, нуклеиновых кислот, АТФ . Строение и функции основных органоидов клетки, особенности клеток про – и эукариот, сущность пластического и Энергетического обмена веществ, сущность биосинтеза белка, фотосинтез и его значение.

Уметь пользоваться цитологической терминологией , характеризовать основные положения клеточной теории, объяснять роль химических веществ в жизни клетки, пользоваться микроскопом, готовить и рассматривать микропрепараты, рассказывать о форме, величине и строении клеток, рассматриваемых под микроскопом.

Словесный - учебная лекция беседа, наглядно-иллюстрационный – таблицы, презентация,

контроля – фронтальный опрос

П.4, вопрос 2, с.16

Химический состав клетки.

Сформировать знания о химическом составе клетки, показать разнообразие и свойства неорганических и органических веществ, познакомить с их функцией.

Таблицы с изображением растительной и животной клеток.

Словесный - учебная лекция беседа, наглядно-иллюстрационный – таблицы,

контроля – фронтальный опрос, тестирование по д/з.

Белки и нуклеиновые кислоты.

Продолжить формирование знаний о химическом составе клетки.

Таблицы, демонстрирующие строение органических веществ

Словесный - учебная лекция беседа, наглядно-иллюстрационный – таблицы,

контроля – фронтальный опрос.

Строение клетки.

Л.р.№1 «Изучение

клеток растений и

животных».

Сформировать знания о строении клетки, научить объяснять различия клеток эукариот и прокариот.

Таблицы с изображением эукариотической и прокариотической клеток.

Словесный - учебная лекция беседа, наглядно-иллюстрационный – таблицы,

контроля – фронтальный опрос, проблемно-поисковый и практический – лабораторная работа

Органоиды клетки и их функции.

Продолжить формировать знания о строении клетки, сформировать умение распознавать и описывать по таблицам составные части и органоиды клетки.

Таблицы с изображением растительной и животной клетки.