Технологическая карта урока английского языка в 5 классе по теме "A Typical English House".

Пла Планируемый

результат

Предметные умения

• систематизировать изученную лексику и отработать новые лексические единицы по данной теме, использовать их в новой ситуации.

• повторить и обобщить конструкции, используемые для описания жилища.

• формировать умения в аудировании с извлечением информации;

• формировать умения в письменной речи (делать подписи на плане дома.)

• формировать умения рассказывать о типичном доме в Великобритании.

Организация пространства

Межпредметные связи

Форма организации

Ресурсы

Музыка, литература

фронтальная,

групповая, парная

Учебник;

Книга для учителя

Звуковое приложение (CD)

Видео ряд о типичном английском доме.

Этапы урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к планируемому результату

Результат

деятельности уч-ся

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1.Организационный момент.

В парах проверяют друг друга, все ли готово к уроку.

Предлагает задание расспросить партнёра о наличии всех необходимых принадлежностей для урока.

Учащимся необходимо активизировать лексику «Школьные принадлежности» и структуру Have you got..?

Полная готовность класса, быстрое включение в работу

Учащиеся научатся расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

Коммуникативные: взаимодействовать с партнёром во время диалога.

2.Проверка домашнего задания.

В парах учащиеся рассказывают о месторасположении мебели в своих комнатах, опираясь на картинку или план с необходимыми записями.

Предлагает учащимся рассказать о своих комнатах.

Учащимся необходимо

описать свои комнаты,

использовать в рассказе лексику по теме «Мебель», предлоги места и лексические образцы There is/are…

Осуществление самоконтроля и взаимоконтроля для устранения имеющихся пробелов. Готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний

Строить логическое высказывание, слушать, понимать рассказы друг-друга в пределах изученной темы «Описание комнаты».

Коммуникативные: Уметь выражать свои мысли,

Задавать необходимые вопросы для уточнения информации.

3. Постановка учебной задачи

Формулируют цели урока.

Предлагает учащимся видео ряд для обеспечения мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности на уроке.

Полагаясь на видео ряд

догадаться о чём пойдёт речь на уроке, сформулировать и принять цель урока.

Готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний

Видеть цель урока.

Регелятивные:ставить учебные

цели и задачи ( с помощью учителя определять что ещё необходимо знать по данной теме)

4.Первичное усвоение новых знаний

Осваивают новую лексику:

Semi-detached house, upstairs, downstairs, type, inside, outside, garden.

Снимает лексические трудности, через введение новой лексики, необходимой для понимания текста

( семантизация происходит через опору на иллюстрацию к тексту)

Осваивают значение и произношение новых слов, выполняют задания на группировку.

Знание новой лексики, готовность использовать её для выполнения заданий по содержанию текста.

Освоение новой лексики.

Познавательные: систематизировать полученную информацию, уметь использовать её для построения собственного высказывания.

5.Актуализация знаний и фиксация затруднений в действии

Выполняют задания из учебника( p.51ex2), ликвидируют пробелы лексических единиц в тексте,

выполняют самопроверку через аудирование текста, готовятся к следующему этапу урока.

Создаёт условия для выполнения задания.

Организует самопроверку через аудирование текста.

Организовать коммуникативную деятельность учащихся (работа в группах) по решению проблемной ситуации (чтение с извлечением информации)

Учащимся необходимо выполнить задание из учебника( p.51ex2), ликвидировать пробелы

в тексте, используя лексику ранее изученных уроков.

Проверить себя слушая текст в аудиозаписи.

выполнение задания, требующего применения ЗУН, полученных ранее. Активная деятельность учащихся в ходе выполнения практического задания.

понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

Познавательный: включаться в самостоятельную деятельность для решения поставленной задачи.

Регулятивные:

осуществить самоконтроль, оценить правильность выполнения задания.

6.Осмысление новой информации.

Делают необходимые записи об устройстве типичного дома британцев по плану:

Type:

Inside:

Outside:

Special features:

Обеспечивает учащихся материалом для наблюдения. Выявляет качество и уровень овладения знаниями, умениями навыками просмотрового чтения по изучаемой теме.

p.51ex.3

Работая в парах учащимся необходимо заполнить профиль о

типичном жилье британцев.

Получение достоверной информации об устройстве дома типичного британца.

Понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

Коммуникативные:

инициативно сотрудничать в поиске информации.

Регулятивные: соотносить действия с планируемым результатом, организовывать свою деятельность в соответствии с предложенным планом.

7.Использование ранее изученного лексического материала и

новых страноведческих знаний.

Просматривают видео ряд, предложенный в начале урока, используют план и лексическою опору для построения монологического высказывания.

Организовать коммуникативную деятельность учащихся (работа в группах) в ходе которой выстраивается монологическое высказывание о типичном доме британца

Работая в группах учащимся необходимо прокомментировать

видео ряд.

Рассказывать о типичном доме британца, использую ранее изученную и новую лексику, а также информацию, полученную из текста.

Формулировать собственное мнение и позицию, координировать её с позицией партнёров.

Коммуникативные: проявлять уважительное отношение к партнёрам в конструктивном сотрудничестве, выражать свои мысли в соответствии с коммуникативной задачей.

8.Информация о домашнем задании, инструкции к выполнению

Определяют вид и объём домашнего задания.

Записывают домашнее задание в дневник.

Предлагает учащимся выполнить домашнее задание по выбору: план, макет, рисунок типичных жилищ в других странах.

Провести поиск информации, составить рассказ по выбранной теме, сделать необходимые иллюстрации к своему рассказу.

Выбирают вид домашнего задания,

Умение использовать полученные на уроке знания, умения для собственной деятельности в рамках предложенного домашнего задания.

Регулятивные

Определять значимость полученных на уроке знания и умения для себя, самостоятельно планировать

Выполнение домашнего задания, как продолжение работы над темой.

9.Рефлексия

Выполняют самооценку деятельности на уроке. Соотносят результаты своей деятельности с целями урока Выслушивают одноклассников, озвучивают своё мнение.

Учитель подводит итоги занятия. Предлагает осуществить самооценку достижений.

Адекватная оценка своей деятельности на уроке.

Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке.

Понимание причин своего успеха/ неуспеха.

Регулятивные: оценивать результат достигнутого на уроке.