1. Тема урока: Введение НЛЕ. Говорение.

Планируемые результаты

Личностные:

внутренняя позиция обучающегося, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы

Метапредметные:

первичные навыки работы содержащейся в учебнике информацией, лексическими навыками, представленной в наглядно-символической форме, научатся систематизировать имеющиеся знания и способы деятельности

Предметные:

освоение лингвистических представлений, необходимых для овладения устной и письменной речью на иностранном языке, расширение лингвистического кругозора

Межпредметные связи: все школьные предметы.

Ресурсы урока: компьютеры, проектор, экран, презентация

Этапы урока

Цели этапа

Содержание учебного материала

Деятельность преподавателя

Деятельность кадет

I Этап.

Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

1) Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

1) Приветствие.

Рапорт дежурного.

Определение отсутствующих.

Проверка готовности к уроку.

2) Постановка целей и задач урока.

- listen, read and talk about...

- learn how to

- practise

- write

1) Приветствует.

Проверяет готовность кабинета к уроку.

Осуществляет рефлексию с целью выяснения эмоционального состояния до начала урока.

2) Предлагает ответить на вопросы и сформулировать тему урока. Побуждает их сформулировать цели урока.

1) Дежурный сдаёт рапорт, детиприветствуют учителя.

Настраиваются на урок, демонстрируют готовность к уроку.

2) Отвечают на вопросы, формулируют тему и цель урока.

II Этап.

Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии

Подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирование каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

Актуализация знаний по пройденной теме

1. Речевая разминка. Преподаватель предлагает скороговорку.

2. Предлагает проверить домашнее задание

1. Выполняют упражнения

2. Предъявляют домашнее задание, сверяют с эталоном на доске.

III Этап.

Этап выявления места и причины затруднения

организовать анализ учащимися возникшей ситуации и на этой основе выявить места и причины затруднения, осознать то, в чем именно состоит недостаточность их знаний, умений или способностей.

Развитие навыков поиска информации в учебном пособии.

Предъявляет задание. Упр. 1, стр. 66 (слайд)

Учащиеся осуществляют поиск информации

IV Этап

Этап построения проекта выхода из затруднения.

выбор способа и средств их реализации.

Презентация

1) Предлагает кадетам решить, как выйти из затруднения

Формулируют конкретную цель своих будущих учебных действий, устраняющих причину возникшего затруднения

Выбирают способ построения нового знания - метод дополнения

выбрали средства для построения нового знания

V Этап.

Этап реализации построенного проекта

построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.

1) Упр.4 стр.66. Презентация, видео

Организует просмотр видео, слайды. Прочитайте и проанализируйте примеры.

Убедитесь в понимании учащимися главной закономерности при составлении минидиалога

Учащиеся смотрят видео.

VI Этап.

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач Развитие навыков диалогической речи.

Развитие навыков

употребления в речи изученных слов по теме «Болезни».

Высвечивает слайд на доске с новыми лексическими единицами, организует их, хоровое, индивидуальное проговаривание.

Хоровое, индивидуальное проговаривание.

VII Этап

Этап самостоятельной работы, этап включения в систему знаний и повторения

повторение и закрепление ранее изученного и подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление границы применимости нового знания и использование его в системе изученных ранее знаний, повторение учебного содержания, необходимого для обеспечения содержательной непрерывности, включение нового способа действий в систему знаний.

Слайд на доске. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексики.

Организует выполнения упражнения на отработку лексических навыков.

Учащиеся попарно выполняют упражнение с последующей оценкой.

VIII Этап

Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

Выявить понимание и осмысление темы.

Оценить уровень формирования УУД.

Акцентирует внимание на конечных результатах учебной деятельности на уроке.

Оценивает деятельность кадет и подводит общий итог урока.

Благодарит учащихся за урок.

Формулируют конечный результат своей деятельности.

Осмысляют итоги урока, выражают отношение к уроку.

Самостоятельная работа: повторение правописания изученной лексики.

Задание на самоподготовку: записать в словарь и выучить слова 4b, упр 3 стр.171

Самоанализ урока: