День космонавтики

Методическая разработка занятия внеурочной деятельности по курсу «Мир строномии» для учащихся 5-х классов (с элементами читательской грамотности) Тема: День космонавтики. Цель занятия: создание информационно-педагогической поддержки мотивации чтения учащихся

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«День космонавтики»

МОУ «СОШ № 2 г. Ершова

Саратовской области

им. Героя Советского Союза Зуева М.А.»

Методическая разработка занятия внеурочной деятельности по курсу «Мир астрономии» для учащихся 5-х классов (с элементами читательской грамотности) Тема: День космонавтики

Автор: Филиппова Елена Валентиновна учитель физики первой квалификационной категории МОУ «СОШ № 2 г. Ершова Саратовской области им. Героя Советского Союза Зуева М.А.»

г. Ершов

2023 г.

Цель занятия: создание информационно-педагогической поддержки мотивации чтения учащихся

Оснащение: Компьютер, интерактивная доска, презентация, корзина знаний, раздаточный материал, иллюстративный материал.

Учитель: Здравствуйте уважаемые гости, здравствуйте ребята. Сегодня мы посвятим наше занятие событию, которое произошло 12 апреля 1961 года. А что же произошло? Кто знает?

Учащиеся отвечают.

Учитель: Правильно, в этот день Ю. А. Гагарин – советской летчик-космонавт совершил первый полёт в космос и с тех пор мы отмечаем этот день как День космонавтики. Следовательно, тема нашего занятия?

Учащиеся отвечают.

Учитель на доске размещает тему занятия.
Учитель берёт стоящую на столе корзину с надписью «Корзина знаний».

Учитель: Ребята что мы уже знаем об этом событии, какие знания мы можем разместить в эту корзину?

Учащиеся отвечают.

Учитель: Правильно. Хорошо. Молодцы. Вы много знаете, но можете узнать ещё больше. И для этого совершим полёт в космос.

Учитель располагает ракету на доске

Учитель: А какая цель нашего полёта – нашего занятия?

Учащиеся отвечают.

Учитель направляет, поправляет учащихся и озвучивает цель: «Узнать что-то новое, интересное о космосе и космических полётах»

Учитель: Для достижения нашей цели разделимся на три экипажа. Каждый экипаж получает полётное задание – это тексты, отрывки из космической серии воспоминаний лётчиков – космонавтов. Текст надо внимательно почитать, выполнить задание и составить план - отчёт, с которым один из членов экипажа выступит.

На интерактивной доске размещён слайд о плане выполнения работы. Учащиеся выполняют работу в группах.

ЭКИПАЖ № 1

«Корабль вошел на орбиту — широкую космическую магистраль. Наступила невесомость — то самое состояние, о котором еще в детстве я читал в книгах К.Э. Циолковского. Я оторвался от кресла, повис между потолком и полом кабины. Переход к этому состоянию произошел очень плавно. Когда стало исчезать влияние гравитации, я почувствовал себя превосходно. Все вдруг стало делать легче. Все незакрепленные предметы тоже парят, и наблюдаешь их, словно во сне. И планшет, и карандаш, и блокнот... А капли жидкости, пролившиеся из шланга, приняли форму шариков, они свободно перемещались в пространстве и, коснувшись стенки кабины, прилипали к ней, будто роса на цветке».

1.Как бы вы озаглавили тексты? Выберите один из вариантов.

а) Невесомость., б) Корабль в космосе, в) На орбите.

2. Найдите утверждение, которое не соответствует содержанию текста:

а) Наступила невесомость — то самое состояние, о котором еще в детстве я читал в книгах К.Э. Циолковского.

б) Космонавт не мог оторваться от кресла.

в) Капли жидкости, пролившиеся из шланга, приняли форму шариков, они свободно перемещались в пространстве.

3. Прочитав текст, вы узнали, что

а) При выходе корабля на орбиту, наступает невесомость.

б) Когда космический корабль выходит на орбиту, то космонавты испытывают перегрузки.

ЭКИПАЖ № 2

«Летит в космической черноте корабль. В кабине светло. А в иллюминаторах — темень. Только молодой месяц в небе да звезды лениво говорят друг с другом на непознанном землянами таинственном языке. Но нам сейчас не до звезд. У нас начинается работа.

И тут корабль вышел из тени на светлую сторону Земли. Я второй раз на орбите и встретил восход Солнца более спокойно. А Виталий в космосе новичок. И первую космическую зарю он воспринял очень восторженно.
«Андрей, — воскликнул он, беря меня за руку, — посмотри, ух, какая заря справа, потрясающая заря! Смотри, Солнце какое...Оно выходит прямо на меня! Прямо на меня Солнце дует! Красота неимоверная!»
Мне был понятен его восторг, но я все же сказал Виталию: «Еще успеем налюбоваться — впереди столько будет зорь! А сейчас за работу!»

1.Как бы вы озаглавили тексты? Выберите один из вариантов.

а) На старте, б) Корабль в космосе, в) На орбите.

2. Найдите утверждение, которое не соответствует содержанию текста:

а) Летит в космической черноте корабль. В кабине светло. А в иллюминаторах — темень.

б) И тут корабль вышел из тени на светлую сторону Земли.

в) Бесшумно заработали силовые установки.

3. Прочитав текст, вы узнали, что

а) О том, что происходит в космическом пространстве.

б) О шарообразности Земли.

ЭКИПАЖ № 3

«Прав был Юрий Гагарин, когда однажды в «звездном городке», делясь впечатлениями о своем полете, говорил нам, что при взгляде из космоса чувствуется шарообразность Земли. Он красочно описывал Землю, окруженную ореолом нежно-голубого цвета. Теперь я любовалась этим ореолом, видела, как он плавно темнеет, становится бирюзовым, темно-синим, фиолетовым и переходит в аспидно-черный цвет. Природа не поскупилась, окутав Землю в одежду богатейших расцветок, отороченную голубой каймой. Мне подумалось: хорошо бы наряжать наших девушек в шелка такой цветовой гаммы!»

1.Как бы вы озаглавили тексты? Выберите один из вариантов.

а) На старте, б) Корабль в космосе, в) На орбите.

2. Найдите утверждение, которое не соответствует содержанию текста:

а) При взгляде из космоса чувствуется шарообразность Земли.

б) И тут корабль вышел из тени на светлую сторону Земли.

в) Природа не поскупилась, окутав Землю в одежду богатейших расцветок, отороченную голубой каймой.

3. Прочитав текст, вы узнали, что

а) О том, как выглядит Земля из космоса.

б) О самочувствии космонавтов при старте ракеты.

Члены экипажей выступают, отвечают на возникшие вопросы.

Учитель: Хорошо, все молодцы. Переходим к следующему заданию. Задание на внимание и сообразительность. Сейчас на экране вы увидите ребус, он для первого экипажа, но если кто-то догадается быстрее из других экипажей, то поднимет руку и даст свой вариант ответа. Для каждого экипажа свой ребус. Итак, преступим.

Учащиеся отгадывают и отвечают – ОРБИТА

Учитель: Ребус для второго экипажа

Учащиеся отгадывают и отвечают – СОЛНЦЕ

Учитель: Ребус для третьего экипажа

Учащиеся отгадывают и отвечают – ЗЕМЛЯ

Учитель прикрепляет слова магнитиками к доске и задаёт вопросы экипажам

Орбита - это……..

Солнце - это…….

Земля – это…….

Учащиеся отвечают

Учитель: Хорошо, молодцы. А теперь следующее задание. Составьте предложение, в которое войдут все эти три слова – орбита, Солнце и Земля….

Учащиеся составляют предложения и дают ответы…

Учитель: Отлично справились с этим заданием. Наш полёт продолжается следующим творческим заданием – составлением синквейна. Кто знает как его составить? Хорошо, а кто это никогда не делал – сейчас научим.

На экране открываю слайд и объясняю по плану, а также привожу пример

УЧЕНИК

ЛЮБОЗНАТЕЛЬНЫЙ, ШУСТРЫЙ

УЧИТСЯ, УЧАСТВУЕТ, ПОЗНАЕТ

ЛЮБИТ ИГРАТЬ В КОМПЬЮТЕРНЫЕ ИГРЫ

ШКОЛА

Учитель: Нам нужно первое слово для синквейна, оно зашифровано в ребусе, внимание на экран

Учащиеся отгадывают и отвечают – КОСМОНАВТ

Учитель каждому экипажу раздаёт по космонавту.

Учитель: Приступим к составлению синквейнов на слово космонавт. Как экипаж будет готов, его участник выходит к доске, располагает космонавта около ракеты и зачитывает свой синквейн.

Учащиеся составляют синквейны и дают ответы…

Учитель: теперь мы можем немного отдохнуть, посмотреть в иллюминатор и отгадать загадки.

Учитель раздаёт каждому экипажу загадки без ответов, каждому свои.

Учитель: Первый экипаж загадывает одну загадку второму экипажу, а второй третьему и так по кругу пока не кончатся загадки.

Учащиеся читают громко и чётко, с выражением, а другие учащиеся отгадывают.

Сверкая огромным хвостом в темноте, Несется среди ярких звезд в пустоте, Она не звезда, не планета, Загадка Вселенной…	комета
Осколок от планеты Средь звезд несется где-то. Он много лет летит-летит, Космический…	2. метеорит
Ночью с Солнцем я меняюсь И на небе зажигаюсь. Сыплю мягкими лучами, Словно серебром. Полной быть могу ночами, А могу — серпом.	3.Луна
Обгоняя ночь и день, вкруг земли бежит олень. Задевая звезды рогом, в небе выбрал он дорогу. Слышен стук его копыт, он Вселенной следопыт.	4.спутник
Галактика молочная, В которой мы живем, Рассыпалась космическим Сверкающим дождем. Мы облететь сумеем Ее когда-нибудь, Зовем свою галактику Мы просто… .	5.Млечный путь
Планета голубая, Любимая, родная. Она твоя, она моя, А называется…	6.Земля
Бродит одиноко Огненное око. Всюду, где бывает, Взглядом согревает.	7.Солнце
Океан бездонный, океан бескрайний, Безвоздушный, темный и необычайный, В нем живут вселенные, звезды и кометы, Есть и обитаемые, может быть, планеты.	8.Космос
По темному небу рассыпан горошек Цветной карамели из сахарной крошки, И только тогда, когда утро настанет, Вся карамель та внезапно растает.	9.Звезды
Раскинут ковер, рассыпался горох, Ни ковра не поднять, ни гороха не собрать.	10.Звездное небо
11. Эти звездочки , как искры, Падают и гаснут быстро. Зажигают среди ночи В небе звездный дождик, Словно эти огонечки Рисовал художник.	11.Метеориты
12.Из какого ковша не пьют, не едят, а только на него глядят?	12.Большая медведица
13. Бежать. бежать — не добежать, Лететь, лететь — не долететь.	13.Горизонт
14.Крыльев нет, но эта птица Полетит и прилунится.	14.Луноход
15. Космонавт, проверив трос, Что-то надевает, Та одежда припасет И тепло, и кислород.	15.Скафандр
16. Чтобы глаз вооружить И со звездами дружить, Млечный путь увидеть чтоб Нужен мощный…	16.Телескоп
17. До Луны не может птица Долететь и прилуниться, Но зато умеет это Делать быстрая…	17.Ракета
18. У ракеты есть водитель, Невесомости любитель. По-английски: «астронавт», А по-русски …	18.космонавт
19. У бабушки над избушкой Висит хлеба краюшка. Собаки лают, достать не могут.	19.Месяц
20. Есть окошко в корабле — «Челенджере», «Мире». Но не то, что на Земле- В доме и в квартире. В форме круга то окно, Очень прочное оно.	20.Иллюминатор

Учитель: Молодцы, наш полёт подходит к концу, мы возвращаемся на Землю. Мне важно знать с каким настроением прошёл наш полёт, для этого возьмите клейкую закладочку и прикрепите с одному из трёх смайликов, на экране вы видите, что они обозначают

не интересно и не понятно

интересно, но не понятно

интересно и понятно

Учитель: Давайте посмотрим результаты. Большинство членов экипажей провели полёт в отличном настроении, им было интересно и понятно. Но у нас есть лётчик-космонавт, которому интересно, но не все понятно. Значит, в следующем полёте мы найдем ответы на трудные вопросы.

Учитель: Подлетая к космодрому, давайте вернёмся к нашей «Корзине знаний», чем мы можем пополнить её? Чем же вам запомнится наше путешествие? Что нового вы сегодня узнали?

Учащиеся отвечают.

Учитель: Большое спасибо за совместный полёт. Вы все сегодня молодцы. Мне было с вами интересно. До встречи на следующем занятии.

Предлагаемый список литературы для чтения дома:

Булычёв, К. Девочка с Земли [Текст] / К. Булычёв; худож. Б.С.Пушкарёв. - М.: Самовар, 2013. - 191с.: ил.

Булычев, К.В. Тайна третьей планеты [Текст] / К.В. Булычев;худ. А. Шахгелдян . - М.: ИД "Искатель", 1998. - 103с.: ил.
Вильмез, Анна. Космос. Солнечная система [Текст] / В. Вильмез, С. Грасье, Л. Салес;пер. с фр. А.Ю. Кононова. - М.: АСТ, 2016. - 160с.: ил.
Воллиман, Доминик. Профессор Антрокот и его путешествие в космос [Текст] / Д.Воллиман; худ. Б. Ньюман; пер. с англ. М. Сухотиной. - 3-е изд.. - М.: Манн, Иванов и Фербер, 2017. - 72с.: ил.
Дубкова, С.И. Сказки звездного неба [Текст] / С.И. Дубкова; худ. М. Крылова. - М.: Белый город, 2004. - 143 с.: ил.
Звездное небо [Текст]: илл. энц-я / ред. гр: Е. Ананьева, С.Мирнова, И. Лапина; худ. Н. Краснова. М.: Мир энц-йАванта+,Астрель, 2010. - 96с.: ил..- (Иллюстрированная энц-я)
Ранцини, Ж. Космос. Сверхновый атлас Вселенной: Илл. справочник с картами созвездий / Ж. Ранцини; Пер. с англ. Г. Семеновой. - МС.: Эксмо, 2003. - 216 с.: илл
Левитан, Е.П. Сказочная Вселенная [Текст] / Е.П. Левитан; ил. Т.Е. Гамзиной-Бахтий. М.: ИД Мещерякова, Эксмо, 2013. - 512с.: ил.
Мошковский, А. Пятеро в звездолете. Семь дней чудес[Текст]: повести / А. Мошковский; худ. С. Гвиниашвили. - М.:ОЛМА-ПРЕСС, КОВЧЕГ, 1996. - 302с.: ил.
Нагибин, Ю.М. Рассказы о Гагарине [Текст]/ Ю.М. Нагибин; худ. Г. Мазурин.- М.: Дет. лит., 2014. - 93с.: ил.
Носов, Н.Н. Незнайка на Луне [Текст]: В 4-х кн. / Н.Н. Носов.- М.: "ЧИНАР" Кн.4 . - 2016. - 222с.
Позднякова, И.Ю. Путеводитель по звездному небу России [Текст]/ И.Ю.
Харрис, Н. Светящаяся книга о космосе [Текст]: книга,которую можно читать в темноте! / Н. Харрис; пер. с англ. С.А.Сухарева; ил. С. Квигли. - М.: РИПОЛ классик, 2012. - 32с.: ил.
Я познаю мир. Космос [Текст]: энциклопедия / авт. - сост. Т. Гонтарук; худ. А.Шабельник и др.. - М.: АСТ, Астрель, Полиграфиздат, 2011. - 398с.: ил.