kopilkaurokov.ru - сайт для учителей

Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей

Методическая разработка по теме "Спорт"

Нажмите, чтобы узнать подробности

Слово спорт (от английского sport, изначально disport) обозначает игра, развлечение.

Нуждаются ли наши дети в играх и развлечениях?  Однозначно,  да.  В век технического прогресса  человечество  обленилось. Физическая нагрузка, которая так необходима человеку, выполняется машиной.  Мы мало ходим пешком, заменяя ездой на машине ходьбу.

Малоподвижный образ жизни стал нормой, что может привести к необратимым последствиям. Наши дети не должны совершать ошибки взрослых. С раннего возраста, мы взрослые, должны привлекать их к занятиям спортом.  Здоровый образ жизни – вот наш девиз.

Занятия спортом в детском возрасте играют важнейшую роль в дальнейшем развитии физического и психического состояния ребенка. Умеренные нагрузки, приятная усталость, динамичные будни, наполненные массой красочных положительных эмоций, плюс ко всему правильное питание - вот основы здорового и правильного образа жизни для ребенка.

Специфика иностранного языка заключается в том, что мы можем затрагивать интересные и важные для детей темы, одной из которых является спорт. УМК «Английский в фокусе», на мой взгляд, недостаточно уделяет внимание этой  жизненно необходимой в наши дни теме. Данный цикл уроков разработан для 2 класса школ, использующих  УМК «Английский в фокусе». Предлагаемый цикл построен на основе материала интернет-ресурсов, печатных изданий, состоит из 10 уроков и знакомит обучающихся с различными видами спорта, популярными в Англии и России, показывает значимость спорта для здоровья человека.  Разработки уроков содержат обширную информацию и сопровождены дидактическим материалом: авторскими компьютерными презентациями,  которые способствуют наиболее эффективному восприятию  обучающимися нового материала и закреплению пройденного, повышению активности и росту мотивации изучения английского языка, стимулирует стремление к коммуникации и здоровому образу жизни.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Наладить дисциплину на своих уроках.
Получить возможность работать творчески.

Просмотр содержимого документа
«Методическая разработка по теме "Спорт" »

Муниципальное образовательное учреждение

Средняя общеобразовательная школа № 102

Дзержинского района г. Волгограда



Конкурс методических разработок



Методическая разработка цикла уроков английского языка

для обучающихся начальной школы (УМК «Английский в фокусе» ("Spotlight") 2-3 класс)

по теме:



«I like sports»


«Я люблю спорт»

(с приложением компьютерных презентаций для проведения уроков)





Выполнила:

Бардакова Елена Владимировна

учитель английского языка

МОУ СОШ № 102




г. Волгоград 2014 г.

Содержание



Введение ………………………………………………………………………...3

Основная часть

Урок 1 - «Summer sports»……………………………………………………....8

Урок 2 - «Summer sports»………………………………………………………16

Урок 3 - «Winter sport»…………………………………………………………24

Урок 4 - «Adventure camp»……………………………………………………..32

Урок 5 - «Sport in Russia»………………………………………………………40

Урок 6 - « Sport in Britain»………………………………………………………48

Урок 7 - « My favourite sport»…………………………………………………..56

Урок 8 - «Sport and my health»………………………………………………….63

Урок 9 - «Writing a letter to my friend about sport»……………………………..71

Урок 10 – Итоговый урок цикла «Sports competition»…………………………78

Заключение ……………………………………………………………………….84

Литература и источники …………………………………………………….......85

Приложения……………………………………………………………………….96












Введение



Слово спорт (от английского sport, изначально disport) обозначает игра, развлечение.

Нуждаются ли наши дети в играх и развлечениях?  Однозначно,  да.  В век технического прогресса  человечество  обленилось. Физическая нагрузка, которая так необходима человеку, выполняется машиной.  Мы мало ходим пешком, заменяя ездой на машине ходьбу.

Малоподвижный образ жизни стал нормой, что может привести к необратимым последствиям. Наши дети не должны совершать ошибки взрослых. С раннего возраста, мы взрослые, должны привлекать их к занятиям спортом.  Здоровый образ жизни – вот наш девиз.

Занятия спортом в детском возрасте играют важнейшую роль в дальнейшем развитии физического и психического состояния ребенка. Умеренные нагрузки, приятная усталость, динамичные будни, наполненные массой красочных положительных эмоций, плюс ко всему правильное питание - вот основы здорового и правильного образа жизни для ребенка.

Специфика иностранного языка заключается в том, что мы можем затрагивать интересные и важные для детей темы, одной из которых является спорт. УМК «Английский в фокусе», на мой взгляд, недостаточно уделяет внимание этой жизненно необходимой в наши дни теме. Данный цикл уроков разработан для 2 класса школ, использующих УМК «Английский в фокусе». Предлагаемый цикл построен на основе материала интернет-ресурсов, печатных изданий, состоит из 10 уроков и знакомит обучающихся с различными видами спорта, популярными в Англии и России, показывает значимость спорта для здоровья человека. Разработки уроков содержат обширную информацию и сопровождены дидактическим материалом: авторскими компьютерными презентациями, которые способствуют наиболее эффективному восприятию обучающимися нового материала и закреплению пройденного, повышению активности и росту мотивации изучения английского языка, стимулирует стремление к коммуникации и здоровому образу жизни.



Тема цикла

I like sports

Цель темы

Обучающие:

  • Вводить, тренировать и учить применять лексику по теме.

  • Научить употреблять модальный глагол can.

  • Формировать навыки и умения составления и лексико-грамматического оформления монологического высказывания о спорте.

  • Научить писать личное письмо.

  • Научить воспринимать иноязычную речь на слух.

  • Контролировать навыки устной и письменной речи.


Развивающие:

  • Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности.

  • Развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять собственное монологическое высказывание.

  • Развивать внимание и познавательную активность.

  • Развивать память, смекалку и сообразительность.

Воспитательные:

  • Расширить знания обучающихся о различных видах спорта, пробудить интерес к здоровому образу жизни.

  • Ознакомить с культурой других стран.

Планируемый результат

  • Предметные умения

УУД

- освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме;


- уметь употреблять модальный глагол can;


- читать и понимать основное содержание текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;


- составлять монологическое высказывание по теме, объём высказывания -3-4 предложения


- вести диалог по теме, соблюдая нормы речевого этикета;

- активизировать самостоятельную деятельность;

- уметь воспринимать иноязычную речь на слух;


-уметь написать личное письмо.

Личностные: 

-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

- формирование и развитие интереса к иностранному языку;

Регулятивные: 

- умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

- способность определять, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

- умение взаимодействовать с взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;

- уметь работать индивидуально, парно и в группе;.

- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.


Познавательные: 

Обшеучебные

- развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;

- готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

- развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);

- умение выбирать и использовать разные виды чтения (просмотровое, ознакомительное, изучающее);

- умение выделять существенную информацию из текстов;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;

Логические:

- умение логически рассуждать;

- умение классифицировать по заданным основаниям;

- умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи;

- умение выражать смысл ситуации различными средствами (схемы, знаки);

- умение выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения

Коммуникативные: 

- умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);

- формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;

- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.


Основные понятия

Названия различных видов спорта.


Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Физическая культура

  • фонетическая и лексическая разминка

  • работа со схемами и опорами

  • тестовые задания

  • фронтальный опрос

  • групповая работа

  • Самостоятельная работа

  • карточки с заданиями;

  • мультимедийная презентация лексического материала в Power Point;

  • раздаточный материал;

  • аудиоресурсы





Урок № 1


Тема: «Summer sports».


Тема

Summer sports

Цель темы

Обучающие:

  • Вводить, тренировать и учить применять лексику по теме.

  • Научить употреблять модальный глагол can.

  • Формировать навыки и умения составления и лексико-грамматического оформления монологического высказывания о спорте.

  • Контролировать навыки устной речи.


Развивающие:

  • Развивать навыки и умения устной речи.

  • Развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять собственное монологическое высказывание.

  • Развивать внимание и познавательную активность.

  • Развивать память, смекалку и сообразительность.

Воспитательные:

  • Расширить знания обучающихся о различных видах спорта, пробудить интерес к здоровому образу жизни.

Планируемый результат

  • Предметные умения

УУД

- освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме;


- уметь употреблять модальный глагол can;


- составлять монологическое высказывание по теме;


- активизировать самостоятельную деятельность.

Личностные: 

-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

- формирование и развитие интереса к иностранному языку;

Регулятивные:

- умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

- способность определять, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;

- уметь работать индивидуально, парно и в группе.

- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неудачи.

Познавательные: 

Обшеучебные:

- развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;

- готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

- развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Логические

- умение логически рассуждать;

- умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи;

- Коммуникативные: 

- умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;

- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.


Основные понятия

Названия различных видов спорта.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Физическая культура

Фонетическая и лексическая разминка

Групповая работа

Самостоятельная работа

мультимедийная презентация лексического материала в Power Point.



Этап

Цель этапа

Методы

Формы

Виды деятельности учителя

Виды деятельности учащихся

Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.

Включение в деловой ритм

Подготовка класса к работе

Введение в атмосферу иноязычного общения.

Устное сообщение учителя

Фронтальная

Приветствует учащихся, обращает внимание на готовность учащихся к уроку, создаёт благоприятную обстановку на уроке, задаёт вопросы учащимся.

Рассказывает небольшой рассказ для тренировки английских звуков.

Приветствуют учителя, настраиваются на урок, отвечают на вопросы учителя.

Повторяют за учителем.

Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи.

Целеполагание

Введение в тему

Создание мотивации к дальнейшей работе на уроке

Формировать познавательные мотивы

Активизировать знания учащихся, необходимых для изучения нового материала.

Мотивация, побуждение к поиску, создание проблемной ситуации.

Сочетание фронтальной и индивидуальной работы

Формулирует тему урока, ставит цель. Просит выполнить его команды.

Слушают учителя, Вспоминают ранее изученный материал. Выполняют команды учителя. Отвечают на вопросы.

Этап 3. Практикум.

Установить осознанность восприятия материала.

Побуждать стремление детей самих искать нужную информацию.

Презентация № 1

Фронтальная, индивидуальная,

парная

Обеспечивает мотивацию выполнения задания.

Показывает презентацию.


Слушают учителя, смотрят презентацию, записывают новые слова

sports - спорт

can – могу, умею

to play sports – заниматься спортом

to swim – плавать

to run – бегать

to jump – прыгать

to dive – нырять

yachting [ 'jɔtiŋ ] – парусный спорт

diving – прыжки в воду

synchronized [ 'siŋkrənaizt ] swimming – синхронное плавание

gymnastics – гимнастика

boxing – бокс

water polo – водное поло

baseball - бейсбол

to ride a bike – ездить на велосипеде

Проговаривают их по цепочке.

Этап 4.

Проверка полученных результатов.

Коррекция.

Организация деятельности по усвоению новых знаний.

Закрепить знания в процессе выполнения упражнений.

Игра

Групповая работа.

Работа в парах

Объясняет задания. Контролирует выполнение игры упражнений). Отмечает степень вовлечения учащихся в работу на уроке.

Объясняют свой выбор, осуществляют самопроверку и взаимопроверку. Пробуют применять полученные знания, описывая действия ведущего игры.

Игра «Будь внимательным». Учитель отдает команды, дети их выполняют.

Run, please! Jump, please! Swim, please!

Игра «Корректор». Обучающимся необходимо вставить пропущенные буквы в новые слова, написанные на доске. Учитель делит класс на 2 команды, дети по очереди подходят к доске и выполняют по две орфографических задачи.

Sp_rts, c_n, to sw_m, to di_e, to r_de a bik_.

Игра «Расшифруй послание». Ученикам предлагается расшифровать нарисованное послание волшебника о том, какие виды спорта любят его друзья (приложение №1).

Учитель в костюме играет роль волшебника и расспрашивает учащихся, что они умеют делать. What can you do?

Can you run? Can you jump? Can you ride a bike?

    1. Игра «Я умею». Участники игры рассказываю волшебнику, что они умеют делать.


Этап 5. Проведение итогов, домашнее задание.

Анализ успешности усвоенного материала и деятельности учащихся.

 Дать информацию и инструктаж по домашнему заданию

Устное сообщение учителя, учащихся.

Индивидуальная,

Консультация.

Даёт комментарий к домашнему заданию. Даёт вербальную оценку деятельности обучающихся на уроке.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Называют основные понятия нового материала и как они их усвоили. Записывают домашнее задание.




Урок № 2


Тема: «Summer sports»


Тема

Summer sports

Цель темы

Обучающие:

  • Вводить, тренировать и учить применять лексику по теме.

  • Научить употреблять модальный глагол can.

  • Формировать навыки и умения составления и лексико-грамматического оформления монологического высказывания о спорте.

  • Контролировать навыки устной речи.


Развивающие:

  • Развивать навыки и умения устной речи.

  • Развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять собственное монологическое высказывание.

  • Развивать внимание и познавательную активность.

  • Развивать память, смекалку и сообразительность.

Воспитательные:

  • Расширить знания обучающихся о различных видах спорта, пробудить интерес к здоровому образу жизни.

Планируемый результат

  • Предметные умения

УУД

- освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме;


- уметь употреблять модальный глагол can;


- составлять монологическое высказывание по теме;

- активизировать самостоятельную деятельность.

Личностные: 

-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

- формирование и развитие интереса к иностранному языку;

Регулятивные: 

- умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

- способность определять, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

- умение взаимодействовать с взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;

- уметь работать индивидуально, парно и в группе.

- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.


Познавательные: 

Обшеучебные

- развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;

- готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

- развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Логические

- умение логически рассуждать;

- умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи;

- Коммуникативные: 


- умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;

- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.


Основные понятия

Названия различных видов спорта.


Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Физическая культура

Фонетическая и лексическая разминка

Групповая работа

Самостоятельная работа

мультимедийная презентация лексического материала в Power Point.



Этап

Цель этапа

Методы

Формы

Виды деятельности учителя

Виды деятельности учащихся

Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.

Включение в деловой ритм

Подготовка класса к работе

Введение в атмосферу иноязычного общения.

Устное сообщение учителя

Фронтальная

Приветствует учащихся, обращает внимание на готовность учащихся к уроку, создаёт благоприятную обстановку на уроке, задаёт вопросы учащимся.

Рассказывает небольшой рассказ для тренировки английских звуков.

Приветствуют учителя, настраиваются на урок, отвечают на вопросы учителя.

Повторяют за учителем.

Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи.

Целеполагание

Введение в тему

Создание мотивации к дальнейшей работе на уроке

Формировать познавательные мотивы

Активизировать знания учащихся, необходимых для изучения нового материала.

Мотивация, побуждение к поиску, создание проблемной ситуации.

Сочетание фронтальной и индивидуальной работы

Формулирует тему урока, ставит цель. Просит выполнить его команды.

Слушают учителя, Вспоминают ранее изученный материал. Выполняют команды учителя. Отвечают на вопросы.

Этап 3. Практикум.

Установить осознанность восприятия материала.

Побуждать стремление детей самих искать нужную информацию.

Презентация

Фронтальная, индивидуальная,

парная

Обеспечивает мотивацию выполнения задания.

Показывает презентацию.


Слушают учителя, смотрят презентацию, записывают новые слова:

summer sports - летние виды спорта;

to skip – скакать

to play football – играть в футбол

to play volleyball – играть в волейбол

to play tennis – играть в теннис

to play table tennis – играть в настольный теннис

to play badminton – играть в бадминтон

to play basketball – играть в баскетбол

to play chess – играть в шахматы

darts - дартс

проговаривают по цепочке.

Этап 4.

Проверка полученных результатов.

Коррекция.

Организация деятельности по усвоению новых знаний.

Закрепить знания в процессе выполнения упражнений.

Игра

Групповая работа.

Работа в парах

Объясняет задания. Контролирует выполнение игры упражнений). Отмечает степень вовлечения учащихся в работу на уроке.

Объясняют свой выбор, осуществляют самопроверку и взаимопроверку. Пробуют применять полученные описывая действия ведущего игры. Игра «Волшебное слово». Дети стоят, построившись в линейку. Они выполняют команды учителя, если он произносит слово «please».

«Skip, please! Play football, please!» Ученик, выполнивший команду без слова «please», выходит из игры.

Игра Шифровальщики». Учащиеся работают парами. Один зашифровывает 3 словa путём перестановки букв, второй отгадывает слово и пишет его рядом. Выигрывает пара, справившаяся с заданием раньше всех.

p k i sskip

yapl hsesc - play chess

aply ofotlabl - play football

Игра «Комментатор». Один из учащихся показывает действие, остальные пытаются отгадать: «Lena can play chess.» Если действие названо верно, то ведущий соглашается: «Yes, I can.» В противном случае следует структура: «No, I cannot play chess». Угадавшие получают фишки.

Игра «Испорченный телефон». Учащиеся делятся на две команды. Стоящий первым игрок говорит изученное на уроке слово на ухо следующему. Если слово дошло до последнего игрока, команде засчитывается балл.

Игра «Цепочка». На одинаковых по величине небольших листочках дети, поделённые на 2 команды, по очереди пишут слова, изученные на двух уроках. Листочки сворачиваются в звенья цепочки и соединяются степлером. Побеждает та команда, у которой цепочка длиннее.


Этап 5. Проведение итогов, домашнее задание.

Анализ успешности усвоенного материала и деятельности учащихся.

 Дать информацию и инструктаж по домашнему заданию

Устное сообщение учителя, учащихся.

Индивидуальная,

Консультация.

Даёт комментарий к домашнему заданию. Даёт вербальную оценку деятельности обучающихся на уроке.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Называют основные понятия нового материала и как они их усвоили. Записывают домашнее задание.




Урок № 3


Тема: «Winter sports»



Тема

Winter sports

Цель темы

Обучающие:

  • Вводить, тренировать и учить применять лексику по теме.

  • Научить употреблять модальный глагол can.

  • Формировать навыки и умения составления и лексико-грамматического оформления монологического высказывания о спорте.

  • Контролировать навыки устной речи.


Развивающие:

  • Развивать навыки и умения устной речи.

  • Развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять собственное монологическое высказывание.

  • Развивать внимание и познавательную активность.

  • Развивать память, смекалку и сообразительность.

Воспитательные:

  • Расширить знания обучающихся о различных видах спорта, пробудить интерес к здоровому образу жизни.

Планируемый результат

Предметные умения

УУД

- освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме;


- уметь употреблять модальный глагол can;


- составлять монологическое высказывание по теме;


- активизировать самостоятельную деятельность.

Личностные: 

-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

- формирование и развитие интереса к иностранному языку;

Регулятивные: 

- умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

- способность определять, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

- умение взаимодействовать с взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;

- уметь работать индивидуально, парно и в группе.

- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неудачи.


Познавательные: 

Обшеучебные

- развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;

- готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

- развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Логические

- умение логически рассуждать;

- умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи;

- Коммуникативные: 


- умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;

- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.


Основные понятия

Названия различных видов спорта.


Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Физическая культура

Фонетическая и лексическая разминка

Групповая работа

Самостоятельная работа

Аудиофайлы, карточки по теме






Этап

Цель этапа

Методы

Формы

Виды деятельности учителя

Виды деятельности учащихся

Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.

Включение в деловой ритм

Подготовка класса к работе

Введение в атмосферу иноязычного общения.

Устное сообщение учителя

Фронтальная

Приветствует учащихся, обращает внимание на готовность учащихся к уроку, создаёт благоприятную обстановку на уроке, задаёт вопросы учащимся.


Приветствуют учителя, настраиваются на урок, отвечают на вопросы учителя.


Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи.

Целеполагание

Введение в тему

Создание мотивации к дальнейшей работе на уроке

Формировать познавательные мотивы

Активизировать знания учащихся, необходимых для изучения нового материала.

Мотивация, побуждение к поиску, создание проблемной ситуации.

Сочетание фронтальной и индивидуальной работы

Формулирует тему урока, ставит цель. Просит выполнить его команды.

Слушают учителя, Вспоминают ранее изученный материал. Выполняют команды учителя. Отвечают на вопросы.

Этап 3. Практикум.

Установить осознанность восприятия материала.

Побуждать стремление детей самих искать нужную информацию.

Игра

Фронтальная, индивидуальная,

парная

Обеспечивает мотивацию выполнения задания.


Слушают учителя, слушают, Повторяют и записывают новые слова:

Winter sports - зимние виды спорта;

To ski – кататься на лыжах

skiing race – скоростной бег на лыжах

To skate – кататься на коньках

figure skating – фигурное катание

figure skater фигурист

skating rink каток

speed skating – скоростной бег на коньках

To play hockey – играть в хоккей

ice hockey – хоккей на льду

sledding – катание на санках

Проговаривают их по цепочке.

Этап 4.

Проверка полученных результатов.

Коррекция.

Организация деятельности по усвоению новых знаний.

Закрепить знания в процессе выполнения упражнений.

Игра

Групповая работа.

Работа в парах

Объясняет задания. Контролирует выполнение игры упражнений). Отмечает степень вовлечения учащихся в работу на уроке.

    1. Объясняют свой выбор, осуществляют самопроверку и взаимопроверку. Игра «Пазлы». Дети получают по 2 комплекта карточек. Один комплект состоит из карточек, на которых написаны новые слова, а другой - набор картинок с новыми словами (Приложение № 2). Задача учащихся заключается в нахождении парных картинок.

Игра «Словарик». Задача учащихся – расположить слова в алфавитном порядке, т.е. в том порядке, в котором эти слова будут расположены в словаре.

Игра «Мы не скажем, а покажем». Учитель изображает , что занимается одним из видов спорта, учащиеся отгадывают.

Игра «Заметь ошибку». Учитель показывает каждому ученику по 3 действия и комментирует их: «I can skate. I like figure skating» и изображает катание на коньках. Если комментарии и действия совпадают, учащийся говорит: «Yes», если не совпадает: «No». В случае ошибки, игрок выбывает из игры.

Игра «Хвастун». Повторяем слова, изученные с начала цикла. Работа в парах. Учащиеся по очереди хвастаются: I can play hockey very well. Проигрывает тот, кому уже нечем похвастаться.

Этап 5. Проведение итогов, домашнее задание.

Анализ успешности усвоенного материала и деятельности учащихся.

 Дать информацию и инструктаж по домашнему заданию

Устное сообщение учителя, учащихся.

Индивидуальная,

Консультация.

Даёт комментарий к домашнему заданию. Даёт вербальную оценку деятельности обучающихся на уроке.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Называют основные понятия нового материала и как они их усвоили. Записывают домашнее задание.









Урок № 4


Тема: «Adventure camp»



Тема

Adventure camp

Цель темы

Обучающие:

  • Вводить, тренировать и учить применять лексику по теме.

  • Сформировать навыки аудирования.

  • Формировать навыки и умения составления и лексико-грамматического оформления монологического высказывания о спорте.


Развивающие:

  • Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности.

  • Развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять собственное монологическое высказывание.

  • Развивать внимание и познавательную активность.

  • Развивать память, смекалку и сообразительность.

Воспитательные:

  • Расширить знания обучающихся о различных видах спорта, пробудить интерес к здоровому образу жизни.

Планируемый результат

  • Предметные умения

УУД

- освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме;


- слушать и понимать основное содержание текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;


- составлять монологическое высказывание по теме;


- активизировать самостоятельную деятельность.

Личностные: 

-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

- формирование и развитие интереса к иностранному языку;

Регулятивные: 

- умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

- способность определять, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;

- уметь работать индивидуально, парно и в группе.

- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.


Познавательные: 

Обшеучебные

- развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;

- готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

- развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);

- умение выделять существенную информацию на слух;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;

Логические

- умение логически рассуждать;

- умение классифицировать по заданным основаниям;

- умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи;

- умение выражать смысл ситуации различными средствами (схемы, знаки);

- умение выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения


Коммуникативные: 


- умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;

- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.


Основные понятия

Названия различных видов спорта.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Физическая культура

Работа со схемами и опорами

Групповая работа

Самостоятельная работа

карточки с заданиями;

видеоресурсы (мультфильм) . http://learnenglishkids.britishcouncil.org/ru/short-stories/buzz-and-bobs-big-adventure.



Этап

Цель этапа

Методы

Формы

Виды деятельности учителя

Виды деятельности учащихся

Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.

  • Включение в деловой ритм

  • Подготовка класса к работе

  • Введение в атмосферу иноязычного общения.

Устное сообщение учителя

Фронтальная

Приветствует учащихся, обращает внимание на готовность учащихся к уроку, создаёт благоприятную обстановку на уроке, задаёт вопросы учащимся.


Приветствуют учителя, настраиваются на урок, отвечают на вопросы учителя.

Повторяют за учителем.


Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи.

  • Целеполагание

  • Введение в тему

  • Создание мотивации к дальнейшей работе на уроке

  • Формировать познавательные мотивы

  • Активизировать знания учащихся, необходимых для изучения нового материала.

Мотивация, побуждение к поиску, создание проблемной ситуации, аудирование.

Сочетание фронтальной и индивидуальной работы

Формулирует тему урока, ставит цель.

    1. Слушают учителя Выполняют команды учителя, Ориентиры: запомнить последовательность действий, понять, чем опасны экстремальные виды спорта, заполнить таблицу глаголов.

Этап 3. Практикум.

  • Установить осознанность восприятия материала.

.

Просмотр мультфильма.

Фронтальная, индивидуальная,

парная

Обеспечивает мотивацию выполнения задания.

Показывает мультфильм.


Слушают учителя, повторяют за учителем новые слова:

Holidays – каникулы

Adventure camp – лагерь экстремальных видов спорта

Climbing – альпинизм

Rafting – сплав по реке

Caving – спелеология, исследование пещер

Surfing – серфинг

Parachuting – парашютный спорт

Save - спасать

To be careful – быть осторожным Ориентиры: запомнить последовательность действий, понять, чем опасны экстремальные виды спорта, заполнить таблицу глаголов.Cмотрят мультфильм.

Этап 4.

Проверка полученных результатов.

Коррекция.

  • Организация деятельности по усвоению новых знаний.

  • Закрепить знания в процессе выполнения упражнений.

Самостоятельная работа.

Фронтальная и индивидуальная работа.

Работа в парах

Объясняет задания. Контролирует выполнение работы. Отмечает степень вовлечения учащихся в работу на уроке.

Выполняют задания на слайде и в тетрадях. Объясняют свой выбор, осуществляют самопроверку и взаимопроверку. Пробуют применять полученные знания в игре. Работа со схемами для фиксации порядка действий и записи глаголов, обозначающих занятие экстремальными видами спорта.

Таблица .№ 1

Игра «Мультипликатор». Групповая игра. Учащимся необходимо расположить карточки с кадрами мультфильмов в нужном порядке. Выбрать карточку, подтверждающую опасность экстремальных видов спорта.

Игра «Режиссеры». По карточкам и таблицам глаголов учащиеся делят мультфильм на эпизоды и инсценируют его.

Этап 5. Проведение итогов, домашнее задание.

  • Анализ успешности усвоенного материала и деятельности учащихся.

  • Дать информацию и инструктаж по домашнему заданию

Устное сообщение учителя, учащихся.

Индивидуальная,

Консультация.

Даёт комментарий к домашнему заданию. Даёт вербальную оценку деятельности обучающихся на уроке.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Записывают домашнее задание.



Таблица № 1


Заполняют ученики

заполнено

go

Rock climbing

go

Rafting

go

Caving

go

Surfing

go

Parachuting

Урок № 5


Тема: «Sport in Russia»


Тема

Sport in Russia


Цель темы

Обучающие:

  • Вводить, тренировать и учить применять лексику по теме.

  • Формировать навыки чтения.

  • Контролировать навыки устной и письменной речи.


Развивающие:

  • Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности.

  • Развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять собственное монологическое высказывание.

  • Развивать внимание и познавательную активность.

  • Развивать память, смекалку и сообразительность.

Воспитательные:

  • Расширить знания обучающихся о различных видах спорта, пробудить интерес к здоровому образу жизни.


Планируемый результат

  • Предметные умения

УУД


- освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме;


- читать и понимать основное содержание текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;


- составлять монологическое высказывание по теме;


- активизировать самостоятельную деятельность.

Личностные: 

-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

- формирование и развитие интереса к иностранному языку;

Регулятивные: 

- умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

- способность определять, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

- умение взаимодействовать с взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;

- уметь работать индивидуально, парно и в группе.

- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.


Познавательные: 

Обшеучебные

- развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;

- готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

- развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);

- умение выделять существенную информацию из текстов;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;

Логические

- умение логически рассуждать;

- умение классифицировать по заданным основаниям;

- умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи;

- умение выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения


Коммуникативные: 


- умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);

- формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;

- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.



Основные понятия

Названия различных видов спорта.



Организация пространства


Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы


Физическая культура

Работа с текстом

Групповая работа

Самостоятельная работа

карточки с заданиями;

мультимедийная презентация лексического материала в Power Point.



Этап

Цель этапа

Методы

Формы

Виды деятельности учителя

Виды деятельности учащихся

Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.

Включение в деловой ритм

Подготовка класса к работе

Введение в атмосферу иноязычного общения.

Устное сообщение учителя

Фронтальная

Приветствует учащихся, обращает внимание на готовность учащихся к уроку, создаёт благоприятную обстановку на уроке, задаёт вопросы учащимся.

Рассказывает небольшой рассказ для тренировки английских звуков.

Приветствуют учителя, настраиваются на урок, отвечают на вопросы учителя.

Повторяют за учителем.

Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи.

Целеполагание

Введение в тему

Создание мотивации к дальнейшей работе на уроке

Формировать познавательные мотивы

Активизировать знания учащихся, необходимых для изучения нового материала.

Мотивация, побуждение к поиску, создание проблемной ситуации.

Сочетание фронтальной и индивидуальной работы

Формулирует тему урока, ставит цель. Просит выполнить его команды.

Слушают учителя, Вспоминают ранее изученный материал. Выполняют команды учителя. Отвечают на вопросы.

Этап 3. Практикум.

Установить осознанность восприятия материала.

Побуждать стремление детей самих искать нужную информацию.

Презентация № 3

Фронтальная, индивидуальная,

парная

Обеспечивает мотивацию выполнения задания.

Показывает презентацию.


Записывают новые слова:

football футбол

volleyball – воллейбол

basketball – баскетбол

Athletics – легкая атлетика

swimming – плавание

ski race – лыжные гонки

table tennis – настольный теннис

chess – шахматы

sports tourism - спортивный туризм

sports aerobics – спортивная аэробика

to roller-skate – кататься на роликах

to be fond of – увлекаться спортом

Проговаривают по цепочке. Слушают учителя, смотрят презентацию, читают, переводят.

Этап 4.

Проверка полученных результатов.

Коррекция.

Организация деятельности по усвоению новых знаний.

Закрепить знания в процессе выполнения упражнений.

Беседа

Групповая работа.

Работа в парах

Объясняет задания. Контролирует выполнение игры упражнений). Отмечает степень вовлечения учащихся в работу на уроке.

    1. Объясняют свой выбор, осуществляют самопроверку и взаимопроверку, отвечают на вопросы учителя. Пробуют применять полученные знания, предсказывая текст. Предтекстовый этап

    • Найдите в тексте все имена собственные.

    • Выпишите все названия видов спорта.

    • Найдите в тексте интернациональные слова.

    • Скажите, каким видом спорта увлекаетесь вы или ваши родственники.

Текстовый этап

    • Озаглавьте текст.

    • Прочтите предложение, в котором характеризуется семья Павла.

Послетекстовый этап

Ответьте на вопросы:

  • How old is Pavel?

  • Where is he from?

  • Does he like to play sports?

  • Has he got a sister?

  • Is he fond of ski race and sports tourism?

  • Is their family very friendly and sporty?

Перескажите текст по цепочке.

Составьте подобный рассказ о своей семье.



Этап 5. Проведение итогов, домашнее задание.

Анализ успешности усвоенного материала и деятельности учащихся.

 Дать информацию и инструктаж по домашнему заданию

Устное сообщение учителя, учащихся.

Индивидуальная,

Консультация.

Даёт комментарий к домашнему заданию. Даёт вербальную оценку деятельности обучающихся на уроке.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Записывают домашнее задание.






Урок № 6


Тема: «Sport in Britain»



Тема

Sport in Britain


Цель темы

Обучающие:

  • Вводить, тренировать и учить применять лексику по теме.

  • Формировать навыки чтения.

  • Контролировать навыки устной речи.


Развивающие:

  • Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности.

  • Развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять собственное монологическое высказывание.

  • Развивать внимание и познавательную активность.

  • Развивать память, смекалку и сообразительность.

Воспитательные:

  • Расширить знания обучающихся о различных видах спорта, пробудить интерес к здоровому образу жизни.

  • Воспитать интерес к культуре других стран.


Планируемый результат

  • Предметные умения

УУД


- освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме;


- читать и понимать основное содержание текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;


- составлять монологическое высказывание по теме;


- активизировать самостоятельную деятельность;

Личностные: 

-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

- формирование и развитие интереса к иностранному языку;

Регулятивные: 

- умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

- способность определять, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;

- уметь работать индивидуально, парно и в группе.

- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.


Познавательные: 

Обшеучебные

- развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;

- готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

- развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);

- умение выделять существенную информацию из текстов;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;

Логические

- умение логически рассуждать;

- умение классифицировать по заданным основаниям;

- умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи;

- умение выражать смысл ситуации различными средствами (схемы, знаки);

- умение выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения


Коммуникативные: 


- умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);

- формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;

- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.



Основные понятия

Названия различных видов спорта.



Организация пространства


Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы


Физическая культура

Работа с текстом

Групповая работа

Самостоятельная работа

Карточки с текстами



Этап

Цель этапа

Методы

Формы

Виды деятельности учителя

Виды деятельности учащихся

Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.

Включение в деловой ритм

Подготовка класса к работе

Введение в атмосферу иноязычного общения.

Устное сообщение учителя

Фронтальная

Приветствует учащихся, обращает внимание на готовность учащихся к уроку, создаёт благоприятную обстановку на уроке, задаёт вопросы учащимся.

Рассказывает небольшой рассказ для тренировки английских звуков.

Приветствуют учителя, настраиваются на урок, отвечают на вопросы учителя.

Повторяют за учителем.

Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи.

Целеполагание

Введение в тему

Создание мотивации к дальнейшей работе на уроке

Формировать познавательные мотивы

Активизировать знания учащихся, необходимых для изучения нового материала.

Мотивация, побуждение к поиску, создание проблемной ситуации.

Сочетание фронтальной и индивидуальной работы

Формулирует тему урока, ставит цель. Просит выполнить его команды.

Слушают учителя, Вспоминают ранее изученный материал..

Этап 3. Практикум.

Установить осознанность восприятия материала.

Побуждать стремление детей самих искать нужную информацию.

Чтение текста Приложение № 3

Фронтальная, индивидуальная,

парная

Обеспечивает мотивацию выполнения задания.

Показывает презентацию.


Повторяют новые слова:

cricket – крикет

rugby – рэгби

canoeing – гребля на каное

golf – гольф

yachting – парусный спорт

horse-racing – скачки

popular – популярный

professional – профессиональный

football team – футбольная команда

team sport – командный спорт

pitch – подача

outdoors – на открытом воздухе

court – корт

spectator sport – зрелищный вид спорта

Слушают учителя,

Повторяют читают, переводят.

Этап 4.

Проверка полученных результатов.

Коррекция.

Организация деятельности по усвоению новых знаний.

Закрепить знания в процессе выполнения упражнений.

Беседа

Групповая работа.

Работа в парах

Объясняет задания. Задает вопросы. Отмечает степень вовлечения учащихся в работу на уроке.

Объясняют свой выбор, осуществляют самопроверку и взаимопроверку, отвечают на вопросы учителя. Пробуют применять полученные знания, пересказывая текст. Предтекстовый этап.

    1. Просмотрите опорные слова и догадайтесь, о чём текст.

Текстовый этап.

    1. Прочтите первый абзац текста и найдите в нём предложение, содержащее основную мысль.

    2. Выпишите командные виды спорта, упоминаемые в тексте.

    3. Прочтите утверждение и скажите, верно ли оно или нет.

  • Sport in Britain is very popular.

  • Football is not the most popular game in Britain.

  • Сricket is the favourite winter sport.

Послетекстовый этап.

Ответьте на вопросы:

  • Какую цель ставил перед собой автор текста?

  • Что нового вы узнали из текста?

  • Какой информации недостаточно в тексте? Что еще бы вы хотели узнать?

Этап 5. Проведение итогов, домашнее задание.

Анализ успешности усвоенного материала и деятельности учащихся.

 Дать информацию и инструктаж по домашнему заданию

Устное сообщение учителя, учащихся.

Индивидуальная,

Консультация.

Даёт комментарий к домашнему заданию. Даёт вербальную оценку деятельности обучающихся на уроке.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Записывают домашнее задание.



Урок № 7


«My favourite sport».


Тема

My favourite sport

Цель темы

Обучающие:

  • Вводить, тренировать и учить применять лексику по теме.

  • Формировать навыки и умения составления и лексико-грамматического оформления монологического высказывания о спорте.

  • Контролировать навыки устной речи.


Развивающие:

  • Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности.

  • Развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять собственное монологическое высказывание.

  • Развивать внимание и познавательную активность.

  • Развивать память, смекалку и сообразительность.

Воспитательные:

  • Расширить знания обучающихся о различных видах спорта, пробудить интерес к здоровому образу жизни.

Планируемый результат

  • Предметные умения

УУД

- отработать новые лексические единицы по данной теме;


- составлять монологическое высказывание по теме;


- вести диалог по теме, соблюдая нормы речевого этикета;

- активизировать самостоятельную деятельность;

Личностные: 

-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

- формирование и развитие интереса к иностранному языку;

Регулятивные: 

- умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

- способность определять, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

- умение взаимодействовать с взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;

- уметь работать индивидуально, парно и в группе.

- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.


Познавательные: 

Обшеучебные

- развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;

- готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

- развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;


Логические

- умение логически рассуждать;

- умение классифицировать по заданным основаниям;

- умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи;

- умение выражать смысл ситуации различными средствами (схемы, знаки);

- умение выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения


Коммуникативные: 


- умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);

- формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;

- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.


Основные понятия

Названия различных видов спорта.


Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Физическая культура

Фонетическая и лексическая разминка

Групповая работа

Самостоятельная работа

мультимедийная презентация лексического материала в Power Point.





Этап

Цель этапа

Методы

Формы

Виды деятельности учителя

Виды деятельности учащихся

Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.

Включение в деловой ритм

Подготовка класса к работе

Введение в атмосферу иноязычного общения.

Устное сообщение учителя

Фронтальная

Приветствует учащихся, обращает внимание на готовность учащихся к уроку, создаёт благоприятную обстановку на уроке, задаёт вопросы учащимся.

Рассказывает небольшой рассказ для тренировки английских звуков.

Приветствуют учителя, настраиваются на урок, отвечают на вопросы учителя.

Повторяют за учителем.

Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи.

Целеполагание

Введение в тему

Создание мотивации к дальнейшей работе на уроке

Формировать познавательные мотивы

Активизировать знания учащихся, необходимых для изучения нового материала.

Мотивация, побуждение к поиску, создание проблемной ситуации.

Сочетание фронтальной и индивидуальной работы

Формулирует тему урока, ставит цель. Просит выполнить его команды.

Слушают учителя, Вспоминают ранее изученный материал. Выполняют команды учителя. Отвечают на вопросы. Активная лексика урока:

favourite – любимый

Саn – могу, умею

Like – любить

Want – хотеть


Этап 3. Практикум.

Установить осознанность восприятия материала.

Побуждать стремление детей самих искать нужную информацию.

Презентация № 4

Групповая

Обеспечивает мотивацию выполнения задания.

Показывает презентацию.

Задает вопросы.

Слушают учителя, смотрят презентацию.

Этап 4.

Проверка полученных результатов.

Коррекция.

Организация деятельности по усвоению новых знаний.

Закрепить знания в процессе выполнения упражнений.

Игра

Групповая работа.

Работа в парах

Объясняет задания. Контролирует выполнение игры упражнений). Отмечает степень вовлечения учащихся в работу на уроке.

Объясняют свой выбор, осуществляют самопроверку и взаимопроверку.

Игра «I like». Один из учеников выходит на середину класса и произносит фразу: I like to play cricket». Следующий игрок выходит, становится рядом и выполняет названное им действие и комментирует, добавляя при этом свое действие: «I like to play cricket and swim».

Игра «Нехочуха». Ведущий говорит предложение: «I like to play cricket». Игрокам надо поспорить: «I dont like to play cricket». Ошибившийся выбывает..

Игра «Я хочу». Дети делятся на команды и пишут как можно больше фраз: «I want to …». Побеждает команда, написавшая большее количество фраз.

Этап 5. Проведение итогов, домашнее задание.

Анализ успешности усвоенного материала и деятельности учащихся.

 Дать информацию и инструктаж по домашнему заданию

Устное сообщение учителя, учащихся.

Индивидуальная,

Консультация.

Даёт комментарий к домашнему заданию. Даёт вербальную оценку деятельности обучающихся на уроке.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Называют основные понятия нового материала и как они их усвоили. Записывают домашнее задание.





Урок № 8


Тема: «Sport and my health»


Тема

Sport and my health


Цель темы

Обучающие:

  • Вводить, тренировать и учить применять лексику по теме.

  • Формировать навыки чтения.

  • Контролировать навыки устной и письменной речи.


Развивающие:

  • Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности.

  • Развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять собственное монологическое высказывание.

  • Развивать внимание и познавательную активность.

  • Развивать память, смекалку и сообразительность.

Воспитательные:

  • Расширить знания обучающихся о различных видах спорта, пробудить интерес к здоровому образу жизни.


Планируемый результат

  • Предметные умения

УУД


- освоить и отработать новые лексические единицы по данной теме


- читать и понимать основное содержание текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;


- составлять монологическое высказывание по теме;


- активизировать самостоятельную деятельность;

Личностные: 

-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

- формирование и развитие интереса к иностранному языку;

Регулятивные: 

- умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

- способность определять, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

- умение взаимодействовать с взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;

- уметь работать индивидуально, парно и в группе.

- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.


Познавательные: 

Обшеучебные

- развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;

- готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

- развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);

- умение выделять существенную информацию из текстов;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

- умение сравнить цель и результат, свободная ориентация и восприятие текстов, умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной речи;

Логические

- умение логически рассуждать;

- умение классифицировать по заданным основаниям;

- умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи;

- умение выражать смысл ситуации различными средствами (схемы, знаки);

- умение выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения


Коммуникативные: 


- умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);

- формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;

- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.



Основные понятия

Названия различных видов спорта.



Организация пространства


Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы


Физическая культура

Работа с текстом

Групповая работа

Самостоятельная работа

карточки с заданиями;



Этап

Цель этапа

Методы

Формы

Виды деятельности учителя

Виды деятельности учащихся

Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.

Включение в деловой ритм

Подготовка класса к работе

Введение в атмосферу иноязычного общения.

Устное сообщение учителя

Фронтальная

Приветствует учащихся, обращает внимание на готовность учащихся к уроку, создаёт благоприятную обстановку на уроке, задаёт вопросы учащимся.

Рассказывает небольшой рассказ для тренировки английских звуков.

Приветствуют учителя, настраиваются на урок, отвечают на вопросы учителя.

Повторяют за учителем.

Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи.

Целеполагание

Введение в тему

Создание мотивации к дальнейшей работе на уроке

Формировать познавательные мотивы

Активизировать знания учащихся, необходимых для изучения нового материала.

Мотивация, побуждение к поиску, создание проблемной ситуации.

Сочетание фронтальной и индивидуальной работы

Формулирует тему урока, ставит цель. Просит выполнить его команды.

Слушают учителя, Вспоминают ранее изученный материал. Выполняют команды учителя. Отвечают на вопросы. Записывают новые

слова, проговаривают по цепочке

To be healthy – быть здоровым

To be strong – быть сильным

To be brave – быть храбрым

To be organized – быть организованным

To be merry – быть весёлым

Этап 3. Практикум.

Установить осознанность восприятия материала.

Побуждать стремление детей самих искать нужную информацию.

Чтение текста

Групповая

Обеспечивает мотивацию выполнения задания.

Показывает презентацию.


Слушают учителя, Записывают новые

слова, проговаривают по цепочке

To be healthy – быть здоровым

To be strong – быть сильным

To be brave – быть храбрым

To be organized – быть организованным

To be merry – быть весёлым

Читают текст, переводят.

Этап 4.

Проверка полученных результатов.

Коррекция.

Организация деятельности по усвоению новых знаний.

Закрепить знания в процессе выполнения упражнений.

Игра

Групповая работа.

Работа в парах

Объясняет задания. Контролирует выполнение игры упражнений). Отмечает степень вовлечения учащихся в работу на уроке.

Объясняют свой выбор, осуществляют самопроверку и взаимопроверку, отвечают на вопросы учителя. Выполгяют задания:

Скажи, что ты должен делать, а что не должен, чтобы быть здоровым (карточкa № 1).

    1. Игра «Обезьянки». Дети играют парами. Один из играющих – обезьянка. Он повторяет за партнёром. Первый говорит: «You must ski». Партнёр отвечает: «You must ski, too». Игра продолжается по цепочке или играющие меняются ролями.

Игра «Кто быстрее». Учащиеся делятся на команды. По одному подбегают к доске и пишут свои советы одноклассникам, что надо делать, чтобы быть здоровым. Победитель – команда, написавшая больше советов.





Этап 5. Проведение итогов, домашнее задание.

Анализ успешности усвоенного материала и деятельности учащихся.

 Дать информацию и инструктаж по домашнему заданию

Устное сообщение учителя, учащихся.

Индивидуальная,

Консультация.

Даёт комментарий к домашнему заданию. Даёт вербальную оценку деятельности обучающихся на уроке.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Записывают домашнее задание.


Карточка № 1

I must /must not




eat a lot of sweets                                sleep a lot     

help your mother about the house

be lazy

eat fruit and vegetables

eat too much ice-cream

play sports

run

jump

……..


Урок № 9


Тема: «Writing a letter to my friend about sports».


Тема

Writing a letter to my friend about sports

Цель темы

Обучающие:

  • Тренировать и учить применять лексику по теме.

  • Научить писать личное письмо.

  • Контролировать навыки письменной речи.


Развивающие:

  • Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности.

  • Развивать умения систематизировать новые знания и на их основе составлять собственное письмо.

  • Развивать внимание и познавательную активность.

  • Развивать память, смекалку и сообразительность.

Воспитательные:

  • Расширить знания обучающихся о различных видах спорта, пробудить интерес к здоровому образу жизни.

Планируемый результат

  • Предметные умения

УУД

- отработать лексические единицы по данной теме;


- составлять личное письмо;


- активизировать самостоятельную деятельность.

Личностные: 

-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

- формирование и развитие интереса к иностранному языку;

Регулятивные: 

- умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

- способность определять, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

- умение взаимодействовать с взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;

- уметь работать индивидуально, парно и в группе.

- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неудачи.


Познавательные: 

Обшеучебные

- развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;

- готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

- развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);

Логические

- умение логически рассуждать;

- умение классифицировать по заданным основаниям;

- умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи;

- умение выражать смысл ситуации различными средствами (схемы, знаки);

- умение выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения


Коммуникативные: 


- умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);

- формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;

- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.


Основные понятия

Названия различных видов спорта.


Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Физическая культура

Фонетическая и лексическая разминка

Работа со схемами и опорами

Фронтальный опрос

Групповая работа

Самостоятельная работа

мультимедийная презентация лексического материала в Power Point.




Этап

Цель этапа

Методы

Формы

Виды деятельности учителя

Виды деятельности учащихся

Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.

Включение в деловой ритм

Подготовка класса к работе

Введение в атмосферу иноязычного общения.

Устное сообщение учителя

Фронтальная

Приветствует учащихся, обращает внимание на готовность учащихся к уроку, создаёт благоприятную обстановку на уроке, задаёт вопросы учащимся.


Приветствуют учителя, настраиваются на урок, отвечают на вопросы учителя.

Повторяют за учителем.

Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи.

Целеполагание

Введение в тему

Создание мотивации к дальнейшей работе на уроке

Формировать познавательные мотивы

Активизировать знания учащихся, необходимых для изучения нового материала.

Мотивация, побуждение к поиску, создание проблемной ситуации.

Сочетание фронтальной и индивидуальной работы

Формулирует тему урока, ставит цель. Просит выполнить его команды.

Слушают учителя, Вспоминают ранее изученный материал. Выполняют команды учителя. Отвечают на вопросы.

Этап 3. Практикум.

Установить осознанность восприятия материала.

Побуждать стремление детей самих искать нужную информацию.

Презентация № 5

Групповая

Обеспечивает мотивацию выполнения задания.

Показывает презентацию.

Объясняет правила.

Слушают учителя, смотрят презентацию, запоминают правила. Приложение 4

Этап 4.

Проверка полученных результатов.

Коррекция.

Организация деятельности по усвоению новых знаний.

Закрепить знания в процессе выполнения упражнений.

Беседа, письменная работа

Групповая работа.

Работа в парах

Объясняет задания. Контролирует выполнение упражнений. Отмечает степень вовлечения учащихся в работу на уроке.

Объясняют свой выбор, осуществляют самопроверку и взаимопроверку. Задания:

Подумайте, какие ошибки можно сделать при составлении письма.

Составьте список тем, которые интересны вашим сверстникам и которые вы бы могли затронуть в письме.

Составить алгоритм составления письма и напиши письмо на одну из тем.

Этап 5. Проведение итогов, домашнее задание.

Анализ успешности усвоенного материала и деятельности учащихся.

 Дать информацию и инструктаж по домашнему заданию

Устное сообщение учителя, учащихся.

Индивидуальная,

Консультация.

Даёт комментарий к домашнему заданию. Даёт вербальную оценку деятельности обучающихся на уроке.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Называют основные понятия нового материала и как они их усвоили. Записывают домашнее задание.








Урок № 10

Тема: «Sports competition»


Тема

Sports competition

Цель темы

Обучающие:

  • Контролировать навыки и умения во всех видах речевой деятельности.


Развивающие:

  • Развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности.

  • Развивать внимание и познавательную активность.

  • Развивать память, смекалку и сообразительность.

  • Развить умение работать в команде.

Воспитательные:

  • Расширить знания обучающихся о различных видах спорта, пробудить интерес к здоровому образу жизни.

Планируемый результат

  • Предметные умения

УУД


- читать и понимать основное содержание текстов, содержащих некоторое количество неизученных языковых явлений;


- составлять монологическое высказывание по теме;


- активизировать совместную деятельность;


- уметь написать письмо;

Личностные: 

-формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию;

-формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками;

- формирование и развитие интереса к иностранному языку;

Регулятивные: 

- умение учиться и способность к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);

- способность определять, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности;

- умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;

- умение контролировать и оценивать свои действия как по результату, так и по способу действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

- умение взаимодействовать со взрослым и со сверстниками в учебной деятельности;

- уметь работать индивидуально, парно и в группе.

- умение адекватно воспринимать оценки и отметки;

- умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого, расход времени и сил, вклад личных усилий, понимать причины ее успеха/неуспеха.


Познавательные: 

Общеучебные

- развитие широких познавательных интересов и мотивов, любознательности, творчества;

- готовность к принятию и решению учебных и познавательных задач;

- развитие познавательной инициативы (умение задавать вопросы, участвовать в учебном сотрудничестве);

- умение выделять существенную информацию из текстов;

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Логические

- умение логически рассуждать;

- умение классифицировать по заданным основаниям;

- умение анализировать, устанавливать причинно – следственные связи;

- умение выражать смысл ситуации различными средствами (схемы, знаки);

- умение выбирать, сопоставлять и обосновывать способы решения


Коммуникативные: 


- умение договариваться, находить общее решение практической задачи (приходить к компромиссному решению);

- формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации спора и противоречия интересов;

- умение с помощью вопросов выяснять недостающую информацию;

-адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;

- способность брать на себя инициативу в организации совместного действия, а также осуществлять взаимную помощь по ходу выполнения задания.


Основные понятия

Названия различных видов спорта.

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

Физическая культура

Работа со схемами и опорами

Тестовые задания

Групповая работа

Самостоятельная работа

карточки с заданиями;




Этап

Цель этапа

Методы

Формы

Виды деятельности учителя

Виды деятельности учащихся

Этап 1. Вхождение в тему урока и создание условий для осознанного восприятия нового материала.

Включение в деловой ритм

Подготовка класса к работе

Введение в атмосферу иноязычного общения.

Устное сообщение учителя

Фронтальная

Приветствует учащихся, обращает внимание на готовность учащихся к уроку, создаёт благоприятную обстановку на уроке.


Приветствуют учителя, настраиваются на урок.


Этап 2. Организация и самоорганизация учащихся в ходе дальнейшего усвоения материала. Организация обратной связи.

Целеполагание

Введение в тему

Создание мотивации к дальнейшей работе на уроке

Формировать познавательные мотивы

Активизировать знания учащихся, необходимых для изучения нового материала.

Мотивация, побуждение к поиску, создание проблемной ситуации.

Сочетание групповой и индивидуальной работы

Формулирует тему урока, ставит цель.

Слушают учителя, Вспоминают ранее изученный материал.

Этап 3. Практикум.

Установить осознанность восприятия материала.

Побуждать стремление детей самих искать нужную информацию.

Игра

Приложение 5

Групповая

Обеспечивает мотивацию выполнения задания.

Объясняет правила игры.

Слушают учителя, выполняют задания эстафеты.

Этап 4.

Проверка полученных результатов.

Коррекция.

Организация деятельности по усвоению новых знаний.

Закрепить знания в процессе выполнения упражнений.

Игра

Групповая работа.


Контролирует выполнение игры упражнений). Отмечает степень вовлечения учащихся в работу на уроке.

Осуществляют самопроверку и взаимопроверку. Применяют полученные знания.

Этап 5. Проведение итогов, домашнее задание.

Анализ успешности усвоенного материала и деятельности учащихся.

 Дать информацию и инструктаж по домашнему заданию

Устное сообщение учителя, учащихся.

Индивидуальная,

Консультация.

Даёт комментарий к домашнему заданию. Даёт вербальную оценку деятельности обучающихся на уроке.

Формулируют конечный результат своей работы на уроке. Записывают домашнее задание.



Заключение


По окончании изучения материала по теме настоящего цикла уроков «I like sport» обучающиеся должны продемонстрировать:


  • свои знания про основные виды спорта, знать, какие виды спорта пользуются популярность в Росси и Великобритании;


  • сформированность элементарной коммуникативной компетенции в основных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме на материале изученного цикла;


  • стремление к здоровому образу жизни в общем и к спорту в частности.


Методическая разработка по теме «I like sports» будет полезна учителям начальной школы не только для развития коммуникативно-речевых навыков общения, но и имеет воспитательный потенциал.

Занятия спортом важны для детей, т.к.:

  • Занятия спортом помогают детям расти более здоровыми и развиваться в личностном, социальном, эмоциональном и физическом планах. Благодаря занятиям спортом дети могут получать большое удовольствие, а также расширять круг своих знакомств.

  • Занятия спортом играют важную роль в развитии ценных качеств, включая лидерские способности, независимость, сотрудничество, уверенность и самооценку. Исследования показали, что у детей, занимающихся спортом, академическая успеваемость и уверенность в себе обычно выше других.

  • Занятия спортом могут улучшить качество жизни людей, повысить уровень их самооценки и уверенности, а также просто приносят радость. Спорт играет еще более важную роль в построении более здорового и безопасного сообщества, усилении экономики и развития навыков у местного населения, удовлетворяя потребности детей и улучшая здоровье каждого.


Тематика цикла может найти логическое продолжение во внеклассной работе.

Приложение 1 (Урок № 1)








Приложение № 2 (Урок № 3)





to ski skating rink 


skiing race  speed skating 


to skate to play hockey


figure skating   ice hockey 


figure skater sledding





Приложение № 3 (Урок № 6)


Sport in Britain.


 The British like sports very much. Their native sports are football, cricket, rugby, tennis, table-tennis, badminton, canoeing and others. The first rules for such sports as boxing, golf, hockey, yachting and horse-racing also originated from Britain. In fact they like watching sports more than playing them.

Football is the most popular game. Football, or soccer, is an example of a professional game. The game of football was first played in Britain, and later people began to play it in other countries. Almost every school has its football team and every boy in Britain knows a lot about the game.

     Rugby is another popular British sport which is played in other countries. It is also called rugby football.

 Rugby is a team sport, played outdoors, on a rugby pitch, with an oval rugby ball, and two teams of 15 players. You play a game of rugby or a rugby match. 

Cricket is the favorite summer sport. Cricket is very much the English game Cricket is a team game, usually played outdoors, on a cricket pitch, with a bat, a cricket ball, and stumps. There are 11 players on each team. You play a cricket match.

Tennis is also one of the most popular sport games in Britain Tennis is a racquet sport played by either two players (singles) or two pairs (doubles). It is played on a court divided by a net with racquets and a tennis ball. You play a game of tennis or a tennis match.

      Next to football, the main spectator sport in Britain is horse-racing. A lot of people are interested in the races and risk money.






Приложение 4 (Урок № 9)

Письмо другу на английском языке

Слайд 2

Дружеское письмо может быть написано как старому другу, так и новому, неизвестному другу. Тон письма должен показывать вашу любовь и заботу о друге. О чем можно и нужно написать в письме другу на английском языке?

  • Рассказать другу о чем-нибудь веселом, что произошло с вами недавно.

  • Предоставить информацию о своих увлечениях и хобби.

  • Поздравить друга с каким-то важным для него событием.

  • Рассказать о предстоящем событии или своих планах.

  • Поделиться новостями своей семьи.

  • Спросит друга об его предпочтениях (Какой твой любимый цвет? Занимаешься ли ты спортом? Есть ли у тебя домашние животные?)

  • Сообщить о новой прочитанной книге или просмотренном фильме.

  • Описать интересное место, которое вы недавно посетили.

Слайд 3

Структура письма другу
Обращение.

Здесь не употребляется Sir, Dear Sir, Madam и т.п.
Наиболее употребляемые фразы в приветствии друга на английском языке с переводом:

Hi

Привет

Hello

Привет

Dear

Дорогой

Dear Tom

Дорогой Том

Dearest

Дражайший

My dear Tom

Мой дорогой Том

Greetings

Приветствия (Мои приветствия)

What’s happening

Что происходит (вместо приветствия)

Вместо приветствия можно просто написать имя друга.

Слайд 4
Тело письма.

Здесь пишется основное содержание письма. Вот некоторые стандартные фразы, которые могут помочь вам составить свое уникальное письмо на английском языке с переводом:

I am very glad to receive your letter.

Очень рад получить твое письмо.

Thank you for your letter and for your kind thoughts about me.

Благодарю тебя за письмо и за добрые мысли обо мне.

I am so glad that you wrote to me!

Я так рад, что ты написал мне!

How are you doing?

Как твои дела?

Everything is fine with me.

У меня все нормально.

I am sorry, I have not written.

Извини меня, что не писал.

Are you playing any sports?

Ты занимаешься каким-либо спортом?

I love soccer and tennis.

Я люблю футбол и теннис.

What color do you like? I love red.

Какой цвет тебе больше нравиться? Я люблю красный.

Do you have pets at home?

У тебя дома есть домашние животные?

I have a cat and two hamsters.

У меня есть кошка и два хомячка.

Слайд 5
Заключение.

Ниже приведены основные заключительные вежливые фразы в письме другу на английском языке с переводом:

Your friend

Твой друг

Sincerely yours

Искренне твой

Best wishes

С наилучшими пожеланиями

Your very sincere friend

Твой искренний друг

Good luck

Удачи

Lots of love

Целую

Affectionately

С нежностью

Yours very truly

С искренним уважением

После заключительной вежливой фразы в письме на английском языке обязательно ставится запятая.
Под заключительной фразы ставится ваше имя (без фамилии).

Слайд 6

Заключительная формула вежливости .Заключительная формула вежливости на отдельной строке может включать в себя такие слова, как:

Love,
Best regards,
Best wishes,
Looking forward to seeing you,
Warmly,
Fondly,
Missing you,

Слайд 7

Письмо следует начинать с написания своего адреса (адрес отправителя), который пишется в верхнем правом углу страницы в следующем порядке:

1-ая строка — номер дома, название улицы
2-ая строка — город, почтовый индекс
3-я строка — страна

Под адресом пишется дата написания письма: число, месяц, год. Пример адреса:

9 Svetlaya St.
Krasnogorsk 114965
Russia
15 September, 2012

Слайд 8


18 , Simonova St.

Volgograd 400117 

Russia

23 Аpril, 2014

                      
   

Dear Nick,
     It was so nice to get your letter.
      I am glad that you play sport! If you like sport, you are organized and healthy.

I think that it's very interesting to play tennis. But it is so difficult to go to the tennis court every day.

The British like sports very much. Our native sports are football, cricket, rugby, tennis, table-tennis, badminton, canoeing and others Football and cricket are the most popular games.  As for me, I like swimming. I go to the swimming pool with my parents twice a week. My brother Jack is fond of yachting. He likes water and wind. Нe is very brave and strong.

Write back soon!
     With love,
     Mark


Приложение 5 (Урок № 10)

Урок проводится в виде спортивной эстафеты. Площадкой может служить просторный класс, малый спортивный зал, холл или др. помещение. Группа делится на несколько команд, которым предлагается выполнить интеллектуальные нормативы. Побеждает команда, посетившая все пункты назначения и выполнившая большее количество заданий.

Задание № 1.

Спортсменам предлагается как можно быстрее переплыть через импровизированную речку, сказав, каким видом спорта они умеют/любят/хотят заниматься. Повторений не должно быть. Учитель выступает в роли наблюдателя.

Задание № 2

Match the words

Athletics


Парашютный спорт

Boxing

Бег

Chess

Атлетика

Volleyball

Катание на коньках

Skiing

Катание на лыжах

Gymnastics

Бокс

Jumping

Прыжки

Running

Гимнастика

Skating

Волейбол

Сricket

Рэгби

Rugby

крикет

Parachuting

Шахматы

Задание № 3 Crossword “Sports”

Horizontal: 2. Катание на санках. 5. Прыжки. 7. Бывает фигурное. 8. Игра с ракетками и воланчиком. 10. Спортивная игра с мячом. 13. Бейсбол. 14. Бег. 15. Гольф. 16. Шахматы. 17. Легкая атлетика.

Vertical: 1. Игра с двумя корзинами и мячом. 2. Катание на лыжах. 3. Гимнастика. 4. Зимняя игра с шайбой. 6. Вид борьбы на ринге. 9. Вид спортивной игры с сеткой, через которую кидают мяч. 11. Игра с мишенью и дротиками. 12. Игра с ракетками и мячиком.




















 


 

 

 

3

 

 

 







 


 




 









 


 


 


 

 

 

 

 

 





 


 


 




 







 

 

 

 

 

 


 

 

 

 

 

 

 

 


 


 


 



 






 



 


 



10 

 

 

 

 

 

 

 


 





 




 


 






 



15 

 

 

 



 


 






 









 


 










 11





 












 





 




12 








 





17 

 

 

 

 

 

 

 

 




 





 




 






13 

 

 

 

 

 

 

 


14

 

 

 

 

 

 













 













16

 

 

 

 






Задание № 4

1. Answer the questions in written form and then read the text and write whether the following statements are true or false.

1. Answer the questions

  1. Do you like Sundays? Why?

  2. What do you do on Sundays?

  3. Have you got many toys?

  4. What toys have you got?

  5. Do you like to play the computer games?

  6. Can you draw your favorite toy?

  7. Can your play chess?

2. Read the text and say whether the following statements are true or false.

HOCKEY

Hockey is a winter game. The playing field is the ice. Two groups of six playerss hit the puck with their sticks. The players wear heavy clothes.

Hockey is a fast game. Sometimes there are fights between the players. And it is not easy to make points in hockey. There are three periods which last twenty minutes.

3.

  1. Each period is the game is 20 minutes.

  2. Each team has six players.

  3. The players hit a ball with their sticks.

  4. Players sometimes fight.

  5. Hockey players usually make a lot of points.

  6. There ere ten players on the ice.

  7. They wear light clothes.

  8. People usually play hockey in summer.

Задание № 5

Write a letter to you pen friend about your pet.



Литература и источники


  1. Маслыко Е.А. Бабаинская П.К. Будько А.Ф. Настольная книга преподавателя иностранного языка. Справочное издание. – Минск, 2004.

  2. Кулясова Н.А. Алфавитные и тематические игры на уроках английского языка. – М., 2011

  3. Зиновьева Л.А. Омеляненко В.И. Все фразы и диалоги английского языка – Ростов-на-Дону, 2012.

  4. Стайнберг Дж. 110 игр на уроках английского языка. – АСТ-Астрель, 2004.

  5. Конышева А.В. Игра в обучении иностранному языку: теория и практика. – Минск, 2008.

  6. Кульневич С.В., Лакоценина Т.П. Не совсем обычный урок. – Ростов-на-Дону, 2001.

  7. Подласый И.П. Педагогика. – М.: ВЛАДОС, 2001. – Кн.1: Общие основы обучения.

  8. Григорьева М.Б. Использование игровых приемов на уроках иностранного языка // Иностранные языки в школе. – 2011. – № 10, с. 47 

  9. Данилова Г.В. Английский язык 5-9классы. Обучающие игры / авт.-сост. Г.В.Данилова – Волгоград: Учитель, 2008. – 93с.: ил. 

  10. Жаркова Л.А. Игровые физкультминутки на уроке иностранного языка // Иностранные языки в школе. – 2010. – № 1, с. 24 
    4. Иванцова Т.Ю. Игры на английском языке // Иностранные языки в школе. – 2008. – № 4, с. 5

  11. . Конышева А.В. Игровой метод в обучении иностранному языку. – Спб.: КАРО, Мн.: Издательство «Четыре четверти», 2006. – 192 с. 

  12. . Лобачева Н.П. Игры и сказки для работы над темами "What Do You Look Like?” и "What Are You Like?” // Иностранные языки в школе. – 2007. – № 1, с. 36 

  13. . Петринчук И.И. Ещё раз об игре // Иностранные языки в школе. – 2008 – № 2, с. 37 

  14. Шарафутдинова Т.М. Обучающие игры на уроках английского языка // Иностранные языки в школе. – 2005. – № 8, с. 4616. http://pedmir.ru/viewdoc.php?id=49488

15. http://learnenglishkids.britishcouncil.org/ru/short-stories/buzz-and-bobs-big-adventure

16. http://english-basis.ru/category/sport-sport/

17. http://www.uchportal.ru/publ/15-1-0-2544

28. http://nsportal.ru/shkola/astronomiya/library/tehnologicheskaya-karta-uroka-angliyskogo-yazyka


92




Получите в подарок сайт учителя

Предмет: Английский язык

Категория: Уроки

Целевая аудитория: 2 класс.
Урок соответствует ФГОС

Скачать
Методическая разработка по теме "Спорт"

Автор: Бардакова Елена Владимировна

Дата: 22.06.2014

Номер свидетельства: 107801

Похожие файлы

object(ArrayObject)#862 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(129) "Методическая разработка спортивного мероприятия "Спортивная мозаика""
    ["seo_title"] => string(75) "mietodichieskaia_razrabotka_sportivnogho_mieropriiatiia_sportivnaia_mozaika"
    ["file_id"] => string(6) "365904"
    ["category_seo"] => string(10) "vneurochka"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "meropriyatia"
    ["date"] => string(10) "1480919782"
  }
}
object(ArrayObject)#884 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(108) "Методическая разработка "Урок физической культуры XXI века" "
    ["seo_title"] => string(64) "mietodichieskaia-razrabotka-urok-fizichieskoi-kul-tury-xxi-vieka"
    ["file_id"] => string(6) "139165"
    ["category_seo"] => string(10) "fizkultura"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1417675299"
  }
}
object(ArrayObject)#862 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(102) "Методическая разработка урока знаний 1 сентября 2016 года"
    ["seo_title"] => string(65) "mietodichieskaia_razrabotka_uroka_znanii_1_sientiabria_2016_ghoda"
    ["file_id"] => string(6) "343333"
    ["category_seo"] => string(10) "vneurochka"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1473620212"
  }
}
object(ArrayObject)#884 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(97) "Методическая разработка. Презентация по теме "Спорт" "
    ["seo_title"] => string(59) "mietodichieskaia-razrabotka-priezientatsiia-po-tiemie-sport"
    ["file_id"] => string(6) "108811"
    ["category_seo"] => string(15) "angliiskiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(11) "presentacii"
    ["date"] => string(10) "1403864943"
  }
}
object(ArrayObject)#862 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(225) "Методическая разработка внеклассного мероприятия  по физическому воспитанию и спорту по теме:  «ВЕСЕЛЫЕ ПОЧТОВЫЕ СТАРТЫ» "
    ["seo_title"] => string(134) "mietodichieskaia-razrabotka-vnieklassnogho-mieropriiatiia-po-fizichieskomu-vospitaniiu-i-sportu-po-tiemie-viesielyie-pochtovyie-starty"
    ["file_id"] => string(6) "107987"
    ["category_seo"] => string(10) "fizkultura"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "meropriyatia"
    ["date"] => string(10) "1403525210"
  }
}

Получите в подарок сайт учителя

Видеоуроки для учителей

Курсы для учителей

ПОЛУЧИТЕ СВИДЕТЕЛЬСТВО МГНОВЕННО

Добавить свою работу

* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт

Удобный поиск материалов для учителей

Ваш личный кабинет
Проверка свидетельства