Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Travelling. Transport.
Просмотр содержимого документа
«Travelling. Transport. »
Конспект урока английского языка
Преподаватель: Ашаева Елена Федоровна
Предмет: иностранный язык (английский)
Возраст учащихся: 12ОА12
Тема урока (занятия): «Transport. Travelling»
Тип урока: обобщающий
Цель урока: обобщить и систематизировать знания по теме «Transport. Travelling»; сопрягать лексико-грамматическое содержание на уровне контекста
Задачи урока
Практические
актуализировать лексико-грамматический материал по теме
совершенствовать навыки монологического и диалогического высказывания
Развивающие
содействовать развитию продуктивной речевой активности
развивать фонематический слух
развивать механизмы оперативной памяти и языковой догадки
развивать критическое мышление обучающихся, формирование их коммуникативной и дискуссионной культуры
содействовать рефлексии деятельности
Воспитательные
формировать умение сотрудничать в коллективе и самостоятельно работать
формировать умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения
воспитывать активность в решении познавательно-поисковых задач
формировать умение оценивать уровень индивидуально-личностных знаний
Междисциплинарные связи: русский язык и культура речи, языкознание.
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, парная
Методы обучения: репродуктивный, продуктивный
Планируемые результаты:
Предметные:
- представлять монологическое высказывание по обозначенной проблематике
- вести беседу по изученной теме
Метапредметные:
- формировать навыки самооценки
- формировать мотивацию к изучению иностранного языка
Личностные:
- доброжелательное и уважительное отношение к языку и культуре носителей языка
- умение выслушивать собеседника
Оборудование: раздаточный материал, иллюстрации, словари, ноутбук
| Этапы урока | Содержание этапа | ||
| Деятельность преподавателя | Деятельность студента | Результаты | |
| Цель- преподаватель настраивает обучающихся на доброжелательную, позитивную обстановку, тем самым вовлекая в атмосферу иноязычного общения. | Цель- включиться в иноязычное общение, отреагировать на реплику преподавателя, согласно коммуникативной задаче.
| Личностные: мобилизовать свои качества и способности к обучению в ситуации «начало деятельности»
Коммуникативные: интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми |
|
| Introduction. Good morning, boys and girls. Nice to meet you. Are you OK today? Who is on duty? What date is it today? What is the weather like today? Is it nice or bad?
Warming-up. Dear friends, let’s recite the poem” The world is the book And those who do not travel Read only one page.
| Обучающиеся отвечают на вопросы преподавателя, настраиваются на урок. Предоставляют русский эквивалент англоязычного высказывания (которое служит эпиграфом к занятию) | |
| 2. Целеполагание и мотивация 2 мин | Цель-прогнозирование обучающимися темы урока, постановка задач урока (On the blackboard – Tortspanr. Taverngill.) | Цель – сформулировать тему урока, исходя из беседы
Students correct the mistakes. | Коммуникативные: умение переходить от одного вида общения к другому, эффективно сотрудничать Регулятивные: формулировать тему урока |
| 3.Фонетическая зарядка (речевая) 5 мин | Цель-совершенствование произносительных навыков; активизация ЛЕ Phonetic activities Преподаватель вводит игровую ситуацию, настраивая обучающихся на дальнейшую речевую деятельность; стимулирует спонтанное говорение и прочное усвоение ключевой лексики
| Цель- повторить ЛЕ, соблюдая правила фонетики, интонации; Употребить ЛЕ на уровне предложения в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами В данном виде деятельности обучающиеся совершенствуют навыки диалогической речи
| Личностно-регулятивные: формировать положительные эмоции; осуществлять самоконтроль Познавательные: соблюдать фонетические нормы Коммуникативные: - осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнера, уметь убеждать; - использовать языковые средства, адекватные предметной задаче; - уметь формулировать вопросы |
| 4.Актуализация опорных знаний | Цель- организовать деятельность обучающихся по применению полученных знаний и проверить уровень усвоения ранее изученного материала
Студентам предлагается ряд заданий по совершенствованию лексико-грамматических навыков, орфографических, а также навыков аудирования: -составляют спайдграмму -распределяют картинки по группам (затем называют ЛЕ) -работают с синонимами -составляют предложения -дополняют историю, используя выражения -кроссворд (командное задание) -аудирование -индивидуальные задания
(Приложение) | Цель- повторить и систематизировать пройденный материал, строить продуктивное взаимодействие со сверстниками
Cтуденты выполняют различные виды деятельности (используются разные формы) | Познавательные: осуществлять актуализацию полученных знаний Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач Личностные: умение действовать в соответствии с целевой установкой; - формировать самооценку на основе успешной УД Регулятивные: осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль |
| 5.Представление МВ по обозначенной проблематике | Цель- совершенствование навыков монологической речи; развитие творческих способностей | Обучающиеся представляют свои МВ в разнообразных формах (презентация, иллюстрированная книга, рассказ, коллаж) Студенты сами оценивают представленные МВ по определенным критериям. | Познавательные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в речи Личностно-регулятивные: осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки; адекватно оценивать деятельность своих товарищей - выбирать альтернативные способы достижения цели и наиболее эффективный способ Коммуникативные: - строить коммуникативное контекстное высказывание - аргументировать свою точку зрения при оценки действий партнера
|
| 6 Подведение итогов | Цель – подвести итог, установить соответствие полученного результата с поставленной целью. Необходимо еще раз вернуться к эпиграфу урока и сформулировать вывод относительно важности правильной организации рабочего дня.
Выставление оценок и комментирование индивидуальных достижений. | Цель – сделать вывод о результативности занятия.
Обучающиеся отвечают на вопросы и делают выводы. | Познавательные: оценивать процесс и результат деятельности Личностные: формировать адекватную мотивацию учебной деятельности Регулятивные: Формировать программу преодоления проблемных зон в знании и способах деятельности Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию |
Приложение 1
Приложение 2
|
|
|
|
|
|
|
| 1 |
|
| 2 |
| 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 5 |
|
|
| 6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 13 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 14 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 15 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 16 |
|
|
|
|
| 17 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 18 |
|
|
| 19 |
|
|
|
|
|
|
|
| 20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 21 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Начало формы
Across: 1: A small vehicle for travelling on water.
Конец формы
Начало формы
Down: 1: Large vehicles in which people are driven from one place to another.
Конец формы
Down: 2: An electric vehicle that transports people, usually in cities, and goes along metal tracks in the road.
Down: 3: A large boat for travelling on water, especially across the sea.
Down: 4: A railway engine connected to carriages for carrying people.
Down: 5: A vehicle which is built to carry liquid or gas:
Across: 6: A car with a driver whom you pay to take you somewhere.
Across: 7: A building where a car is kept.
Across: 8: A medium-sized road vehicle used especially for carrying goods.
Down: 9: London's underground train system.
Начало формы
Across: 10: An area of water next to the coast, often protected from the sea by a thick wall.
Конец формы
Начало формы
Down: 10: A type of aircraft without wings, that has one or two sets of large blades
Конец формы
Down: 11: A vessel which can travel under water.
Across: 12: Large vehicles used for transporting goods.
Начало формы
Across: 13: A wide road built for fast moving traffic travelling long distances.
Конец формы
Начало формы
Down: 13: A vehicle with two wheels and a powerful engine.
Конец формы
Across: 14: To take goods or people from one place to another.
Across: 14: To take goods or people from one place to another.
Down: 15: A small motorcycle which also has pedals.
Down: 16: A boat with sails and sometimes an engine.
Across: 17: A railway system in which electric trains travel along passages beneath the earth.
Начало формы
Across: 18: A two-wheeled vehicle that you sit on and move by turning the two pedals.
Конец формы
Начало формы
Down: 18: Abbreviated word for 13 down.
Конец формы
Down: 19: A road vehicle with an engine, four wheels, and seats for a small number of people.
Across: 20: A place where aircraft regularly take off and land.
Across: 21: A vehicle designed for air travel, which has wings and one or more engines.
|
|
|
| 1 |
|
| 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4 |
|
|
|
|
|
|
| 5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 6 |
|
|
|
|
|
| 7 |
| 8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 9 |
|
|
|
|
| 10 |
| 11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 13 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Crossword “Transport”
Horizontal: 1. Городской вид транспорта. 5. Автомобиль, за рулем которого сидит таксист. 6. Транспорт «с рогами». 9. Транспорт, который перевозит груз. 10. Легковой … 12. Самый быстрый вид транспорта. 13. Скутер.
Vertical: 1. Самый длинный вид транспорта. 2. Мотоцикл. 3. Маленький водный вид транспорта. 4. Воздушный вид транспорта. 7. Бывает с разным количеством колес. 8. Водный вид транспорта. 11. Летает в космос.
Приложение 3
(таблица для самооценки и оценки сокурсников)
| Aspects | Very good | Good | Satisfactory |
| Basic words: Places to visit Types of accommodation Transport Things you need Activities Expressions |
|
|
|
| Grammar |
|
|
|
| Group work |
|
|
|
| Individual work |
|
|
|
| Students | Aspect | Mark |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
TRAIN
| Advantages | Disadvantages |
| 1) it is a fast transport 2) it is a comfortable transport 3) you can see the nature 4) you can eat in the dining-car 5) you can sleep comfortably 6) if it is rainy, you will not get wet | 1) it is slower than plane 2) it can be crash 3) it is noisy |
CAR
| Advantages | Disadvantages |
|
|
|
PLANE
| Advantages | Disadvantages |
|
|
|
|
|
|
BICYCLE
| Advantages | Disadvantages |
|
|
|
BUS
| Advantages | Disadvantages |
|
|
|
SHIP
| Advantages | Disadvantages |
|
|
|
Приложение 4
Train
1. The Chicago train leaves from ______ 4.
line
bank
quay
platform
2. Before getting on the train, make sure you get a ticket from the ______.
ticket office
box office
waiting room
check in
3. I had so much ______ on the train, but this nice man helped me when we arrived in Paris.
bags
luggage
box
packing
4. I got into St. Louis too late and I missed my ______ to New Orleans.
connect
connection
coincidence
link
Car
5. After you leave Beaumont, there's a large ______ and you'll be able to get where you want really quickly.
street
lane
highway
path
6. If the police stop you, you will probably have to show them your ______.
patent
permission
photo
licence
7. You were going 20mph over the ______. I'm going to have to give you a fine.
speed limit
speed barrier
speed rule
speed maximum
8. It is the driver's responsibility to ensure all passengers in the car are wearing their ______.
harnesses
belts
seat belts
seat harnesses
Plane
9. After you check in, wait in the ______ until you hear your flight called.
waiting room
reception
check-in lounge
departure lounge
10. All flights to Canada go out of our southern ______. You can get there on the airport bus.
block
terminal
station
zone
11. Would you prefer a window seat or a(n) ______ seat, Mr. Robson?
corridor
line
aisle
non-window
12. Please ensure you have fully filled out the green form for ______ before we land, stating anything on the list you are carrying into the country.
customs
police
immigration
aviation
Useful Vocabulary
|
|
|
|
|
|
| (aero)plane(s) | (bi)cycle(s) | boat(s) | bus(es) | car(s) |
|
|
|
|
|
|
| helicopter(s) | lorry(lorries) | moped(s) | (motor)bike(s) | ship(s) |
|
|
|
|
|
|
| submarine(s) / sub(s) | tanker(s) | taxi(s) | train(s) | tram(s) |
|
|
|
|
|
|
|
| tube train(s) / | van(s) | yacht(s) |
|
| traveling by ... | |||
| rail | bus / coach | air | sea |
| station | bus terminal | airport | port |
Полезное для учителя
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт