Технологическая карта урока английского языка "В магазине одежды"

Урок сформирует коммуникативную компетенцию учащихся, расширит их кругозор.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока английского языка "В магазине одежды"»

В магазине одежды

ПЛАН УРОКА

Учащиеся (класс, количество, год обучения и уровень, краткая характеристика класса):класс 4 Г,14 человек-7 девочек,7 мальчиков. На 5 учатся 10 человек, на 4-3,на 3-1.Год обучения-3

Используемые ресурсы и материалы: УМК «Enjoy English», CD, видеозапись, проектор.

Основные цели занятия: формирование коммуникативной компетенции учащихся (совершенствование произносительных навыков - Учебный аспект; расширение кругозора учащихся- Образовательные аспект; развитие языковых способностей к догадке по иллюстративной наглядности - Развивающий аспект; знакомство с правилами поведения при совершении покупок - Воспитательный аспект)

Название этапа занятия	Время	Процедура урока (пошаговый сценарий деятельности преподаватели и учащихся)	Форма работы	Формируемая на данном этапе компетенция/Результаты обучения на каждом этапе	Критерии оценивания деятельности учащихся на данном этапе
1.Организационный.	2 мин	1.Приветствие учащихся с использованием устойчивых речевых клише. 2.Введение детей в атмосферу иноязычной речи через речевую разминку 3.Проводит фонетическую зарядку. 1.Дети дают устный ответ в форме приветствия, реагируют на реплики учителя согласно коммуникативной задаче, взаимодействуют с учителем во время беседы	Фронтальный опрос.	Познавательная Коммуникативная Регулятивная	Оперировать необходимым языковым и речевым материалом. Слушать собеседника, уметь адекватно реагировать на задаваемые вопросы. Психологическая готовность от отдыха к учебной деятельности.
2.Мотивационный	5 мин	1.Создает проблемную ситуацию, которая подтолкнет учащихся к формированию темы и цели урока. (Подводит к теме урока через картинку в учебнике). 1.Дети говорят, что они видят на картинках и пытаются сформулировать тему урока, делают предположения, формулируют, что требуется узнать, принимают решения и осуществляют самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности.	Взаимодействие с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме.	Познавательная Коммуникативная Регулятивная	Формирует самостоятельное выделение познавательной цели, формулирование проблемы. Слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания. Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.
3.Первичное усвоение новых знаний.	7 мин	1.Введение новых лексических единиц по теме. 2.Предлагает выполнить упражнения №2 стр. 85, послушать и повторить за диктором слова. 1.Дети прослушивают аудиозапись, повторяя за диктором слова, и читают их в парах. 2.Отвечают на поставленные вопросы учителя.	Работа в парах.	Познавательная Коммуникативная Регулятивная	Систематизировать, полученные ранние знания по теме. Воспринимать информацию на слух, воспроизводить на уровне слова. Формирует умение слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу.
4.Первичная проверка понимания (воспроизведение нового лексического материала на уровне фразы, высказывания)	7 мин	1.Предлагает послушать продавца и назвать одежду у него в магазине (упр.1,стр 85,картинка из учебника).Задает вопросы по прослушанному тексту, задает вопросы о том какую одежду дети носят в разное время года. 2.Рассматривает рисунок к упр. 1 стр. 5 и помогает продавцу составить список одежды в алфавитном порядке в письменной форме и прочитать его. 1.Дети работают в тетради, вспоминают алфавит и распределяют новые ЛЕ в алфавитном порядке.	Индивидуальная и парная.	Познавательная Коммуникативная Регулятивное	Осуществлять актуализацию новых ЛЕ, осознанно строить речевые высказывания по теме урока, формирование умения извлекать информацию. Слушать собеседника, высказывать собственное мнение, формировать умения оформлять свои мысли в устной форме, использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения заданий. Корректировать ошибки, восполнять пробелы, оценивать действие других.
5.Динамическая пауза (создание условий для психоэмоциональной разгрузки учащихся и развития фонетических и лексических навыков)	3 мин	1.Учитель организует динамическую паузу, предлагает выполнить зарядку при помощи видеозаписи. 1.Ученики выполняют упражнения и проговаривают слова. 2.Осуществляют совместные действия, ориентируясь на позицию партнера в общении и взаимодействии.	Групповая форма работы.	Познавательная Коммуникативные Регулятивные	Сопоставлять действия одноклассников и свои собственные. Согласовывать свои действия с учителем и одноклассниками. Планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей.
6.Первичное закрепление. (Самостоятельное применение полученных знаний)	10 мин	1.Учитель создает проблемную ситуацию, необходимую для постановки учебной задачи (упр.4,стр.86).Делит учащихся на группы и предлагает подобрать названия предметов одежды для определенного случая. 2.Предлагает прочитать диалог по ролям «В магазин одежды» (упр.5,стр.86-87)	Парная, индивидуальная, фронтальная.	Познавательная Коммуникативная	Строить логические высказывания, формулируют для чего нужна получаемая информация, достигают поставленной цели за счет своей памяти мышления, самостоятельно обобщают полученную информацию. Осознанно воспринимать и воспроизводить информацию
		3.Предлагает в парах самостоятельно составить свои самостоятельные диалоги, используя предложенные фразы на слайдах по образцу упр.5 1.Дети осваивают новые речевые структуры, составляют диалоги в парах, заполняют ЛЕ речевые конструкции в соответствии с поставленной коммуникативной задачей		Регулятивная	на основе текста, самостоятельная постановка и достижение коммуникативной задачи, соблюдение речевых и социокультурных норм. Контролировать правильность произносительной стороны речи, самостоятельно активизировать мыслительные процессы.
7.Информация о дз, инструктаж по его выполнению	4 мин	1.Учитель объясняет домашние задание: выучить наизусть свой диалог, составленный на уроке; упр.1,стр.96 –Помочь Тайни выбрать одежду для холодной дождливой погоды; выписать нужные слова упр.3,стр.96. 1.Дети зрительно знакомятся с содержанием домашнего задания, 2.Самостоятельно определяют степень сложности выполнения заданий и необходимой помощи.	Фронтальная.	Познавательная Регулятивная	Определяют область применения полученных знаний. Готовность к самостоятельным действиям по воспроизведению и применению полученных знаний.
8.Рефлексия (Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей)	6 -7 мин	1.Учитель предлагает учащимся продолжить фразы: Now I know…. Now I can/cant…. I do not know… (на слайде) 1.Дети продолжают фразы в соответствии с собственной внутренней оценкой. 2.Сопоставляют ранее поставленную цель с результатом деятельности.	Индивидуальная	Познавательная Коммуникативная Регулятивная	Анализировать результаты собственной деятельности, определять пробелы в полученных знаниях и формулировать дальнейшие цели. Высказывать собственное мнение. Осуществлять самоконтроль и самооценку.