Технологическая карта урока английского языка по теме "Поговорим о странах"

Дидактическая структура урока*

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент

Подготовка учащихся к уроку, положительный настрой на урок

Организует учащихся, уточняет тематические рамки, проверяет готовность обучающихся к уроку, мотивация учащихся.

Беседа с учащимися проверка готовности обучающихся, их настроя на работу

Знать: стандартные фразы приветствия, ответы на вопросы о дате, дне недели на английском языке.

Уметь: приветствовать друг друга и учителя на английском языке, отвечать на стандартные вопросы .

Коммуникативные: уметь оформлять свои мысли в устной форме, умение слушать и понимать речь других

Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

Подготовка к активной учебной деятельности каждого ученика на основном этапе урока: постановка учебной задачи, актуализация знаний. Вхождение в тему: «Поговорим о странах»

Самостоятельное определение уровня собственных знаний. Свободное владение прошлым материалом. По очереди комментируют предстоящую деятельность.

Выдвигает проблему. Создает эмоциональный настрой на дальнейшую работу учащихся. Задает вопросы о предстоящей деятельности на уроке, спрашивает мнения учащихся. Побуждает к высказыванию своего мнения.

Вхождение в тему. Детям объявляется тема урока: «Поговорим о странах». Задаются наводящие вопросы учащимся о предстоящей деятельности на уроке (оформление класса, дополнительный материал на партах, выполнение задания по определению стран и их столиц)

Знать: лексику по теме «Страны и континенты», грамматику построение простых предложений в английском языке.

Уметь: формулировать ответы на поставленные вопросы, выражать свою точку зрения, свое мнение на английском языке.

Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование учебной цели, формулирование проблемы, создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата, составление плана и последовательности действий

Стадия вызова. Повторение изученного лексического материала

Вспоминают изученную лексику по данному разделу, систематизируют информацию.

Активизация изученной лексики по данному разделу, активизация деятельности учащихся, мотивация к дальнейшей работе.

1.Приём «соотнеси картинки со словами», изученные по теме (проверка: по щелчку мышки на слайде постепенно появляются правильные соответствия) 2.Выясняются трудности, возникшие у детей при работе

Знать: лексику по теме «Страны и континенты (географические названия)»

Уметь: писать слова по теме «Страны и континенты», правильно употреблять артикли с географическими названиями.

Регулятивные: Способность четко реагировать на задания, рефлексивность; самостоятельность; мышление

Коммуникативные: Уметь оформлять свои мысли в устной форме

Познавательные: Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя

Работа над изученным материалом

1.Монологические высказывания

2.Аудирование

1.Определяют достопримечательности и страны

2. Обсуждение в группах, анализируют свои ответы, высказывают свои точки зрения на поставленную проблему.

1.На слух определяют из каких стран приехали участники соревнования.

1.Фиксирует навык понимания иноязычной речи с использованием знакомой лексики. Выдвигает проблему.

2.Организует «Мозговой штурм» в группах. Контролирует выполнение работы.

1Проводит параллель с ранее изученным материалом. Осуществляет контроль. Фиксирует навык понимания иноязычной речи с использованием знакомой лексики

1.Установить соответствие между флагами стран и фотографиями представленных достопримечательностей.

2. Задание на развитие навыков монологической речи по теме «Страны и континенты». Умение выстраивать предложения по модели о стране, анализировать услышанное и систематизировать ответы собеседников в свои умозаключения.

1.Аудирование: услышать ключевые слова, по которым можно определить страну, откуда приехали дети. Развитие навыка аудирования иноязычной речи.

Знать: лексику по теме «Страны и континенты», грамматику построение простых предложений в английском языке.

Уметь: формулировать ответы на поставленные вопросы, выражать свою точку зрения, свое мнение на английском языке, извлекать необходимую информацию из услышанных высказываний, работать в группах, парах.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, ясность речи, коммуникативная культура, умение слушать и слышать.

Познавательные: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений ,выдвижение гипотез и их обоснование.

Регулятивные: определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий

физкультминутка

Закрепление изученного материала

Выполняют практические задания на основе изученной информации. Работают в группах.

Наблюдение, помощь по просьбе учащихся. Устанавливает осознанность восприятия, первичное обобщение, побуждает к высказыванию своего мнения. Организует работу в группах.

Решение проблемного вопроса «Поговорим о странах». Для разрешения проблемы организуется групповая работа. В результате появляются разные мнения. Каждая группа предлагает свои варианты ребятам. Идет обсуждение детьми, и делаются выводы.

Знать: лексику по теме «Страны и континенты», грамматику построение простых предложений в английском языке.

Уметь: выражать свою точку зрения, свое мнение на английском языке, работать в группах.

Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания.

Коммуникативные: управление поведением партнера, контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

Обобщение и систематизация знаний

Ученики оформляют свои мысли на постере. Высказывают свои мысли в группах. Слушают своих одноклассников, делятся впечатлениями.

Контролирует выполнение работы. Организует групповую работу; самостоятельную работу с учебником; беседу, связывая результаты урока с его целями.

Самостоятельная работа по оформлению постера в своей группе по теме «Поговорим о странах» Представляются всевозможные варианты выражения своей точки зрения по предложенной теме.

Знать: лексику по теме «Страны и континенты», грамматику построение простых предложений в английском языке.

Уметь: выражать свою точку зрения, свое мнение на английском языке, работать в группах.

Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения, внесение необходимых дополнений и корректив; выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

Личностные: личностное, жизненное самоопределение и построение жизненных планов во временной перспективе.

Рефлексия

Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Называют основные позиции изученного материала и как они их усвоили (что получилось, что не получилось и почему), выработка собственной позиции, оценка процесса

Отмечает степень вовлеченности учащихся
в работу на уроке. Дает комментарий к домашнему заданию; побуждение к дальнейшему рас­ширению информационного поля

Определить ценность урока, его полезность, проведение рефлексии, предлагая детям сравнить уровень знаний по данной теме в начале изучения темы и в конце. Идет побуждение к дальнейшему рас­ширению информационного поля

Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Познавательные: рефлексия способов и условий действия, их контроль и оценка; критичность

Личностные: установление учащимся значения результатов своей деятельности для удовлетворения своих потребностей, мотивов, жизненных интересов.