Создайте Ваш сайт учителя Курсы ПК и ППК Видеоуроки Олимпиады Вебинары для учителей
Конспект урока английского языка по теме "Семейные узы"
Тема урока: «Семейные узы»
Оснащение урока: компьютер, class CD к учебнику, мультимедийный проектор, компьютер.
Тип урока: освоение нового знания.
Технологии:
При построении урока использовались приём нестандартного входа в урок для определения целей и задач урока, технология конструирования карт памяти, фрагменты технологии обучения в сотрудничестве (для освоения грамматики), приём рефлексии.
Цели и задачи урока
Основная практическая цель урока:
Научить учащихся употреблять в речи новую лексику по теме «Внешность человека. Характер». Учить читать текст с различными стратегиями чтения. Учить кратко описывать внешность и характер человека. Научить употреблять в речи притяжательный падеж имён существительных и повелительное наклонение глаголов.
Образовательная цель урока:
Учить использовать английский язык для повышения общей культуры, развивать коммуникативные способности учащихся.
Воспитательная цель:
формировать уважительное и доброжелательное отношения к народу и традициям изучаемого языка, воспитывать умение общаться с одноклассниками и учителем.
Развивающая цель:
- развивать психические функции учащихся (память, мышление, внимание, воображение), эмоциональную сферу, а также формировать навыки и умения межличностного общения.
- развивать механизм языковой догадки; развивать способности вступать в иноязычное общение; развивать способности логичного изложения мыслей.
Ход урока
I. Начало урока:
1) Организационный момент
1 минута
T: Good morning children! Nice to meet you! How are you?
T: I am fine too, thank you!
Good morning!
Nice to meet you too! We are fine, thanks, and what about you?
2) Постановка целей урока, составление плана работы
3 минуты
Задача: нестандартный вход в урок. Учитель показывает игрушку – Карлсона.
T: Today we have an unusual guest. Meet him. Не is plump with big mouth and nose. He has got red hair and big blue eyes. What’s his name?
T: Yes, you are right. Do you understand me?
T: А как вы думаете, что мы сегодня научимся делать?
T: Yes, today we’ll speak about people’s appearance and character.
The theme of the lesson is “Who’s who?” Тема урока «Семейные узы». Что же нам надо для этого узнать? Давайте составим план работы.
Учитель помогает составить план.
Выслушивают учебную ситуацию учителя
Class: Karlson.
Class: Yes. Да. Вы говорили о внешности Карлсона.
Class: Мы будем учиться описывать внешность людей.
Class: Предлагают пункты плана.
План урока:
Вспомнить словами обозначающие черты лица (Facial features)
Рост (Height)
Волосы (Hair)
Телосложение (Build)
Научиться спрашивать и давать информацию о людях.
1) Активизация лексики по теме «Части тела»
2 минуты
Задача: вспомнить лексику по теме «Части тела», изученную ранее.
T: So let’s revise parts of the body. You should say English words in the poem.
T:Well done, children! Молодцы, дети!
Class: Договаривают стихотворение, вспоминая слова по теме части тела
Части тела
При любой погоде
Закаляю своё тело, тело – body.
Много горя, много бед
И страдает моя – head.
Сейчас я зеркальце подам,
Лицо - a face увидишь там.
Друг мой, ты запоминай:
Глаз мы называем – eye.
По-английски роза – rose,
Нос же, носик будет –nose.
Прошу не путать мышь – a mouse,
Со словом рот, а рот – a mouth.
К моей губе пушок прилип,
Губу мы называем – lip.
Уши у меня большие,
Ухо по-английски – ear.
Ну что без шеи человек,
Шея по-английски – neck.
2) Фонетическая зарядка
2 минуты
T: Let’s start with the poem. Listen to me. Say with me.
III. Освоение новых знаний
1) Категоризация лексики по теме «Внешность». Первичное закрепление знаний.
4 минуты
T: Давайте вернёмся к нашему
плану и посмотрим, что же нам надо вспомнить еще, какие слова нам надо узнать.
Учитель предлагает создать карту памяти.
T: Now I want you to divide into four teams. Take the picture of a man and think about words to describe his appearance.
Задача: закрепление лексики в речи.
T: Let’s do ex.1 (a) p. 58.
Групповая работа.
Дети делятся на 4 группы. Каждая получает картинку человека и составляет цепочки слов по теме «Внешность», работая со словарём.
Затем дети озвучивают цепочки слов.
Учащиеся объединяют свои схемы в одну и создают общую Карту памяти.
2.Учащиеся выполняют упр.1(а) стр. 58.
2) Активизация навыков говорения.
5 минут
T: Now, choose one of the characters in the pictures. Your partner asks you 5 Yes/No questions to find who the character is.
Парная работа
Ex. 1(b) р. 58.Учащиеся выбирают персонажей мультфильмов и описывают их.
3) Динамическая пауза
2 минуты
Учащиеся выполняют движения и поют песню One little finger.
4) Развитие диалогической речи
5 минут
Учитель спрашивает, как учащиеся понимают выражение personal information.
Ситуация: в класс пришел гость. Учитель обращает внимание учащихся на картинку. Но учитель просит не задавать вопрос об имени, а в конце угадать кто же это. Now boys and girls we have another guest today. Ask him questions and guess who he is. Don’t ask his name.
T: Guess what his name is?
T: Yes, his name is Malysh. Is he Karlson’s friend?
Учитель обращает внимание учащихся на таблицу. И предлагает им выполнить упражнение на соответствие вопросов и ответов.
Учитель организует контроль работы пар. Просит несколько пар разыграть свои диалоги перед классом.
Учащиеся предполагают – личная информация. Учитель просит обратиться к плану.
Учащихся составляют вопросы, которые они хотели бы задать новичку.
Учащиеся в парах с опорой на материал таблицы и вопросы предыдущего задания упр. 2 стр. 58 задают друг другу вопросы о своем однокласснике и отвечают на них.
5)Развитие навыков чтения с различными стратегиями.
5 минуты
Задача: проверяется умение прогнозировать содержание текста упр.3 стр.59.
T: Who speaks in the dialogue?
T: Where are they? Whom do they speak about?
Учащиеся читают слова Janet в диалоге. Проверяется понимание общего содержания прочитанного..
Учащиеся повторно читают реплики и заполняют пропуски.
Учащиеся проверяют правильность ответов, прослушивая аудиозапись.
Парная работа
Учащиеся читают текст вслух.
6)Развитие навыков говорения.
4 мин.
Учитель предоставляет схему диалога в помощь учащимся
Парная работа
Учащиеся составляют и разыгрывают свои диалоги на основе образца.
7)Освоение грамматики
5 минут
Притяжательный падеж имени существительного.
Повелительное наклонение.
Учитель осуществляет контроль правильности выполнения заданий
Группа 1 и 2. Учащиеся работают в группах, изучая теоретический материал. Заранее подготовленные консультанты в группах проверяют понимание материала.
Группам предоставляются картинки по которым они готовят ответы.
Группа 3 и 4. Консультанты групп объясняют как образуется повелительное наклонение английского глагола. Остальные учащиеся приводят примеры.
Консультанты группы 1,2 идут в группу 3, 4
И работают с группой, а консультанты группы 3, 4 работают с группой 1,2.
После того как теоретический материал освоен группы работают совместно отрабатывая грамматические навыки. Учащиеся выполняют упр. 4 стр. 59. Учащиеся описывают семейное древо Joe.
Выполняют упр.6 стр. 59. Повелительное наклонение.
Регулятивные: контроль, коррекция, оценка, самоорганизация.
IV. Конец урока. Рефлексия.
2 минуты
Домашнее задание
Ex. 8 р. 59 для слабых учащихся. Опиши своего друга по образцу. Сильные учащиеся получают творческое задание нарисуй (можно с помощью компьютера) семейное древо опиши родственный связи, внешность и характер твоих родственников.
Завершение урока.
Учащиеся обращаются к плану урока и оценивают свои успехи.
Учитель предоставляет учащимся оценочные листы.
Учитель комментирует свою оценку знаний учащихся. Оценки ставятся на основании оценочных листов учащихся с учётом мнения учителя.
Учащиеся заполняют оценочные листы и отвечают на вопросы учителя об уроке.
Просмотр содержимого документа
«Конспект урока английского языка по теме "Семейные узы" »
Полезное для учителя
* Свидетельство о публикации выдается БЕСПЛАТНО, СРАЗУ же после добавления Вами Вашей работы на сайт